轉(zhuǎn)變作風、坐實結(jié)果班子對照檢查(參考版)
2024-10-28 19:12本頁面
【正文】 2012年8月1日。首先是要抓好團結(jié)，團結(jié)班子成員則干部團結(jié)，干部團結(jié)則干事創(chuàng)業(yè)團結(jié)，爭取在全鎮(zhèn)形成一個團結(jié)共事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，在工作中堅持用自己的言行維護領導干部良好形象，嚴格遵守有關廉潔紀律規(guī)定，形成工作熱情一團火，個人形象一面旗。尤其了是要積極組織人大代表進行視察調(diào)研，采取請代表“參與進來提意見”的形式，來擴大工作的影響力，提高人大代表參政議政的能力和水平。進一步的嚴更格要求自己，深入調(diào)研，不斷提升自己的綜合能力。力爭在學習中總結(jié)，在學習中提高。充分利用時間，加強學習是解決工作和生活中存在的突出問題的前提和基礎。二、整改方向與措施今年是一個抓落實的年，也是我鎮(zhèn)提倡的行政效能提升年，我們更要以轉(zhuǎn)變作風抓落實的精神去統(tǒng)領工作全局，通過自己多次剖析，讓自己更加明白自己的不足，在不斷改進中完善自己。問題原因：平時業(yè)務工作和分管工作擠占了個人的大量時間，本人也是經(jīng)常利用下班時間學習文件，領會精神。學習缺乏系統(tǒng)性，研究不深。如在集鎮(zhèn)改造上面，受群眾工作影響致使進度緩慢。分管工作的成績與期望值有差距。例如今年已經(jīng)組織的人大代表活動兩次，由于受到各個原因的影響，導致視察活動開展的不夠豐富多彩?，F(xiàn)匯報如下：一、個人存在的問題及原因：人大業(yè)務不夠熟練。2012年8月1日第五篇：作風轉(zhuǎn)變年活動對照檢查材料“作風轉(zhuǎn)變年”活動對照檢查材料在深入開展作風轉(zhuǎn)變年各項活動以來，本人通過認真學習作風轉(zhuǎn)變學習的相關文件、講話精神，我充分認識到開展作風轉(zhuǎn)變活動在新時期的重要性、必要性和緊迫性。在班子里注重配合，注重團結(jié)，堅持嚴以律己，寬己待人，真誠直率以自己的言行維護領導干部良好形象，在廉政方面，嚴格遵守有關規(guī)定，堅持“自查、自警、自勵、自省”，要求別人做到的，自己必須做到。嚴格要求，切實轉(zhuǎn)變工作作風。積極上進，充分發(fā)揮主觀能動性。充分利用時間，搶著學；結(jié)合自身工作，切實學；結(jié)合時事政治，及時學；利用各種媒體，廣泛學。加強學習，提高理論素養(yǎng)和思想水平。對待工作沒有完全按照高標準、高質(zhì)量的要求，去認真完成每一項工作；工作中被動應付性的多，而根據(jù)實際需要，主動思考、主動為領導當好參謀和助手方面，做得還不夠。認為自己只要干好現(xiàn)場工作就行，有時甚至產(chǎn)生松口氣的念頭，滿足于不出問題，創(chuàng)新意識淡化，忽視了工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性。因工作忙而放松學習，學習缺乏系統(tǒng)性和經(jīng)常性，學習的高度、深度、廣度和力度不夠的問題。二、問題產(chǎn)生的原因上述問題的存在，雖然有一定的客觀原因，但從思想深層次上綜合分析，主要有以下幾個方面：對系統(tǒng)政治理論和業(yè)務知識學習的重要性和必要性缺乏有深度的認識。學習不夠系統(tǒng)，涉及政策和業(yè)務的法律學習還不夠全面，聯(lián)系實際不夠緊密。學習的主動性和深度不夠。工作作風不夠扎實。表現(xiàn)在：未把工作做實、做深、做細。按照《**縣“作風轉(zhuǎn)變年”活動第二階段工作重點》要求，對照“十個嚴禁”要求，我堅持理論聯(lián)系實際，認真反思，查找自己所存在的突出問題，找出問題存在的原因，找準今后努力的方向。下步打算在作風轉(zhuǎn)變年活動中以十個嚴禁為主題加強自身修養(yǎng)，通過對照檢查、剖析，使我更加清醒地認識到自己存在的問題和不足，也更加增強了我改正問題、提高自己思想素質(zhì)的信心和決心，在今后的工作中，我將認真貫徹落實上級領導的講話精神，進一步提高自己的工作效率和服務質(zhì)量，實現(xiàn)自身整體素質(zhì)的新提升。進取精神不強，滿足于維持現(xiàn)狀，缺乏鉆研精神。（四）工作標準有所降低。工作有時憑經(jīng)驗，按部就班，忽視了自我的進一步完善和提高，不能緊緊跟上時代發(fā)展的需要。（三）自我要求有所放松。（二）宗旨觀念有所淡化。長期以往，潛移默化，導致了對共產(chǎn)主義理想信念的弱化。只有理論上的清醒，才能做到政治上的堅定，行動上的堅決。產(chǎn)生這些問題的主要原因主要是：（一）放松了政治理論學習。主要表現(xiàn)為未能廣泛深入地加強全心全意為人民服務宗旨意識教育，建立健全各項規(guī)章制
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