【正文】 【育萃專(zhuān)家解析】主動(dòng)性原則；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個(gè)人自我效能感。不但要讓學(xué)生看，更要讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。觀察前，讓學(xué)生明確觀察目的；觀察過(guò)程中，教給學(xué)生觀察方法和技巧；觀察后，要及時(shí)寫(xiě)出觀察報(bào)告。要運(yùn)用強(qiáng)度律、差異律、活動(dòng)律、組合律等等來(lái)進(jìn)行教學(xué)。（2）加強(qiáng)詞與形象的配合?！居蛯?zhuān)家解析】（1）靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀。在形式訓(xùn)練說(shuō)看來(lái)，教學(xué)最重要的目標(biāo)就是訓(xùn)練和改進(jìn)各種官能，而且越難越深?yuàn)W的項(xiàng)目，越具有訓(xùn)練價(jià)值，忽視教學(xué)內(nèi)容，忽視知識(shí)的實(shí)用價(jià)值?！居蛯?zhuān)家解析】與上述觀點(diǎn)相似的是形式訓(xùn)練說(shuō)。此外，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系不是直接的，與很多因素有關(guān)。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)，最佳的動(dòng)機(jī)水平與作業(yè)難度密切相關(guān)。動(dòng)機(jī)水平增加，學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高。一方面，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響學(xué)習(xí)效果?！居蛯?zhuān)家解析】教師認(rèn)知特征、教師人格特征?！居蛯?zhuān)家解析】倫理的道德情感。二、填空題【育萃專(zhuān)家解析】具體運(yùn)算?！居蛯?zhuān)家解析】A。1【育萃專(zhuān)家解析】A。超越原定內(nèi)容，并需要基于明確標(biāo)準(zhǔn)的判斷。1【育萃專(zhuān)家解析】B。1【育萃專(zhuān)家解析】A。習(xí)俗。智力與創(chuàng)造性是有一定相關(guān)的非線(xiàn)性關(guān)系。1【育萃專(zhuān)家解析】D?！居蛯?zhuān)家解析】D。模仿?？偫▽W(xué)習(xí)，也叫上位學(xué)習(xí)?！居蛯?zhuān)家解析】B。【育萃專(zhuān)家解析】B。）【育萃專(zhuān)家解析】B?！居蛯?zhuān)家解析】140。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，試述如何提高知識(shí)直觀的效果？簡(jiǎn)答或論述：如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)保持。就象運(yùn)動(dòng)員的體能訓(xùn)練一樣，其肌肉發(fā)達(dá)了，運(yùn)動(dòng)技能水平也會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)。三、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系。道德情感從表現(xiàn)形式上區(qū)分，主要包括直覺(jué)的道德情感、想象的道德情感和________。這種心智活動(dòng)方式，加里培林稱(chēng)之為 ________ 活動(dòng)。 1約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱(chēng)之為（） 1有經(jīng)驗(yàn)的教師總是根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，建立一些常規(guī)，以形成一個(gè)良好的集體結(jié)構(gòu)，這樣的“結(jié)構(gòu)”就是（） 1一個(gè)測(cè)驗(yàn)答對(duì)或通過(guò)該項(xiàng)目的人數(shù)百分比是（） 下列不屬于專(zhuān)家教師與新教師的區(qū)別的是（），細(xì)節(jié)考慮周到 二、填空題瑞士心理學(xué)家皮亞杰將從嬰兒期至青春期的認(rèn)知發(fā)展分為感知運(yùn)動(dòng)、前運(yùn)算、_________和形式運(yùn)算等四個(gè)階段。這是運(yùn)用了行為原理的（） 根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列選項(xiàng)中屬于缺失需要的是（） 學(xué)生之所以能運(yùn)用課堂所學(xué)的定理和規(guī)則解決課后的具體問(wèn)題，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)中發(fā)生了（） 在學(xué)習(xí)正方體、長(zhǎng)方體等形體的體積計(jì)算公式后，學(xué)習(xí)一般柱體的體積計(jì)算公式叫總括學(xué)習(xí)，也叫（）。四、論述題【育萃專(zhuān)家解析】1,積極的課堂氣氛是恬靜與活躍,熱烈而深沉,消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹(jǐn),心不在焉,對(duì)抗的課堂氣氛則是失控的氣氛,學(xué)生過(guò)度興奮,各行其是,隨便插嘴,故意搗亂.第五篇：2018年大理州事業(yè)單位D類(lèi)教師招聘考試教育心理學(xué)真題 (9)2018年大理州事業(yè)單位D類(lèi)教師招聘考試教育心理學(xué)真題(9)一、單選題 20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨(dú)立的理論體系，并注重與教育實(shí)際相結(jié)合。但是，概括化經(jīng)驗(yàn)僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。認(rèn)為先前的學(xué)習(xí)之所以遷移到后來(lái)的學(xué)習(xí)中，是因?yàn)樵谙惹暗膶W(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。因此教師一方面有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，另一方面還要采取其它措施來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。這便是有名的耶克斯多德森定律。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)，最佳的動(dòng)機(jī)水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳動(dòng)機(jī)水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)水平也適中；任務(wù)越困難，最佳動(dòng)機(jī)水平越低。但是，這種做法也有一定的局限性。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的?！居蛯?zhuān)家解析】這種做法有一定的積極意義。認(rèn)知發(fā)展階段制約教學(xué)的內(nèi)容和方法。即感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段在皮亞杰看來(lái)，學(xué)習(xí)從屬于發(fā)展，從屬于主體的一般認(rèn)知水平。這是一道簡(jiǎn)答題，只要對(duì)相應(yīng)要點(diǎn)表述清楚就可以了。【育萃專(zhuān)家解析】總結(jié)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)。【育萃專(zhuān)家解析】肯定性訓(xùn)練。二、填空題【育萃專(zhuān)家解析】精細(xì)加工。專(zhuān)家教師的課時(shí)計(jì)劃不考慮細(xì)節(jié)。用在團(tuán)體所在的位置來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。1【育萃專(zhuān)家解析】A。1【育萃專(zhuān)家解析】A。1【育萃專(zhuān)家解析】C。1【育萃專(zhuān)家解析】C。1【育萃專(zhuān)家解析】D。對(duì)問(wèn)題的準(zhǔn)確表征。關(guān)鍵詞法是一種記憶術(shù)，屬于精細(xì)加工策略?！居蛯?zhuān)家解析】A?！居蛯?zhuān)家解析】C?！居蛯?zhuān)家解析】B?！居蛯?zhuān)家解析】B（D）?！居蛯?zhuān)家解析】B。參考解答一、單選題【育萃專(zhuān)家解析】B。簡(jiǎn)述經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)及教育意義。簡(jiǎn)述皮亞杰的認(rèn)知理論及其教育意義。如果將期末考試結(jié)果的解釋視為_(kāi)_____，那么對(duì)各單元測(cè)驗(yàn)的解釋就是______性評(píng)價(jià)。對(duì)于不敢提出合理要求，不敢拒絕別人的無(wú)理要求，也不敢表達(dá)自己的不滿(mǎn)的學(xué)生，比較有效的方法是________。若要改變這種教學(xué)狀況，此時(shí)教師最需要反思的是自身的（） 二、填空題將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略叫_______策略。 1有經(jīng)驗(yàn)的教師總是根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，建立一些常規(guī)，以形成一個(gè)良好的集體結(jié)構(gòu)，這樣的“結(jié)構(gòu)”就是（） 1班主任采取通過(guò)全班同學(xué)討論協(xié)商建立行為準(zhǔn)則并約束行為的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂管理。該學(xué)生所使用的策略是（） 1數(shù)學(xué)老師在教應(yīng)用題時(shí)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)要學(xué)生審清題意，必要時(shí)可以畫(huà)示意圖。這一時(shí)期是教育心理學(xué)的（） 小紅認(rèn)為，她喜歡狗，所以每一個(gè)人也都喜歡狗。一般而言，無(wú)論對(duì)優(yōu)生還是差生，歸因于主觀努力的方面均是有利的。（四）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。（三）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。（二）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。四、論述題【育萃專(zhuān)家解析】（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。今天的奧數(shù)訓(xùn)練實(shí)際上是形式訓(xùn)練說(shuō)的翻版，雖對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生智能具有價(jià)值，但容易與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際技能相脫節(jié)。形式訓(xùn)練說(shuō)以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的，認(rèn)為知覺(jué)、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓(xùn)練，而且得到訓(xùn)練的官能可以自動(dòng)遷移到其他活動(dòng)中去，遷移是一個(gè)“形式”訓(xùn)練的過(guò)程。（3）學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)的舊知識(shí)發(fā)生相互作用，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)或舊知識(shí)得到改善，使新知識(shí)獲得實(shí)際意義即心理意義。從主觀條件來(lái)看，實(shí)現(xiàn)意義學(xué)習(xí)的條件有：（1）學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)?！居蛯?zhuān)家解析】意義學(xué)習(xí)是將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。認(rèn)知發(fā)展階段制約教學(xué)的內(nèi)容和方法。即感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段在皮亞杰看來(lái)，學(xué)習(xí)從屬于發(fā)展，從屬于主體的一般認(rèn)知水平?！居蛯?zhuān)家解析】管理者?！居蛯?zhuān)家解析】群體動(dòng)力；群體規(guī)范、課堂氣氛。二、填空題 【育萃專(zhuān)家解析】C。用在團(tuán)體所在的位置來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果