【正文】 【育萃專家解析】主動性原則；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個人自我效能感。不但要讓學(xué)生看，更要讓學(xué)生自己動手操作。觀察前，讓學(xué)生明確觀察目的；觀察過程中，教給學(xué)生觀察方法和技巧；觀察后，要及時寫出觀察報告。要運用強度律、差異律、活動律、組合律等等來進行教學(xué)。（2）加強詞與形象的配合。【育萃專家解析】（1）靈活選用實物直觀和模象直觀。在形式訓(xùn)練說看來，教學(xué)最重要的目標就是訓(xùn)練和改進各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓(xùn)練價值，忽視教學(xué)內(nèi)容，忽視知識的實用價值。【育萃專家解析】與上述觀點相似的是形式訓(xùn)練說。此外，學(xué)習動機與學(xué)習效果的關(guān)系不是直接的，與很多因素有關(guān)。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關(guān)。動機水平增加，學(xué)習效果也會提高。一方面，學(xué)習動機影響學(xué)習效果?！居蛯＜医馕觥拷處熣J知特征、教師人格特征。【育萃專家解析】倫理的道德情感。二、填空題【育萃專家解析】具體運算?！居蛯＜医馕觥緼。1【育萃專家解析】A。超越原定內(nèi)容，并需要基于明確標準的判斷。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】A。習俗。智力與創(chuàng)造性是有一定相關(guān)的非線性關(guān)系。1【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緿。模仿。總括學(xué)習，也叫上位學(xué)習?！居蛯＜医馕觥緽。【育萃專家解析】B。）【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥?40。結(jié)合教學(xué)實際，試述如何提高知識直觀的效果？簡答或論述：如何運用記憶規(guī)律，促進知識保持。就象運動員的體能訓(xùn)練一樣，其肌肉發(fā)達了，運動技能水平也會有所長進。三、簡答題簡述學(xué)習動機與學(xué)習的關(guān)系。道德情感從表現(xiàn)形式上區(qū)分，主要包括直覺的道德情感、想象的道德情感和________。這種心智活動方式，加里培林稱之為 ________ 活動。 1約束群體內(nèi)成員的行為準則稱之為（） 1有經(jīng)驗的教師總是根據(jù)班級特點，建立一些常規(guī)，以形成一個良好的集體結(jié)構(gòu)，這樣的“結(jié)構(gòu)”就是（） 1一個測驗答對或通過該項目的人數(shù)百分比是（） 下列不屬于專家教師與新教師的區(qū)別的是（），細節(jié)考慮周到 二、填空題瑞士心理學(xué)家皮亞杰將從嬰兒期至青春期的認知發(fā)展分為感知運動、前運算、_________和形式運算等四個階段。這是運用了行為原理的（） 根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列選項中屬于缺失需要的是（） 學(xué)生之所以能運用課堂所學(xué)的定理和規(guī)則解決課后的具體問題，是因為學(xué)習中發(fā)生了（） 在學(xué)習正方體、長方體等形體的體積計算公式后，學(xué)習一般柱體的體積計算公式叫總括學(xué)習，也叫（）。四、論述題【育萃專家解析】1,積極的課堂氣氛是恬靜與活躍,熱烈而深沉,消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹,心不在焉,對抗的課堂氣氛則是失控的氣氛,學(xué)生過度興奮,各行其是,隨便插嘴,故意搗亂.第五篇：2018年大理州事業(yè)單位D類教師招聘考試教育心理學(xué)真題 (9)2018年大理州事業(yè)單位D類教師招聘考試教育心理學(xué)真題(9)一、單選題 20世紀60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨立的理論體系，并注重與教育實際相結(jié)合。但是，概括化經(jīng)驗僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。認為先前的學(xué)習之所以遷移到后來的學(xué)習中，是因為在先前的學(xué)習中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習中。因此教師一方面有激發(fā)學(xué)生學(xué)習動機，另一方面還要采取其它措施來提高學(xué)生學(xué)習成績。這便是有名的耶克斯多德森定律。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳動機水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機水平也適中；任務(wù)越困難，最佳動機水平越低。但是，這種做法也有一定的局限性。一般來說，學(xué)習動機與學(xué)習效果的關(guān)系是一致的?！居蛯＜医馕觥窟@種做法有一定的積極意義。認知發(fā)展階段制約教學(xué)的內(nèi)容和方法。即感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段在皮亞杰看來，學(xué)習從屬于發(fā)展，從屬于主體的一般認知水平。這是一道簡答題，只要對相應(yīng)要點表述清楚就可以了?！居蛯＜医馕觥靠偨Y(jié)性評價、形成性評價?！居蛯＜医馕觥靠隙ㄐ杂?xùn)練。二、填空題【育萃專家解析】精細加工。專家教師的課時計劃不考慮細節(jié)。用在團體所在的位置來報告評價結(jié)果。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】D。對問題的準確表征。關(guān)鍵詞法是一種記憶術(shù)，屬于精細加工策略。【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥緾。【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】B（D）。【育萃專家解析】B。參考解答一、單選題【育萃專家解析】B。簡述經(jīng)驗類化說及教育意義。簡述皮亞杰的認知理論及其教育意義。如果將期末考試結(jié)果的解釋視為______，那么對各單元測驗的解釋就是______性評價。對于不敢提出合理要求，不敢拒絕別人的無理要求，也不敢表達自己的不滿的學(xué)生，比較有效的方法是________。若要改變這種教學(xué)狀況，此時教師最需要反思的是自身的（） 二、填空題將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略叫_______策略。 1有經(jīng)驗的教師總是根據(jù)班級特點，建立一些常規(guī)，以形成一個良好的集體結(jié)構(gòu)，這樣的“結(jié)構(gòu)”就是（） 1班主任采取通過全班同學(xué)討論協(xié)商建立行為準則并約束行為的方式來實現(xiàn)課堂管理。該學(xué)生所使用的策略是（） 1數(shù)學(xué)老師在教應(yīng)用題時，一再強調(diào)要學(xué)生審清題意，必要時可以畫示意圖。這一時期是教育心理學(xué)的（） 小紅認為，她喜歡狗，所以每一個人也都喜歡狗。四、論述題【育萃專家解析】1,確保材料難度適中,學(xué)生缺乏成就感。但是，概括化經(jīng)驗僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。認為先前的學(xué)習之所以遷移到后來的學(xué)習中，是因為在先前的學(xué)習中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習中。因此教師一方面有激發(fā)學(xué)生學(xué)習動機，另一方面還要采取其它措施來提高學(xué)生學(xué)習成績。另一方面，學(xué)習效果也影響學(xué)習動機。但是動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學(xué)習效果反而會降低。一般來說，學(xué)習動機與學(xué)習效果的關(guān)系是一致的?！居蛯＜医馕觥繉W(xué)習動機與學(xué)習效果是相互作用的。因此，教師首先應(yīng)明確學(xué)生所要構(gòu)建的認知結(jié)構(gòu)包含哪些組成要素，并最好能畫出各組成要素關(guān)系的圖解。教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)；掌握學(xué)科結(jié)構(gòu)要符合四個原則：動機原則；結(jié)構(gòu)原則；程序原則；強化原則。這是一道簡答題，只要對相應(yīng)要點表述清楚就可以了?！居蛯＜医馕觥科じ耨R利翁效應(yīng)（羅森塔爾效應(yīng)、教師期望效應(yīng)）?！居蛯＜医馕觥繉で蟀l(fā)展。二、填空題【育萃專家解析】發(fā)散思維。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。習俗。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】（A、尋求他人支持策略。高原期?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緽。這是一種好奇心、求知欲，是一