三角形面積的計算練習課教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-10-28 17:29本頁面
【正文】 達到。新課標指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習活動不能單純依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方法”。六、課后拓展思考能不能用其它方法來計算三角形的面積？《三角形面積計算》教學(xué)反思本課教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認識三角形，熟練計算長、正方形和平行四邊形面積的基礎(chǔ)上進行學(xué)習的，作為五年級學(xué)生，已經(jīng)具備一定的“化未知知識為已知知識”的數(shù)學(xué)思維能力，所以我把本課的重點定為學(xué)生在自主學(xué)習中推導(dǎo)理解三角形面積計算公式。（4）下面中哪個三角形的面積與畫陰影的三角形的面積相等？你能在圖中再畫出一個與畫陰影的三角形面積相等的三角形嗎？試試看。（2）指出給定三角形的底和高，并分別算出它們的面積。學(xué)生講解后組織其他學(xué)生開展評價。演示4：演示拼成的平行四邊形的底和高分別就是原來三角形的底和高。演示2：演示兩個完全一樣的鈍角三角形也可以剪拼成一個平行四邊形。）（三）歸納公式（1）學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，教師適時運用CAI課件演示說明。（二）再探關(guān)系（1）運用學(xué)具（兩個完全一樣的三角形）拼一拼；個別同學(xué)板貼，拼好的同學(xué)想想除了拼成平行四邊形外還能否拼成其他圖形。四、探索解疑學(xué)生操作，討論，匯報。師：三角形怎樣才能轉(zhuǎn)化成這些圖形？請同學(xué)們利用手中學(xué)具，通過拼一拼，折一折，剪一剪，利用轉(zhuǎn)化成這些圖形來解決下面的幾個問題。點評：一石激起千層浪，學(xué)生由數(shù)方格方法的局限性這一認識的困惑與沖突，有效地引發(fā)了學(xué)生探究面積計算公式的生長點，使學(xué)生有了探究發(fā)現(xiàn)的空間。學(xué)生說數(shù)方格太麻煩了，池塘也不好劃分方格。學(xué)生小聲笑了起來。三、點撥激思 學(xué)生根據(jù)學(xué)習材料可以解答用數(shù)方格的方法求三角形的面積，老師用電腦出示有關(guān)數(shù)方格的課件。然后學(xué)生提出了質(zhì)疑，主要問題有：（1）數(shù)方格怎么求三角形的面積？（2）不數(shù)方格怎么求三角形的面積？有沒有一個通用公式？（3）能把三角形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形求面積嗎？（4）轉(zhuǎn)化成的這些圖形跟三角形有什么關(guān)系嗎？點評：孔子曾說：“疑是思之始，學(xué)之端”。點評：人的內(nèi)心都有一種需要，感到自己是一個探索者、發(fā)現(xiàn)者，所以可以開始就直接提出讓學(xué)生明確的學(xué)習目標，適時地激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心深出的這種探究欲望。（1）出示生活中的三角形實例，激起學(xué)生的求知欲。教學(xué)過程：一、明確目標，激起探究顯示平行四邊形和長方形圖（1）平行四邊形的面積怎樣求？（電腦展示平行四邊形和長方形的面積計算方法。教學(xué)準備：教具：CAI課件；兩個完全一樣的銳角三角形、鈍角三角形各一份。教學(xué)重點：理解掌握三角形面積的計算公式。第五篇：《三角形面積計算》1教學(xué)設(shè)計《三角形面積計算》教學(xué)設(shè)計三維目標： 知識與技能通過自主合作學(xué)習推導(dǎo)出三角形面積的計算公式；正確運用三角形面積的計算公式解決一些簡單的實際問題； 過程與方法通過實驗操作、分析比較、抽象概括，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，從而提高學(xué)生解決問題的能力。這樣學(xué)生學(xué)到的就不只是公式本身，而是科學(xué)的態(tài)度、合作的精神及探究的能力。２”這個計算公式來計算三角形面積是否可靠呢？在此將學(xué)生的思維活動推向一個新的高潮。這樣學(xué)生學(xué)到的就不只是公式本身，而是科學(xué)的態(tài)度、合作的精神及探究的能力。２”這個計算公式來計算三角形面積是否可靠呢？在此將學(xué)生的思維活動推向一個新的高潮。因為，真正能使學(xué)生明白的只有學(xué)生自己的思考，在此學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、推導(dǎo)、交流、最后總結(jié)出三角形面積的計算公式。同時培養(yǎng)了學(xué)生從活動中總結(jié)方法與技巧意識。我引導(dǎo)學(xué)生自由選擇喜歡的方法去操作。給學(xué)生大膽設(shè)想和創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生自主選擇方法去研究?！蓖瑢W(xué)們正是針對做紅領(lǐng)巾要先知道紅領(lǐng)巾面積這一問題，在教師引導(dǎo)下想到要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決——
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