【正文】 總而言之，提高我國農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量是個艱巨的任務(wù)，需要黨和國家加大對農(nóng)村教育的投入力度，才能有效促進義務(wù)教育的發(fā)展。身在農(nóng)村的家長們在教育理論、教育觀念方面的相關(guān)知識很貧乏，因此可以通過電視上的教育頻道學(xué)習(xí)一些很有必要學(xué)習(xí)的家庭教育知識。4家長需補課父母是孩子的第一任老師，可見家庭教育的重要性。各市教育局可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況改寫教材。3教材需本土化新課改的教材對農(nóng)村中小學(xué)生來說偏難，學(xué)生很難適應(yīng)?？梢圆扇∵@樣一些措施來穩(wěn)定教師隊伍：①加大農(nóng)村義務(wù)教育的投入，改善辦學(xué)條件；②提高工資待遇；③高級職稱崗位對農(nóng)村中小學(xué)教師傾斜。以個性化職業(yè)指導(dǎo)為導(dǎo)向，分類分層教育，讓每個學(xué)生進入適合自己的學(xué)校深造，最大限度地提高國民的整體素質(zhì)。還有些年輕的父母，他們自身的文化素質(zhì)就不高，老給孩子灌輸“讀書無用論”，像這樣一些家庭的孩子，他們經(jīng)常惹是生非，不僅耽誤了自己的學(xué)習(xí)，還影響了別人。在農(nóng)村，有些年輕的父母為了生計外出打工，將孩子留在老家由老人照顧。學(xué)校為了追求“高升學(xué)率”，在優(yōu)秀師資不足的情況下，采取“抓小放大”的措施，集中“優(yōu)秀師資”重點培養(yǎng)“優(yōu)等生”，學(xué)困生們因此越來越厭學(xué)，漸漸地就放棄了學(xué)業(yè)。評價體系依舊“唯成績論”的評價體系依舊。探究式教學(xué)在農(nóng)村中小學(xué)很難進行。新課改在農(nóng)村“水土不服”當(dāng)前的新課程改革，在教材設(shè)計的普適性上不是很客觀。優(yōu)秀師資力量流失嚴重近些年，雖然有很多大學(xué)師范類畢業(yè)生到農(nóng)村小學(xué)任教，但是由于農(nóng)村教師待遇比起城市相同情況的教師要低很多，不少優(yōu)秀的青年教師不甘于教書，有的考公務(wù)員或者考研跳槽了，有的通過關(guān)系調(diào)到城市學(xué)校了，還有的去沿海發(fā)達地區(qū)進私立學(xué)校掙高薪了。一、當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀：農(nóng)村義務(wù)教育投入不足，軟硬件設(shè)施都落后現(xiàn)階段，由于我國經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡，其直接表現(xiàn)就是農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費不足，教育資源相對貧乏?，F(xiàn)階段，黨和國家在大力解決“三農(nóng)”問題，全面建設(shè)社會主義新農(nóng)村的同時，必須重視農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展。苗頭性、傾向性問題出現(xiàn)以后，能在哪個環(huán)節(jié)解決就在哪個環(huán)節(jié)解決，能解決多少就解決多少，對本部門無法解決的要引導(dǎo)群眾通過正常渠道或法定程序表達自己的利益請求，通過合法手段維護自身的合法權(quán)益。特別是建立責(zé)任倒推機制，對引發(fā)群體性上訪的政策、措施進行檢討、修正，對屬于決策問題的可采取問責(zé)制的方式予以處理；也可以在政績考核方面加以統(tǒng)籌應(yīng)對。要按照屬地管理和誰主管、誰負責(zé)的原則，構(gòu)建黨委政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)信訪辦組織協(xié)調(diào)、有關(guān)部門各負其責(zé)的工作格局。加強過程監(jiān)控，細化環(huán)節(jié)落實，增強工作實效。通過多渠道的宣傳和法制教育，引導(dǎo)群眾自覺遵守法律法規(guī)依法依紀上訪和以理性合法的方式解決矛盾信訪，從而維護信訪秩序，切實把處理群眾來信來訪的過程變成溝通思想和密切聯(lián)系群眾的過程，變成疏導(dǎo)群眾情緒、化解矛盾的過程，使信訪工作成為構(gòu)建農(nóng)村和諧社會的“安全閥”。二要加強業(yè)務(wù)知識和工作技能的學(xué)習(xí)，積極探索新時期信訪工作的特點和規(guī)律，增強工作的主動性和有效性，努力提高信訪群眾的滿意度。（三）提升素質(zhì)，化解矛盾，使信訪工作成為農(nóng)村構(gòu)建和諧社會的“潤滑劑”。明確接訪領(lǐng)導(dǎo)干部姓名、時間、地點，并向社會公開。整合紀檢監(jiān)察資源新成立的農(nóng)村基層工作室，作為信訪舉報分中心，要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，加強組織協(xié)調(diào)，整合信訪資源，綜合運用政策、法律、行政法規(guī)等手段，積極采取代表參與、會辦督辦、公開聽證、交叉辦理、教育疏導(dǎo)等辦法，著力解決信訪舉報等問題，形成全面協(xié)調(diào)、力量聚合、運轉(zhuǎn)高效的綜合協(xié)調(diào)處理機制。（二）暢通信訪渠道，使信訪工作成為構(gòu)建農(nóng)村和諧社會的“晴雨表”。認真拓寬群眾的參政議政渠道，充分發(fā)揚民主，為人民群眾參與民主決策、民主管理、民主監(jiān)督提供條件，搭建平臺。引導(dǎo)他們多和農(nóng)民交朋友，了解農(nóng)民的思想動態(tài)，把握思想脈搏，及時發(fā)現(xiàn)苗頭性問題，有針對性地做好思想政治工作，為農(nóng)村穩(wěn)定打下扎實的基礎(chǔ)。二是切實加強思想建設(shè)。一是要切實加強組織建設(shè)。光星村七組村民在村統(tǒng)一分配土地時以虛報人口方法多獲取39畝土地，對外發(fā)包收益，村集體糾正收回，在經(jīng)法院審判敗訴后，他們到市中院上訪，企圖奪回土地。在上訪中，都是為著利益，而且是個人利益，很多上訪人希望通過信訪獲取更多的利益，甚至額外的利益。在全部信訪案件中，大多是村民對村組的作為不滿意，懷疑他們的公正，認為他們侵權(quán)，反映出民主權(quán)利意識的增強，主要表現(xiàn)在：沒有按規(guī)定給予土地承包權(quán)或者給予的不完整；承包他人的土地、林木不合理，損害村民利益；村干部以權(quán)謀私，損害集體利益；村政務(wù)財務(wù)不公開，剝奪村民知情權(quán)；在調(diào)處村內(nèi)矛盾上不積極、不公平等。無理上訪占山坡鄉(xiāng)越級訪總數(shù)的80%以上，并且上訪人纏訪，持數(shù)性信訪十分嚴重。信訪的層級性被弱化，突發(fā)性增強，給應(yīng)對工作增加難度，給基層人民政府工作帶來很多被動，也增加了解決信訪問題的社會成本。（二）越級上訪更加突出。110月份，山坡鄉(xiāng)共發(fā)生12次集體上訪，%。而村干部在這個問題上基本上沒有發(fā)言權(quán)，因為群眾認為他們是政府代表，替政府講話，因此對他們不信任，有發(fā)言權(quán)的往往是村中真正德高望重的人。（四）歷史遺留問題解決難度大。（三）政策公開不夠，管理不規(guī)范，引起群眾的不滿情緒。當(dāng)前，大部分農(nóng)民仍以基本農(nóng)業(yè)種植等為第一產(chǎn)業(yè)為主，城鄉(xiāng)之間、村民之間的貧富差距拉大，少數(shù)人因心理失衡，導(dǎo)致行為失控，甚至鋌而走險。有的村民在遇到山林、土地、拆遷補償?shù)燃m紛時，對國家的法律、法規(guī)和政策了解不透，就抱著“人多勢眾，法不責(zé)眾”的心理進行聚眾鬧事來達到自己的目的。一、當(dāng)前農(nóng)村信訪問題產(chǎn)生的原因：（一）農(nóng)民的整體素質(zhì)較低和法制意識淡薄。要求村監(jiān)委會成員，在平時的工作中，注重了解本村群眾的難事、難題，收集村民的意見建議，對一些苗頭性、傾向性問題，及時向村委會反映，做到早掌握、早疏導(dǎo)、能解決的早解決，實在解決不了的逐級向上級匯報。問題未查清不結(jié)案，處理結(jié)果未與上訪人員見面不結(jié)案，調(diào)查結(jié)論群眾不滿意不結(jié)案。工作中堅持兩個“要”，把好兩個“關(guān)”，做到“三個結(jié)合”。念好“快”字，變拖延為速決。組織信訪室、案件室人員成立督導(dǎo)組，立足于“抓早、抓小、抓苗頭”，深入基層調(diào)查研究，走村入戶，廣泛收集信息。近期，源匯區(qū)紀委監(jiān)察局念好“早、快、防”三字經(jīng)，對全區(qū)8個鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦的農(nóng)村（社區(qū)）信訪問題進行查辦和督辦。辦好農(nóng)村義務(wù)教育，是各級政府義不容辭的責(zé)任；農(nóng)村高中階段教育和幼兒教育，以政府投入為主、多渠道籌措資金，第四篇：當(dāng)前農(nóng)村信訪工作現(xiàn)狀及對策當(dāng)前農(nóng)村信訪工作現(xiàn)狀及對策區(qū)政協(xié)山坡鄉(xiāng)工作組當(dāng)前，農(nóng)村社會穩(wěn)定工作與以往相比，涉及面更廣，情況更復(fù)雜，處理難度更大。在我國廣大農(nóng)村，教育資源不足同農(nóng)民群眾教育需求日益增長的矛盾越來越突出，并將長期存在。職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，成人教育以農(nóng)民技能培訓(xùn)為重點，兩者都要實行多樣、靈活、開放的辦學(xué)模式和培訓(xùn)方式，切實培養(yǎng)能真正服務(wù)于農(nóng)村的各類人才，促進農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收，推動農(nóng)村富余勞動力向二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。2003年溫家寶總理提出了深化農(nóng)村教育改革的途徑：一要推進教學(xué)改革。要改革城鄉(xiāng)失衡的教育制度，教育投入要向農(nóng)村有所傾斜。要提高農(nóng)村的社會地位，這既要清除來自社會的障礙，又要清除農(nóng)民自身的障礙，培養(yǎng)農(nóng)民維權(quán)、用權(quán)的權(quán)力觀。政府要轉(zhuǎn)變解決農(nóng)民、農(nóng)村問題的指導(dǎo)思想，制定各項有利于農(nóng)村經(jīng)