【正文】 通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。）從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。1．猜一猜中國最早的漢字是什么？ 2．說一說甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。閱讀和研究“漢字的演變”表，要讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，如果有條件還可以查找資料，了解這些不同的字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的。二、各小組按自己喜歡的方式交流。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。小組可以邀請課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。3．各小組搜集資料后，在小組內(nèi)交流，并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。2．各小組由小組長負(fù)責(zé)按計(jì)劃開展活動(dòng)，教師要提供必要的條件與說明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開放學(xué)校的圖書室，號召學(xué)生借用圖書等。板書：我愛你，漢字第六課時(shí)活動(dòng)準(zhǔn)備：1．閱讀教材/我愛你，漢字/閱讀材料?；顒?dòng)結(jié)束后選擇展示活動(dòng)成果的方式。4．指導(dǎo)學(xué)生寫活動(dòng)計(jì)劃。策劃一次社會用字調(diào)查活動(dòng)，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，寫成簡單的調(diào)查報(bào)告，或者給有關(guān)部門寫建議書，反映調(diào)查情況，推動(dòng)社會用字規(guī)范化。3．讓學(xué)生選擇活動(dòng)，自由組合小組（7—8人為宜）小組一：漢字在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，讓我們閱讀提供的材料，在搜集更多的資料，了解漢字的歷史。二、制定計(jì)劃 1．讀活動(dòng)建議。3．學(xué)習(xí)生字。我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。七、暢談收獲。你還知道其它漢字的來歷嗎？五．以小組為單位介紹。三．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢。其實(shí)，漢字不可能是由倉頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。一、．指名講述：《倉頡造字》的故事。在講故事中吸收閱讀材料中的詞語和表達(dá)方法，《“冊、典、刪”的來歷》要讓學(xué)生學(xué)會提取主要信息，能了解“冊、典、刪”三個(gè)字的本意，然后通過查找資料了解其他漢字的來歷?！秱}頡造字》可以在閱讀的基礎(chǔ)上做兩件事：一是談?wù)剾]有文字的不便，鼓勵(lì)學(xué)生想象“結(jié)繩記事”、“物語”的好處和問題，體會文字發(fā)明的重要性；二是講講倉頡造字的故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。三、學(xué)生展示按要求搜集的資料。（2）交流：看了笑話，你有什么感想？（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？A一連三座廟──B 石頭蛋腌咸菜──C 隔著窗戶吹喇叭──D 關(guān)公打噴嚏──（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C名（鳴）聲在外；D自我吹噓（須）（6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？（7）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書）小蔥拌豆腐──清（青）二白上鞋不用錐子──真（針）好四月的冰河──開動(dòng)（凍）了隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時(shí)候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。有些笑話比較低俗，學(xué)生搜集來后需要加以選擇，避免把低俗的笑話向全班介紹。還可以用墻報(bào)、黑板報(bào)等形式展示，讓全班同學(xué)共享資源。需要說明的是，在《有趣的諧音》這個(gè)活動(dòng)中要搜集的是諧音性歇后語，喻意性歇后語如“豬八戒照鏡子──里外不是人”不在搜集的范圍內(nèi)。3．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）斗（7）林 杜 劉 孟4．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動(dòng)作謎語?；@球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。（5）這里是兩幅畫：一個(gè)人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)（6）一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場接受記者采訪。你若猜不出，站著想一想。（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。1．猜教材中列出的字謎。有時(shí)還需要教師舉例說明思考的方法?；顒?dòng)要有層次，可以分成猜課本上的字謎、搜集和猜課本外的字謎、自編字謎互相猜等幾個(gè)階段展開。所以，要鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)設(shè)計(jì)得有趣味，吸引同學(xué)，如，制作燈謎、舉辦猜字謎游園會、設(shè)置字謎擂臺、猜字謎接力賽等。（其他小組可以參與）漢字字謎小組：猜字謎是學(xué)生喜愛的游戲。一、引言：同學(xué)們，通過我們這段綜合性學(xué)習(xí)，你們一定搜集了很多有關(guān)漢字的資料，對漢字有了深刻地了解了吧！下面我們就以小組為單位，交流一下你們的成果。課內(nèi)活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。有條件的地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板。學(xué)校有計(jì)算機(jī)房的，要定時(shí)給學(xué)生開放時(shí)間，并有教師監(jiān)管。各小組商討活動(dòng)方案，進(jìn)一步明確活動(dòng)的要求。（舉例）5．交流活動(dòng)方案?；顒?dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等。小組三：搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。3．讓學(xué)生選擇活動(dòng)，自由組合小組（7—8人為宜）小組一：搜集或編寫字謎，開展猜字迷活動(dòng)，體會漢字的有趣。二、制定計(jì)劃 1．讀活動(dòng)建議。3．學(xué)習(xí)生字。在開展活動(dòng)前，認(rèn)真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。（課件演示書法作品）4．你一定想更多地了解漢字吧！讓我們在這段時(shí)間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。（3）漢字是一門獨(dú)特的藝術(shù)。（2）漢字是世界上使用人口最多的文字，曾經(jīng)對日本、韓國等國家產(chǎn)生過重要的影響。（1）投影：漢字大約產(chǎn)生于四千多年前，它經(jīng)歷了漫長的演變過程，這其中有很多未解之迷。但是，你對漢字有更多的了解嗎？2．學(xué)生放談自己對漢字的了解。主要經(jīng)歷了甲骨文(鐘鼎文)、篆書、隸書、楷書、草書、行書到現(xiàn)在使用的簡化字這樣一個(gè)過程。漢字的基本筆畫是由點(diǎn)和成演變而成的八種筆畫：點(diǎn)、豎、撇、捺、提、折、鉤。但嚴(yán)格說來這兩種應(yīng)屬于用字的方法。課前三分鐘： 交流漢字的一般常識：漢字的造字法一般來說,漢字的造字方法有象形、指事、會意、形聲。漢字基礎(chǔ)知識主要有那三個(gè)方面？（組長檢查，語文教師隨機(jī)抽查，個(gè)別點(diǎn)撥，家長全面輔導(dǎo)）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，、通過活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，：通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)獨(dú)立、合作的探究意思。關(guān)于漢字的起源，有許多傳說。搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。課前作業(yè)預(yù)設(shè)及處理辦法：你對漢字有更多的了解嗎？搜集或編寫字謎，開展猜字迷活動(dòng)，體會漢字的有趣。（10分）1．八仙過?！ǎ?．竹籃打水——（）3．姜太公釣魚——（4．老鼠過街——（5．和尚打傘——（）））第五篇：第五單元教案教材分析：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。（3分）3．我會在□填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，請?jiān)谡_的括號里打“√”。1．我會寫近義詞。（突然 猛然），乘客服務(wù)鈴急促地響了起來，空姐（突然 猛然）意識到：糟了，由于太忙，忘記給那位乘客倒水了！她急忙地來到客艙，見按響服務(wù)鈴的（竟然 果然）是剛才那位乘客。十、閱讀短文，我能按要求完成短文后面的要求。（10分）1．同學(xué)們（）認(rèn)真（）讀書。（4分）的 我 小明 是 老師 媽媽 的（1）（2）八、我能用下列詞語造句。（9分）魚水（）（）（）深（）重（）心（）力（）甘（）苦朝（）相（）（）滿（）間興（）采（）走（）串（）與（）不（）六、我會把不同類的詞找出來寫在括號里。（16分）涼（）（）潮（）（）諒（）（）嘲（）（）列（）（）玻（）（）烈（）（）波（）（）四、我會寫反義詞。nglǚ tn lingyǐn yuēbīng d242。（10分）二、我會拼，我會寫。，互相評議。，想想這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，有哪些人，他們之間是什么關(guān)系，正在干什么。，想一想畫中的爸爸和兒子之間發(fā)生了什么故事。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容“筆下生輝”。要求講述時(shí)要把事情說清楚。你明白了這道題的要求嗎？、聽過或親身經(jīng)歷過的與愛心有關(guān)的事。二學(xué)習(xí)“能說會道”。，大家討論討論應(yīng)該怎樣填。，想：短文寫了一件什么事？，想想為什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。，要求讀得通順流利。，糾正對方的錯(cuò)音。遇到不會讀的字可以查字典，也可以請教同學(xué)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容“閱讀平臺”和“能說會逆”。，想想這段話講了什么內(nèi)容。四交流“我的采集本”，要求讀準(zhǔn)字音。？自由讀，注意停頓，有感情地讀一讀。，每人讀一遍，其他同學(xué)做小老師認(rèn)真聽，然后評一評誰讀得好。，檢查、正音。三指導(dǎo)“讀讀背背”，遇到不會讀的字請同學(xué)或字典朋友幫忙，然后再多讀幾次。，看看你能想出多少組詞語。其他同學(xué)注意聽聽這位同學(xué)讀得好不好，好在哪里。，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。把它畫出來，然后查字典學(xué)會它，看準(zhǔn)學(xué)會得最快。一嘗試“自學(xué)漢字”，是用什么方法去認(rèn)識它的。二、重點(diǎn)難點(diǎn)“能說會道”訓(xùn)練口語交際能力、“筆l ；生輝”訓(xùn)練觀察思考和一15 而表達(dá)能力。．通過讀讀背背、采集本，積累語言，豐富課外知識。生：第二顆想要飛往太陽上去的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，感到越來越熱，它后悔了，想要回到地上，可是，它卻被烤熟了。這顆小豌豆實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，那么其他四顆小豌豆有沒有實(shí)現(xiàn)各自的愿望呢？請同學(xué)們以小組為單位，選擇一顆小豌豆，展開想象，續(xù)編一個(gè)童話故事。在我班也有像小豌豆一樣助人為樂的同學(xué)，你們知道她是誰？在此大大地表揚(yáng)陶佳瑩每天幫助陳豪亮抄寫備忘錄。）師：當(dāng)小豌豆開出嫩黃色的小花時(shí)，小姑娘的生命之花也隨之綻放了。時(shí)，小姑娘。聯(lián)系課文，完成填空：A、小姑娘對小豌豆微笑，從心底里感謝它，感謝它。學(xué)生讀讀課文，邊讀邊思考：A、這顆小豌豆的愿望是什么？這顆小豌豆做了一件什么好事？B、你從課文的哪些句子中看出來的？把這些句子劃下來？說明：讓學(xué)生能帶者問題去讀課文，并從課文中去找到有關(guān)語句。二、初讀課文、整體感知。讓學(xué)生帶著自己的構(gòu)思來學(xué)習(xí)大作家安徒生筆下的童話，學(xué)生更感興趣。引讀第10節(jié)。導(dǎo)讀第二小節(jié)，出示課文3——8節(jié)。齊讀課文第一小節(jié)。請學(xué)生用自己的話描述豌豆莢。三、教學(xué)難點(diǎn)理解小豌豆助人為樂的好品質(zhì)。感受小豌豆、在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機(jī)，贊賞小豌豆有理想，熱情，樂于助人的精神。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：一顆小豌豆一、教學(xué)目標(biāo)能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵。你留心了嗎？在生活中，一句問候，一個(gè)眼神，一個(gè)小小的舉動(dòng)??往往能給人帶來溫暖和快樂。年幼時(shí)外公對我的呵護(hù)以及長大后我對外公的照顧，穿越了時(shí)空，在傾斜的傘下傳遞著，溫暖著我的心靈?！蓖夤谙胧裁?？（１5自然段）“那是把傾斜的傘，是把充滿了溫情的傘，我會永遠(yuǎn)珍惜它，愛護(hù)它。（3~11自然段）“抬起頭??外公的身子總是一半干一半濕的”從“一半是墨綠色，一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不語”，可在適當(dāng)時(shí)機(jī)追問：外公笑而不語，他在想什么呢？小結(jié)：是啊，外公為了不讓雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，這把傾斜的傘是外公對我深深的愛呀?。?3~14自然段）“‘丹丹，傘歪了。三、全班交流（1~2自然段）“很小的時(shí)候，我就十分喜歡下雨??一同走進(jìn)雨的世界中。思考：從這把“傾斜的傘”你感受到了什么？第二課時(shí)一、導(dǎo)入在昨天的語文課上，我們初讀了《傾斜的傘》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字詞，這節(jié)課我們再次跟隨作者走進(jìn)發(fā)生在傘下的故事，感受傾斜的傘下那濃濃的溫情。認(rèn)讀生詞（自讀、指讀、開火車讀等）四、再讀課文，整體感知。交流不明白的詞語。二、教師配樂范讀課文。三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)四、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們和別人共打過一把傘嗎？當(dāng)時(shí)是怎樣一種情景？有什么感覺？（學(xué)生講述）看來，好多同學(xué)都有過和別人共打一把傘的經(jīng)歷。二、教學(xué)重難點(diǎn)：了解在雨天外公對年幼的“我”的呵護(hù)以及長大成人后的“我”在雨中對年邁的外公的照顧。體會“傾斜的傘”所代表著的祖孫間的親情，了解文章題目的含義。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：1傾斜的傘一、教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課五個(gè)生字，掌握十三個(gè)要求會寫的生字。學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完畢后，老師根據(jù)巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫?！邦潯薄ⅰ八病保航處煼秾?，加以指導(dǎo)。出示生字：小組內(nèi)談?wù)撘幌拢@些生字書寫時(shí)需要注意什么？小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。四、教師根據(jù)板書進(jìn)行總結(jié)五、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文摘抄課文中最令自己感動(dòng)的句子，并談?wù)勼w會。E、指名讀。（聯(lián)系說話的語氣理解）C、出示插圖，看圖理解“鄭重其事”的意思。當(dāng)男孩從醫(yī)生嘴中得知自己不會死，還能活到100歲時(shí)，他又是怎樣的呢？（4）男孩從床上跳到地上，高興得又蹦又跳，