【正文】 。五、布置作業(yè)。師生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和應(yīng)注意的問題。得到：數(shù)字相同，運(yùn)算順序土同，運(yùn)算的結(jié)果就不同。分組出示，一組一組練習(xí)。）對比練習(xí)。）第（3）題的錯(cuò)誤：減號后面的25沒有寫。（運(yùn)算順序錯(cuò)了）第（2）題的錯(cuò)誤：40寫在減號的后面了。讓學(xué)生仔細(xì)觀察每道題的計(jì)算過程，找出其中的錯(cuò)誤，再進(jìn)行訂正。判斷。注意：書寫的格式。三、鞏固練習(xí)。將書上P30中的空白部分填完整。（2）出示第二個(gè)問題。（1）出示第一個(gè)問題。根據(jù)學(xué)生的回答，板書： 一只書包20元、一本筆記本5元、一盒水彩筆18元 提問：根據(jù)這些信息，可以提出什么問題？ 指名回答，選擇其中的兩個(gè)問題板書。出示P30的插圖。小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右依次計(jì)算。94721+528247。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：光盤 導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)。對策：讓學(xué)生用分步計(jì)算解決實(shí)際問題，充分感受數(shù)量之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)式子合起來列成綜合算式，從中感受綜合算式的運(yùn)算順序。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策： 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)使學(xué)生經(jīng)歷由分步列式到用綜合算式解決實(shí)際問題的過程，體會(huì)可以列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題，感受解決問題方法的多樣化。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書寫規(guī)范格式的好習(xí)慣。第五篇：四年級數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)【我的教學(xué)設(shè)計(jì)】四年級數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)葉升第二小學(xué)郭永斌教學(xué)內(nèi)容：（含有乘法和加、減法的混合運(yùn)算）教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問題的過程認(rèn)識(shí)綜合算式，初步掌握沒有括號的乘法和加、減法混合的混合運(yùn)算的順序，能正確脫式計(jì)算。5+5=6 9—32=12 48247。6+9247。8—4= 20—63247。（板書）三、練習(xí)，再計(jì)算。（找2個(gè)同學(xué)說）。9—4= 20+48247。教師：同學(xué)們總結(jié)的真好，現(xiàn)在我們來做幾組小練習(xí)，看看誰學(xué)得最好，請你觀察這個(gè)綜合算式，應(yīng)該先算哪一步，再算哪一步，最后口算出結(jié)果。剛才我們通過為春游準(zhǔn)備午餐，一起認(rèn)識(shí)了乘加，乘減的混合運(yùn)算，現(xiàn)在請大家再來看看這些綜合算式，（出示）想一想像這樣有乘法，又有加法或減法的綜合算式，我們應(yīng)該先記算哪一步呢？學(xué)生：都應(yīng)該先算乘法，再算加法或減法。教師：你的思路真清楚，那這個(gè)算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？學(xué)生：先算44=16，也就是4個(gè)面包用去16元，再用小明帶的20元錢減去用去的16元就是剩下的錢數(shù)。教師：相信同學(xué)們也計(jì)算出了自己買東西要花多少錢了吧，小明也準(zhǔn)備了午餐，但是小明在買東西的時(shí)候，遇到了困難，你們想幫助他嗎？教師：你們真是樂于助人的好孩子，我們來看看小明遇到什么困難，小明帶了20元，想買4個(gè)面包，他想請大家?guī)退闼?，他還能剩多少錢呢？你們會(huì)列示嗎？把你的想法寫在練習(xí)本上。教師：快結(jié)合這幅圖猜猜這位同學(xué)想買什么？這個(gè)綜合算式該怎樣計(jì)算？教師總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了在一個(gè)算式中如果有乘法有加法，我們應(yīng)該先算哪一步呢？學(xué)生：先算乘法再算加法。教師小結(jié)：現(xiàn)在我們一起回顧一下這三位同學(xué)的想法，請你認(rèn)真觀察，動(dòng)腦筋想一想，這三種方法之間有什么聯(lián)系嗎？教師：細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了，這三種做法表面有所不同，但是要求一共花了多少元？都要先計(jì)算三盒牛奶的錢數(shù)再用三盒牛奶的錢數(shù)與一包餅干的錢數(shù)這兩部分合在一起就是要求總錢數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)這三種方法之間的聯(lián)系了嗎？教師：那老師想問問你們，像這樣有乘法又有加法的綜合算式，我們應(yīng)該先計(jì)算哪一步呢？學(xué)生：先計(jì)算乘法再計(jì)算加法。教師：我們一起來看看這兩個(gè)算式① 23＋7② 7＋23學(xué)師：觀察這兩個(gè)算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？學(xué)生1：23＋7先算23=6（元）也就是三盒牛奶的錢數(shù)，再用三盒牛奶的錢數(shù)加上一包餅干的2元就是一共花的錢數(shù)。教師：三位同學(xué)說的都很好，老師告訴你們第2個(gè)同學(xué)和第3個(gè)同學(xué)列的算式叫做綜合算式，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算。小紅為春游活動(dòng)準(zhǔn)備了午餐，她想買3盒牛奶和1包餅干，一共要花多少錢呢？你能幫小紅列式計(jì)算嗎？把你的想法寫在本上。教師：看，這是超市的食品專柜，從圖中你都知道了什么？學(xué)生：一包餅干7元，一個(gè)面包4元，一個(gè)蛋糕6元，一盒牛奶2元，一筒可樂3元。教學(xué)難點(diǎn)：知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。第一課時(shí)：混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)：：掌握兩級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。過程，理解并掌握兩步混合運(yùn)算的順序。情感態(tài)度：使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和敢于探索的科學(xué)精神，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，提高計(jì)算能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，留給學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間。因此，在讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算時(shí)進(jìn)行演繹推理，經(jīng)歷“觀察算式——回憶運(yùn)算順序——規(guī)劃計(jì)算步驟——按次序進(jìn)行計(jì)算——反思并積累體會(huì)”的過程，既發(fā)展了他們數(shù)學(xué)思考的能力，又提升了掌握運(yùn)算順序的水平。學(xué)情分析運(yùn)算順序是人們共同遵循的計(jì)算規(guī)則，是一整套合理的規(guī)定。在教學(xué)過程中結(jié)合具體情境，體驗(yàn)運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，幫助學(xué)生理解應(yīng)該先算什么，再算什么。算完后，在小組里互相說一說自己計(jì)算的順序，先算了什么，再算的什么。（邊說明邊板書）指出第二步要再寫等號，等號和上面對齊，再寫出得數(shù)（板書）揭示：像這樣的計(jì)算過程就是用遞等式計(jì)算。）說明：在計(jì)算綜合算式時(shí)，可以把先算的一步劃線，提醒自己注意運(yùn)算順序。像這樣，含有兩種或兩種以上的運(yùn)算的算式，通常叫混合運(yùn)算（3）學(xué)習(xí)書寫規(guī)范，應(yīng)用運(yùn)算規(guī)則。解答后，讓學(xué)生交流自己是怎樣算的。（1）分析解題思路，初步感受規(guī)則。知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）二、嘗試探究，明確規(guī)則。教學(xué)過程導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的興趣。問題。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？與前面學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算有什么不同？計(jì)算時(shí)要注意什么？二年級數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)6課題名稱同級混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)同級混合運(yùn)算重點(diǎn)分析本節(jié)課主要內(nèi)容有“掌握含有加、減法或乘、除法同級運(yùn)算的兩步式算式的運(yùn)算順序的脫式計(jì)算”和“初步體會(huì)用綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問題”兩方面的內(nèi)容，重在梳理混合運(yùn)算的順序和脫式計(jì)算的方法。4．拓展提高：有能力的學(xué)生也可引導(dǎo)他們直接求第二問。2．學(xué)生獨(dú)立完成，指生板演，教師巡視指導(dǎo)。（出示教材第49頁“做一做”第3題）1．學(xué)生獨(dú)立完成，指生板書綜合算式，教師巡視指導(dǎo)。（4＋2）1．每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 2．學(xué)生獨(dú)立完成，體會(huì)“小括號”在混合運(yùn)算中的作用。4＋2 （4＋5）7 72－18247。（二）說出各題的運(yùn)算順序并計(jì)算（課件出示教材第49頁“做一做”第2題）4＋57 （72－18）247。（8－2） 34－（28－13） 6（7＋2） （88－56）247。7 （1）上、下兩個(gè)算式有什么不同？ （2）在進(jìn)行脫式計(jì)算時(shí)要注意什么？ （3）小括號在這里起到什么作用？（改變運(yùn)算順序）三、鞏固深化，綜合應(yīng)用 。 7（7－5） （77－42）247。72．指生說說各題的運(yùn)算順序，然后獨(dú)立完成，同時(shí)指生板演，教師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。1．脫式計(jì)算。3．這兩道題有什么相同之處？（都含有小括號）4．引導(dǎo)學(xué)生歸納：算式里有括號的，要先算括號里面的。（課件出示例3） 7（7－5） （77－42）247。（一）嘗試練習(xí)，引出規(guī)定。（三）導(dǎo)入新課，并板書課題 。2．比較算式，全班交流。2．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并指生板演，然后全班交流，明確每題的運(yùn)算順序。（一）計(jì)算（課件出示出示下面各題） 75－36＋24 25－20247。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。4．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。2．理解并掌握含有括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。二年級數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)內(nèi)容：教材第49頁中的例3及相關(guān)內(nèi)容。）五、小結(jié)、作業(yè)在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。2 ○ 13＋56247。9247。9＋2問題：這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序進(jìn)行計(jì)算?要先算什么？再算什么？（在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。）四、鞏固練習(xí)（一）下面各題第一步要先算什么？把它圈出來20－8247。3＝7＋4＝11問題：？？再算什么?小結(jié)：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。）（二）反饋交流，總結(jié)混合運(yùn)算的順序分步算式綜合算式綜合算式43＝12 12＋7＝19問1：這道題我們先算什么？再算什么?2：為什么先算43？43＋77＋（43）=7+12 =19＝12＋7＝19在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。 12＋4＋30＝247＝6247。教學(xué)難點(diǎn)：理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。課時(shí)計(jì)劃：1課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：正確理解和運(yùn)用含有兩級混合運(yùn)算的39。使學(xué)生理解和掌握含有兩級運(yùn)算（沒有括號）的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。老師期待你們更精彩的表現(xiàn)。5）（學(xué)生試做）5）說一說（請做錯(cuò)的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因并更正：請做對的同學(xué)說說正確的計(jì)算順序）6）議一議同學(xué)們知道了當(dāng)乘加在一起時(shí)，先算乘后算加；當(dāng)減除在一起時(shí)先算除后算減，那么這些算式你們知道他們的運(yùn)算順序嗎？（課件顯示10道不同級的混合運(yùn)算算式，請同學(xué)們說運(yùn)算順序）下面請同學(xué)們認(rèn)真觀察這組算式的運(yùn)算順序，和你的同桌說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生討論）誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)們分享？（學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)）7）讀一讀我們打開書，看看書上是怎么寫的?(學(xué)生自讀兩遍，齊讀兩遍）8）講一講現(xiàn)在，誰能告訴老師，我們下次再遇到這樣的算式，該怎么計(jì)算？學(xué)生回答，教師板書（板書：先算乘、除法，后算加、加法），那么，我們再來看這道題，先算什么？（43=12），再算（7+12=19）（同時(shí)提醒注意事項(xiàng)）9）練一練同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)了嗎？（學(xué)會(huì)了）老師現(xiàn)在要考一考你們，有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（課件顯示）四、總結(jié)提升同學(xué)們，數(shù)學(xué)是一門很神奇的學(xué)科，你們看（課件顯示）我們把昨天學(xué)的知識(shí)稍微變動(dòng)一下，就成為了我們今天所學(xué)的新知識(shí)，如果老師把今天學(xué)習(xí)的知識(shí)再添加一個(gè)小括號，它的計(jì)算順序又會(huì)發(fā)生很大的變化。（學(xué)生獨(dú)立看書并更正）3）說一說（請做錯(cuò)的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因并更正：請做對的同學(xué)說說正確的計(jì)算順序）4）做一做我們知道了當(dāng)加和乘遇到一起時(shí)，要先算乘法，后算加法，那么，當(dāng)減法和除法遇到一起的時(shí)候呢?請同學(xué)們再試著做一做這道題。做對的同學(xué)就在旁邊為自己畫上一個(gè)大大的笑臉，以示鼓勵(lì)。其實(shí)，數(shù)學(xué)之間是有聯(lián)系的，只要你們留心觀察、認(rèn)真思考，就能從舊知識(shí)中發(fā)現(xiàn)并學(xué)到許多新知識(shí)，不信，你們看這道題（板書：7+43），觀察一下，與上兩道題有什么不同？（學(xué)生回答）1）做一做那么，當(dāng)他們遇到一起的時(shí)候，你們應(yīng)該怎么辦呢？請同學(xué)們拿出本子試著做一做。（學(xué)生回答）哪位同學(xué)能用一句話來概括它們的運(yùn)算順序？（學(xué)生回答）？（學(xué)生回答）看來同學(xué)們對上節(jié)課的知識(shí)掌握的很扎實(shí)，理解的很透徹。（板書課題：）二、復(fù)習(xí)舊知。教學(xué)過程：一、直接揭示課題。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握含有兩級運(yùn)算（沒有小括號）的混合運(yùn)算的計(jì)算順序并能正確計(jì)算。培養(yǎng)觀察、分析能力、提高學(xué)生的運(yùn)算能力。四、鞏固練習(xí)，下面這道題更有難度，你們有沒有信心迎接挑戰(zhàn)？（出示做一做要求） 4題各組統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，評出優(yōu)勝小組。這三個(gè)問題實(shí)際上就是我們解決問題的第二部分（板書：怎樣解答？）3.（1）自學(xué)課本解答完，還有一步是什么？（板書：解答正確嗎？）請你自己看書P54檢驗(yàn)正不正確？看書中是用什么方法檢驗(yàn)的？（2）誰找到了，讀給大家聽（+1分）把問題當(dāng)作已知條件，把第一個(gè)已知條件當(dāng)做問題，由問題推出已知條件，和原題相符，說明我們的解答是正確的。（2）小組交流答案，每組選三名代表共同匯報(bào)，每人回答完整得全