12讀碑(參考版)
2024-12-11 21:42本頁(yè)面
【正文】 。 3．引導(dǎo)學(xué)生走出課本，學(xué)習(xí)的最高境界是學(xué)以致用，觸類(lèi)旁通和舉一反三。因?yàn)?“情感 ”這東西是只可意會(huì)不可言傳的。這是由淺入深的階段，是由文入理的階段，也是 “情感、態(tài)度、價(jià)值觀 ”得以生成和實(shí)現(xiàn)的階段。走進(jìn)課文，是實(shí)施三維目標(biāo)的平臺(tái)和依靠，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的前提和基礎(chǔ)。 【板書(shū)設(shè)計(jì) 】 【教學(xué)后記】 回顧這篇課文的教學(xué)經(jīng)歷，我有以下幾點(diǎn)感悟和體會(huì)： 1．對(duì)于散文教學(xué)，首先應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)課文。 六、布置作業(yè) (二選一，一周內(nèi)完成 ) 1．．條件允許的情況下，看《大決戰(zhàn)》《長(zhǎng)征》《血戰(zhàn)臺(tái)兒莊》 等影視劇中的相關(guān)片斷，聯(lián)系 “豐碑 ”讀體會(huì)。 3．老師明確： “豐碑 ”決不僅僅是一個(gè)裝飾和高大的建筑，它是一種意志和精神的象征，是一段歷史的凝固，是一種英雄的崇拜。一下子拓展了學(xué)生思維，加深了他們對(duì) “豐碑 ”的認(rèn)識(shí)。 2．課堂實(shí)際情況： 大部分學(xué)生已經(jīng)從外到內(nèi)，由淺漸深地認(rèn)識(shí)了 “豐碑 ”，但更系統(tǒng)、更 全面、更深入的了解確實(shí)還不夠。 應(yīng)對(duì)辦法： ① 引導(dǎo)學(xué)生閱讀單元提示語(yǔ)第 l段。 學(xué)情估計(jì)：經(jīng)過(guò)兩篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì) “豐碑 ”的理解應(yīng)該有了一個(gè)由淺漸深的變化，至少能知道它決不只是一座鋼筋水泥的建筑，而是一種精神和意志的象征。 (此環(huán)節(jié)的實(shí)踐，新課程的三個(gè)維度目標(biāo)盡在其中，而且讓學(xué)生在自主的語(yǔ)言品味中， 實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。 3．教師明確： ① 本文的情感悲壯、激昂、深沉、肅穆 (不僅僅是學(xué)生所說(shuō)的悲傷悲痛 )。 語(yǔ)言的品味在教師的提示下從兩個(gè)方面讀，學(xué)生很有心得。 學(xué)生在品析段落的勾畫(huà)上大同小異，第 1 1 15 幾個(gè)自然段涉及得比較多。 ③ 體會(huì)情感，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己內(nèi)心的感受。 應(yīng)對(duì)辦法： ① 在朗讀上提示學(xué)生注意語(yǔ)調(diào)的高低、語(yǔ)音的輕重、語(yǔ)速的緩急。 ) 第二課時(shí) 四、品讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的情味和作者的情 感 1．學(xué)生自
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