【正文】 有些態(tài)度可能基于正確的觀念和信念,而有些態(tài)度則可能基于錯誤的觀念和信念.。社會契約階段?！居蛯＜医馕觥緾。（5）讓學(xué)生充分參與直觀過程。（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。（3）運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點。一般來說，模象直觀效果優(yōu)于實物直觀，要先用模象直觀，突出事物本質(zhì)后，再用實物直觀來調(diào)動學(xué)生興趣。【育萃專家解析】（1）配合運用正例和反例；（2）正確運用變式；（3）科學(xué)地進行比較；（4）啟發(fā)學(xué)生進行自覺概括。此外，學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系不是直接的，與很多因素有關(guān)。隨著任務(wù)的難度增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。因為動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學(xué)習(xí)效果反而會降低。動機水平增加，學(xué)習(xí)效果也會提高。因為這樣做可給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，以激發(fā)學(xué)習(xí)動機。因此教師一方面有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，另一方面還要采取其它措施來提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。另一方面，學(xué)習(xí)效果也影響學(xué)習(xí)動機。但是動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學(xué)習(xí)效果反而會降低。一般來說，學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的。三、簡答題【育萃專家解析】學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果是相互作用的?！居蛯＜医馕觥砍掷m(xù)性?！居蛯＜医馕觥抗餐卣f。專家教師的課時計劃不考慮細節(jié)。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】C。學(xué)生能下意識一、有效率地各部分協(xié)調(diào)一致地操作。1【育萃專家解析】D。指身臨其境而產(chǎn)生的。1【育萃專家解析】A。高智商者不一定有高創(chuàng)造性；高創(chuàng)造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有創(chuàng)造性；低創(chuàng)造性者智商可能高也可能低。B和C是復(fù)述策略，D是組織策略。1【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥浚ˋ、尋求他人支持策略。高原期。【育萃專家解析】D。15分鐘?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緾。最新獲得即已經(jīng)獲得，不是最近發(fā)展區(qū)了。學(xué)習(xí)與教學(xué)，即學(xué)與教。但同時他也認為，契約可根據(jù)需要而改變，使之更符合大眾權(quán)益。如何有效地進行知識概括？結(jié)合教學(xué)實際，試述如何提高知識直觀的效果？某中學(xué)生認為，法律或道德是一種社會契約。三、簡答題簡述學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)的關(guān)系。抑郁癥是以________的心境低落為特征的神經(jīng)癥。早期的遷移理論主要有形式訓(xùn)練說、________、經(jīng)驗類化說和關(guān)系轉(zhuǎn)換說。這種行為改變的方法就是（） 1在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊率達到90%，則說明動作技能達到了（）目標(biāo) 1在應(yīng)用知識的具體情境中進行知識教學(xué)的策略是（） 1“過于安靜，或由于緊張拘謹、懼怕老師，學(xué)生反應(yīng)遲鈍、呆板，回答問題被動；課堂紀律較松散，心不在焉。A．最新獲得的能力 B．超出目前水平的能力 C．兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的差異 D．需要在下一發(fā)展階段掌握的能力先行組織者教學(xué)策略是給學(xué)習(xí)者提供（） 根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列選項中屬于缺失需要的是（） 兩種任務(wù)在學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面具有的共同成分越多，遷移效果越明顯，這表明何種因素起主要作用。四、論述題【育萃專家解析】,.第五篇：2018年云南特崗教師招聘教育心理學(xué)真題 (10)2018年云南特崗教師招聘教育心理學(xué)真題(10)一、單選題教育心理學(xué)是研究教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學(xué)。【育萃專家解析】問題的特征；已有的知識經(jīng)驗；定勢與功能固著；動機與情緒；人格特征等。此外，學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系不是直接的，與很多因素有關(guān)。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關(guān)。動機水平增加，學(xué)習(xí)效果也會提高。一方面，學(xué)習(xí)動機影響學(xué)習(xí)效果。從間接轉(zhuǎn)化途徑考慮，主要應(yīng)通過各種活動、提供各種機會，滿足學(xué)生其他方面的需求和愛好。（二）利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機利用直接發(fā)生途徑，主要應(yīng)考慮的就是如何使學(xué)生原有的學(xué)習(xí)需要得到滿足。學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動機。根據(jù)操作性條件作用學(xué)說，在教育過程中，教師應(yīng)多用正強化的手段來塑造學(xué)生的良性行為，用不予強化的方法來消除消極行為，而應(yīng)慎重地運用懲罰，因為懲罰只能讓學(xué)生明白什么不能做，但并不能讓學(xué)生知道什么能做和應(yīng)該怎么做。另外，還提出了消退和懲罰等規(guī)律。三、簡答題【育萃專家解析】斯金納任何學(xué)習(xí)和行為的發(fā)生、變化都是強化的結(jié)果，因而可以通過控制強化物來控制行為?！居蛯＜医馕觥空鎸嵉乇磉_自己的意見和情感?！居蛯＜医馕觥控摚樝颍?。專家教師的課時計劃不考慮細節(jié)。配置性評價，即準備性評價，摸清學(xué)生現(xiàn)有水平以便安排教學(xué)。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】C。習(xí)慣化。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】D。關(guān)鍵詞法是一種記憶術(shù)，屬于精細加工策略?！居蛯＜医馕觥緼。模仿階段主要靠視覺控制，整合階段逐漸過渡到動覺，熟練階段基本上視覺控制?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緽。變式?！居蛯＜医馕觥緼。）【育萃專家解析】A。【育萃專家解析】140。簡述影響問題解決的主要因素？論述：怎樣在教學(xué)過程中提高學(xué)生解決問題的能力？四、論述題學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑有哪些？參考解答一、單選題【育萃專家解析】D。三、簡答題簡述斯金納操作條件理論及教育意義。自我肯定的訓(xùn)練主要包括三方面的訓(xùn)練，即：請求、拒絕和________。在學(xué)習(xí)對數(shù)運算法則時，受m(a+b)=ma+mb的影響而錯誤地得到lg(a+b)=lga+lgb，這是________遷移。該學(xué)生所使用的策略是（） 1尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是（） 1準備對某對象作出反應(yīng)的意向或意圖稱為態(tài)度的（） 1一個學(xué)生過分害怕貓，通過讓他看貓的照片，談?wù)撠?，遠看貓到近看貓、摸貓、抱貓，消除對貓的懼怕反應(yīng)，這是行為訓(xùn)練的（） 1以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練（） 1在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊率達到90%，則說明動作技能達到了（）目標(biāo) 1在應(yīng)用知識的具體情境中進行知識教學(xué)的策略是（） 1有經(jīng)驗的教師總是根據(jù)班級特點，建立一些常規(guī)，以形成一個良好的集體結(jié)構(gòu)，這樣的“結(jié)構(gòu)”就是（） 1班主任采取通過全班同學(xué)討論協(xié)商建立行為準則并約束行為的方式來實現(xiàn)課堂管理。 按照智力測驗的標(biāo)準，智力超常兒童是指智商至少達到多少的兒童？（） 建構(gòu)主義強調(diào)，知識的特點具有（） 自我效能感的概念是由誰提出來的？（） 難易不同的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響是（） 講果實的概念時，既講蘋果、西紅柿、花生等可食植物，也講橡樹子等不可食植物，讓學(xué)生掌握果實都有“種子”這一關(guān)鍵屬性叫（） 在背誦一篇短文時，一般兩端的內(nèi)容記得快而牢，中間的內(nèi)容難記且易遺忘，這種現(xiàn)象的解釋是（）。可采用指導(dǎo)教學(xué)模式、程序化訓(xùn)練模式、完形訓(xùn)練模式、交互式訓(xùn)練模式以及合作學(xué)習(xí)模式來進行。小蒙可能學(xué)習(xí)策略水平較低，應(yīng)對他進行學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練?！居蛯＜医馕觥靠赡苁菍W(xué)習(xí)策略的不當(dāng)使用。但是，概括化經(jīng)驗僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。認為先前的學(xué)習(xí)之所以遷移到后來的學(xué)習(xí)中，是因為在先前的學(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。今天的奧數(shù)訓(xùn)練實際上是形式訓(xùn)練說的翻版，