【正文】 。（五）、拓展部分師：這篇課文，從種花生到收花生、嘗花生，經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從嘗花生到議花生，經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？師：這篇課文的重點是議花生，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心，其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。長大后他埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家?；ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深地印在我的心上。體會“印”字用得準確，體會父親的話對“我”一生的影響。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻的人?！保?）你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結(jié)合實際，舉例說明。（1）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。）（2）思考：花生的果實長在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭，是個是花生故意鉆進土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什么？（3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實理進泥土，等待人們來挖掘，來利用。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？（1）齊讀父親的第一次議論。1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？，討論回答思考題。四、說教材媒體資源選擇 課件五、說教學(xué)過程圍繞本課的教學(xué)目標和教學(xué)重、難點，我是這樣設(shè)計教學(xué)的：（一）、談話導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習，我們知道了《落花生》一課圍繞落花生寫了種花生、收花生、吃花生、議花生這些內(nèi)容，并著重學(xué)習了許地山一家是怎樣種花生和收花生的。使用啟發(fā)式教學(xué)法，是確定小學(xué)語文教學(xué)方法的指導(dǎo)思想，教師對文中的問題給人以點撥指點，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和探索能力。利用這一方法，目的是能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性和學(xué)習的目的性。使用講授法是因為本課是一篇講讀課文，對文中的重點、難點教師要講解，這樣學(xué)生才能在較短的時間內(nèi)掌握有關(guān)內(nèi)容，便于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。為了讓學(xué)生通過學(xué)習花生外形不美卻很實用的認識，我特意采用這一教學(xué)方法。主要是情景教學(xué)法、講授法、談話法、啟發(fā)式教學(xué)法。三、說教材的教法和學(xué)法本課通過采用借物喻人的寫法，讓學(xué)生對`課文中花生品格的學(xué)習，使學(xué)生深刻認識到什么是有用的人，什么是只講體面而對別人沒有用的人。2．練習根據(jù)課文的中心，分清主次?！叭艘鲇杏玫娜?，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”等。搞懂“抓重點”的閱讀方法。達到識字詞習文，習文促進字詞的理解。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，同時引導(dǎo)學(xué)生體會課文寫法上主次分明的特點，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用具體的事物，抓住事物特點的說理方法。正是由于圍繞主要內(nèi)容來寫，所以文章主次分明，條理清楚。過收獲節(jié)時議花生作為主要內(nèi)容，寫得比較詳細。文章借物喻人，主要描寫了一家人過花生收獲節(jié)的情形，通過談?wù)摶ㄉ暮锰帲赋隽俗鋈说牡览恚赫f明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。這樣的板書設(shè)計重點突出，條理清晰，便于學(xué)生理解和掌握。？在上一環(huán)節(jié)中學(xué)生已然明白了花生不圖虛名、默默奉獻的品質(zhì)，由此引出做人要實實在在，無私奉獻，從而得出本文運用了借物喻人的寫作手法。這樣設(shè)計充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，讓學(xué)生有更多展示自己的機會。接著再讓學(xué)生找出父親眼中花生的好處，學(xué)生便會回答父親說的那段話，然后讓學(xué)生畫出父親把花生與桃子、石榴、蘋果做對比的詞句，比較二者的不同之處，我會出示相關(guān)圖片幫助學(xué)生加深理解，讓學(xué)生對花生的好處有更清晰地認識。讀完課文后，學(xué)生會劃出“茅、畝、嘗、吩咐、石榴、榨”幾個字詞，并對文章“種花生——收花生——吃花生——議花生”的整體結(jié)構(gòu)有初步認識。（二）初讀課文，整體感知在語文教學(xué)中，朗讀相當重要，讀是語言實踐活動，是信息的輸入，是積累，是培養(yǎng)學(xué)生終身受益的良好習慣和有效手段，同時，朗讀還可以加深學(xué)生對課文的理解。五個部分環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，層層深入，很好的挖掘了文章的主題。四、說教法、學(xué)法《語文課程標準》指出，教師是學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者、合作者，這就要求教師要營造民主和諧寬松的課堂氛圍，所以我安排了創(chuàng)設(shè)情境法引出課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，安排了討論法，小組合作法，自主探究法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，突出了學(xué)生學(xué)習的主體地位，最后我會與學(xué)生一起領(lǐng)悟文章主題。二、說教學(xué)目標根據(jù)語文課程標準的要求及課程編排特點充分考慮到五年級學(xué)生的心智水平，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度確立了如下教學(xué)目標：讓學(xué)生掌握本課8個生字詞，理解課文中重點句子的含義；讓學(xué)生體會課文詳略恰當?shù)膶懛?，初步了解借物喻人的寫作手法；讓學(xué)生學(xué)習花生不圖虛名，默默奉獻的品格，懂得做人的道理。這篇課文安排在第四單元中，這一單元的訓(xùn)練重點是“分清文章的主次”。小學(xué)語文《落花生》說課稿8一、說教材《落花生》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文五年級上冊第四單元的第三課，這是一篇精讀課文，著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過對花生好處的談?wù)?，揭示了要學(xué)習花生不圖虛名，默默奉獻的品格的宗旨。本課的板書設(shè)計是為落實教學(xué)目標服務(wù)的。七、說板書板書是一種很重要的教學(xué)手段，是課堂教學(xué)中不可缺少的有機組成部分。課文詳略得當?shù)倪x材、對比的說明方法、借物喻人的表現(xiàn)手法必須提醒學(xué)生們注意，為后面的小練筆打好基礎(chǔ)。四、課堂總結(jié)。再次，通過小組討論，從本文的寫作意圖，中心思想、板書等各方面理解這樣安排的好處。（三）再次感知，分清詳略巧妙的詳略安排是本文的特點，我想這樣引導(dǎo)學(xué)生們來體會：首先，用最直觀的方法，分部分朗讀課文，分別找四個計時員對四部分進行計時。語文學(xué)習與生活密切相關(guān)，在教學(xué)中，要力求做到從生活中來，回到生活中去，所以在這里我將給學(xué)生們充分的時間，回憶生活中像落花生一樣的人或物，交流歸納他們身上具有的優(yōu)秀的品質(zhì)，最后，完成以下練習：我愛花生 ，因為它 。4．悟重點。誰猜對了，就有權(quán)讀，也大大提高了學(xué)生們的朗讀積極性，努力思考應(yīng)讀好哪個詞，很容易地就明白了父親在這里贊花生的藏而不露的品質(zhì)。讓學(xué)生們先自己朗讀，將自己覺得父親話中最能表現(xiàn)花生品質(zhì)的詞讀出來，其他同學(xué)認真聽，猜猜這名同學(xué)想突出哪個詞，誰猜對了，誰有權(quán)讀自己的體會。課文中哪里寫了？引導(dǎo)學(xué)生們讀出花生顯而易見，盡人皆知的好處：美味、榨油、便宜。個性展示朗讀三段中自己最喜歡的句子。采用多種方式：如師生對讀、小組齊讀、分角色朗讀、默讀等多種形式反復(fù)朗讀重點句。全班交流時將重點句呈現(xiàn)出來。由學(xué)習小組合作讀課文的吃花生、議花生部分。問題是思維的起點，興趣是求知的動力，通過學(xué)生們自主提問，營造了和諧的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習的興趣，同時還回憶了上節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，幫助孩子理清了學(xué)習思路，為下面精讀課文做好準備。學(xué)生們默讀，提出自己的問題，進而讓學(xué)生們帶著在課文中尋找答案的期待走入課文。在這一課時，我將用多種閱讀方式，抓住重點句來進行教學(xué)，努力營造和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習情境，讓學(xué)習在輕松愉快的氣氛中學(xué)習探究。四個環(huán)節(jié)設(shè)計，由表到里，由理解到應(yīng)用，體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性，同時也符合孩子的認知規(guī)律。③再把“居然”放在整段中品味喜悅之情。所以在教學(xué)這段時主要按以下步驟：①讀整段，抓住關(guān)鍵詞。（教師板書）（四）自主學(xué)習第一段用自己喜歡的方式讀第一自然段，說一說，第一段中應(yīng)抓住哪個詞，重點讀好？指導(dǎo)學(xué)生們抓住“居然”一詞讀出一家人收獲花生時喜悅的心情。所以在同學(xué)評價環(huán)節(jié)中，激發(fā)了學(xué)生們的競爭意識與積極性。在這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生們在小組內(nèi)對同學(xué)預(yù)習的情況進行評價。（二）課上交流預(yù)習成果上課后，學(xué)生們出示預(yù)習作業(yè)，在小組內(nèi)交流預(yù)習成果，展示自主預(yù)習的內(nèi)容，與同學(xué)分享預(yù)習的快樂，然后在全班展示。預(yù)習中有什么問題，及時記錄下來。通過各種途徑查閱關(guān)于本課的作者、落花生的知識等等一切自己想了解的內(nèi)容。）2．我會讀課文。基于以上認識，我在學(xué)習本課前布置了以下預(yù)習任務(wù)：1．我會學(xué)字詞?！焙玫念A(yù)習，有利于培養(yǎng)和提高自學(xué)能力，聽課效率，鞏固所學(xué)的知識。（一）課前布置預(yù)習古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”學(xué)習也不例外。第二課時深入理解父親的話深刻含義，體會文章詳略得當，借物喻人的寫法。六、說教學(xué)過程本課我想分兩課時進行教學(xué)，第一課時檢查預(yù)習，掌握字詞。五、說學(xué)法采取“以讀為主，讀中感悟”的學(xué)習方式，讀、思、議結(jié)合，用抓住重點詞句的反復(fù)朗讀，對重點內(nèi)容進行感悟，突破難點。學(xué)生們是學(xué)習和發(fā)展的主體。四、說教法語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。（3）體會課文詳略恰當?shù)貙懛?，初步了解借物喻人的寫作手法?. 教學(xué)目標（1）通過預(yù)習自主掌握本課的生字，課文中的重點詞語的意思。用文本為學(xué)生們架起通向生活的一道橋梁，讓學(xué)生們在學(xué)習中生活，生活中學(xué)習，會學(xué)習，會生活。五年級的孩子已不是低年級的小學(xué)生們，想法開始更加獨特，對生活有所體驗與感悟，思想也開始向成熟發(fā)展，正是引導(dǎo)他們明事理、辨是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高語文能力的關(guān)鍵期。初次接觸這篇課文，我就被課文平實質(zhì)樸的語言中所蕰含的深刻道理深深吸引，課文中雖然沒有華麗的辭藻、夸張的比喻、深奧的說法、激蕩起伏的情感，但是樸實、自然、親切的行文，卻給人留下了深刻清晰的印象，使人從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理，就像文章中父親說的話一樣“雖然不好看，可是很有用”,是進一步引導(dǎo)學(xué)生們走入文本、感受情感、領(lǐng)悟生活哲理的好文章。小學(xué)語文《落花生》說課稿7一、說教材內(nèi)容《落花生》是兩篇精讀課文中的一篇，課文按事情發(fā)展的順序，寫了種花生、收花生、吃花生、議花生四部分內(nèi)容，著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，恰當巧妙地詳略安排，更好地突出了作者的寫作意圖。基于此，我設(shè)計了開放式的作業(yè)：試著以你周圍的一種事物來說明一種道理。課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點，是與課堂學(xué)習內(nèi)容的對話。并縱覽全文發(fā)現(xiàn)借物喻人的寫作手法，完成本堂課的教學(xué)難點部分。為此，在這一環(huán)節(jié)，我將用大屏幕展示出這樣幾個層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的問題放手給學(xué)生，學(xué)生分組討論、合作探究，力求突出重點、突破難點：，指名匯報：談到花生的好處，兄妹們是怎樣認為的?(并在大屏幕上出示姐姐、哥哥、“我”談花生的畫面)?談花生，為什么要說到桃子、石榴、蘋果上去呢?(這兩個問題設(shè)置，能夠鍛煉學(xué)生歸納概括信息的能力，并為下文體會做人的道理做鋪墊。提出的好的問題具有雙重意義，第一，問題解決的過程是學(xué)生學(xué)有所獲的過程，是教學(xué)目標實現(xiàn)的標志。(那么又整體感知環(huán)節(jié)了解到本文著重描寫的是議花生的部分，所以引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習議花生的段落。首先我會進行示范朗讀，然后通過自讀、齊讀、指名讀、競賽讀等各種手段指導(dǎo)學(xué)生正確，流利，有感情地進行朗讀?！闭b讀是語文教學(xué)的重要方法，加強誦讀習慣的培養(yǎng)，對領(lǐng)悟作者感情，品味文章語言，增強文章語感起著至關(guān)重要的作用。之后以作者筆名設(shè)疑，旨在讓學(xué)生帶著問題學(xué)習本篇課文?！被诖宋业膶?dǎo)入設(shè)計為：出示有關(guān)花生的謎語，快速吸引學(xué)生的注意力，并提問：花生有什么樣的作用?激發(fā)起學(xué)生的興趣。那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設(shè)立，體會花生的可貴之處，感悟課文蘊含的道理為我的教學(xué)重點，體會文章詳略分明，借物喻人的寫作特點則為我本堂課的教學(xué)難點。：理解這首詞的思想感情。：通過誦讀，品味關(guān)鍵詞語，把握詞中描繪的意象，分析景中寓情、情中顯志的特點。在學(xué)習上，他們也有了一定的