【正文】 但我相信，到下學期，我會不斷加強業(yè)務學習，提高自身的素質，為孩子們的學習、成長、發(fā)展做一些更有效的工作。期終測試也達到了綜合成績A的目標。大多數家長都能很好配合，使我的教學工作能較順利地開展。這就要家長的配合，家長要有意識地讓孩子做一些力所能及的事情,以便把課堂學習的知識真正轉化為學生的實際能力。又如，教學分類時，我讓孩子們親自收集身邊的各種物體，進行整理歸類，繼而做簡單的統(tǒng)計，為學生初步運用數學的有序的思維方法去做事情打下了良好的基礎。這樣，大大增強了孩子們學習的樂趣。數學必須是在實際生活情景中認識學習才能真正轉化為孩子們適應生活，解決問題的能力。首先讓學生逐步懂得上課要認真聽，不僅聽老師講，還要會聽同學發(fā)言；其次，要讓學生學會說，不僅要自己會說，還要會與同學交流；最后讓他們養(yǎng)成良好的思考問題的習慣，教給他們思考問題的方法?，F將具體工作總結如下：一年級是上學的初始，良好的學習習慣的培養(yǎng)尤其重要。第五篇：小學數學教學計劃小學教學計劃20032004，我擔任一年級兩個班數學及手工教學工作，在校領導關心支持下，在同事們的幫助配合下，我本著新教改的教育理念,認真鉆研新教材，充分利用現有的教學資源,大膽地嘗試了以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維為目標的新教法。（四）掌握解答應用題的一般步驟，會分析應用題的數量關系，能用綜合算式解答三步計算的應用題。（二）通過對整數、小數四則混合運算的運算順序的總結、歸納，提高學生的抽象概括能力。教學重點和難點：熟練掌握小數乘除法的計算法則，提高學生計算的準確率。教學安排：第一單元 小數的乘法和除法意義和法則時間安排：25課時，第一周至第五周完成　教學目標：（一）熟練地掌握小數乘法和除法的計算法則，進一步理解小數乘除法的意義。實際測量時往往有誤差，一般要多測量幾次取其平均值為好。學生所學的多邊形的面積計算一般都是比較規(guī)則的多邊形，而在生活中需要計算的有些是不規(guī)則的多邊形，一般要把這些不規(guī)則的多邊形近似看成學過的多邊形或者分割成學過的多邊形，這樣便可以完成面積的計算。“綠化校園”是在前面所學的整數、小數四則混合運算和應用題，多邊形面積的計算等知識的基礎上設計的。讓學生用所學的量與計量、小數等知識解決一些簡單的實際問題，不僅滲透了統(tǒng)計的思想方法，更重要的是讓學生體驗用數學解決實際問題的過程，培養(yǎng)實踐能力和環(huán)境保護的意識。② 小組交流、比較所收集的數據。（1）節(jié)約能源。另一方面，在部分單元的最后，專門安排了實踐活動的內容，為學生提供一個實際背景，設計一些與學生生活實際聯(lián)系比較緊密又蘊含著數學問題的活動。“數學實踐活動”。《大綱（試用修訂版）》規(guī)定：整數、小數應用題最多不超過三步。因此，本冊教科書刪去原有的整數、小數四步計算混合運算。一方面可以利用計算器進行較大數目的計算，另一方面通過計算探索一些計算的規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納的數學思想方法。原教科書中的“查表計算”屬于陳舊題材，改成用計算器進行計算。小學數學教學計劃 篇7教材分析： 修訂后的六年制第九冊教科書的主要內容有：小數的乘法和除法，整數、小數四則混合運算和應用題，多邊形面積的計算，簡易方程。教學工作苦樂相伴。最后我會積極配合班主任孔老師做好學生的安全、思想、生活等方面的工作。“用數學”在數學教學中，我要聯(lián)系學生的生活實際，讓學生在生活中感知數學，從而使學生不再覺得數學是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數學是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺。在數學教學過程中，要不斷給予學生實踐的機會，讓學生在動手動腦中操作，在實踐中體驗數學。課堂上師生互動、生生互動的合作交流，能夠構建平等自由的對話平臺，使學生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現始料未及的體驗和思維碰撞火花，使不同的學生得到不同的發(fā)展。我結合雙向五環(huán)教學方法，計劃從三方面進行課堂教學——說數學、做數學、用數學。加強團結，起到表率作用，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個團結協(xié)作的大家庭。我計劃從以下幾方面進行：一、思想方面：我將始終如一地熱愛我們的學校，擁護和支持校領導的各項工作安排，熱愛本職工作。小學數學教學計劃 篇6這學期，我繼續(xù)接任六年級數學教學工作。（2）培養(yǎng)學生思維的靈活性。結合本冊的數學知識，加強能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。讓學生結合自己的生活實際，在平時的生活中多用多練，體現了數學來源于生活的道理。聯(lián)系學生生活實際，理解所學內容。根據學生的年齡特點，設計形式多樣的練習和游戲。教學三、四位數的筆算加、減法教學措施：加強學生的口算能力。另一個重點是萬以內數的加法和減法。本冊中認數的范圍擴大到四位。教學內容：有余數的除法，混合運算和兩步計算的應用題，萬以內數的讀法和寫法，千克的初步認識，萬以內的加法和減法，時、分、秒。把握好動態(tài)生成資源，使之開放的納入到預設的教學目標中，達到預設與生成的而和諧統(tǒng)一，讓自己的課堂煥發(fā)生命力，讓自己的教學涌動生命的靈性。使自己的課堂真正成為靈動的課堂、有生命力的課堂，讓學生的智慧在課堂這個舞臺上得到最大力度的發(fā)揮。通過對大量教學實踐做深入、細致、全面的分析，界定“生成性資源”概念，“生成性資源”的類型，促進“生成性資源”形成的策略、“生成性資源”的有效利用等方面形成理論成果。因此，研究“如何恰當篩選和處理課堂上的而生成現象”“怎樣捕捉與利用課堂上有效地生成性教學資源”成為擺在我們面前的一項重要任務。但從我們老師害怕影響自己預設的教學進程而采取“回避”的態(tài)度，本來一個很好的教學資源給錯過了，如“這個問題以后再研究”、“課下再談這個問題”或干脆不加評價，直接讓學生坐下；也有老師受新課程理念“以生為本，順著學生的思路走”的影響，對不該放大的生成卻抓住不放，導致偏離教學主線。在各級公開課中，也聽到有些專家和老師對執(zhí)教老師處理生成問題的做法進行評價。6．通過交流算法相互影響、相互吸收、相互評價，為學生保留較大的探索算法、交流算法、選用算法的空間。4．通過分一分，讓學生接觸簡單的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性。2．安排了三次實踐活動，引導學生在日常生活中發(fā)現、提出并解決數學問題。（3）在觀察、操作活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯(lián)系，初步知道數學能解決生活中的問題。（1）在教師的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的事情產生好奇和興趣，初步喜歡學習數學，喜歡觀察并提出問題。（2）在教師的組織下，從實際生活和現實情境中發(fā)現數學問題、提出數學問題，并聯(lián)系已經掌握的數學知識和方法解決問題；能大致表達解決問題的方法和過程；有與同學合作解決問題的體驗。解決問題方面。（4）在把物體分一分、理一理、數一數的過程中，感受到統(tǒng)計是分析事物、解決問題的有效方法，具有初步的收集信息、處理信息、表達統(tǒng)計結果的能力。在對實際問題進行數量關系分析的基礎上，選用恰當的數學方法計算；通過對一位數加一位數及相應減法的計算方法的探索、交流，發(fā)展計算策略，在多樣化算法中選擇適宜自己的算法；在計算練習中發(fā)展思維的靈活性和敏捷性。在數物體個數的活動中抽象出數，；在操作學具活動中，感受并概括出數的組成，具有初步的“分”與“合”的思想；在比較兩類物體個數、比較兩個數大小的活動中，具有初步的對應思想和用數學語言、數學符號描述關系的能力。數學思考方面。統(tǒng)計與概率 經歷把物體按種類、形狀、顏色、用途或其他特征分類的過程，初步感受“分一分”是整理、統(tǒng)計數據時的重要方法。在堆、擺長方體、正方體、圓柱和球的活動中，初步感受“平面”和“曲面”。結合鐘面認識時針、分針，會正確說出鐘面上的整時時間，會說出鐘面上接近整時時間大約是幾時。數與代數經歷數物體個數的活動，認識20以內各數，掌握20以內數的順序，初步知道幾和第幾；認識數0，知道一個物體也沒有要用0表示，直尺上刻度的起點是0，知道0在日常生活中的一些應用；結合計數器初步認識個位、十位，初步知道十位上的1表示1個十，個位上的幾表示幾個一，知道10個一是1個十；認識符號＝、＞、＜的含義，能夠用符號或詞語來