珍珠鳥課文教案(參考版)
2024-10-28 17:05本頁面
【正文】 （注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文談?wù)勛约旱捏w會）五、找出自己喜歡的段落，有感情的朗讀（鼓勵學(xué)生自主讀書，形成自己對課文的語感和情感）板書設(shè)計：25珍珠鳥人與動物——相處信賴——創(chuàng)造美好境界。（出示教學(xué)掛圖，板書課題：25珍珠鳥，師生齊讀課題）二、教師引導(dǎo)學(xué)生，借助掛圖和插圖，發(fā)揮想像，用自己的話描述這幅人鳥親密相依的美好境界。【重 難 點關(guān) 鍵】：抓住課文的主要內(nèi)容，理解“信賴往往創(chuàng)造出更美好的境界”這句話。知識與技能目標：正確流利的朗讀課文。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉來瞧瞧我的反應(yīng)。起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回晃動。過不多久，忽然有一個小腦袋從葉間探出來。三個月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。我把它掛在窗前。我把這對鳥兒放在一個用竹條編成的籠子里。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？我筆尖一動，流瀉下一時的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。索性用那涂了臘似的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。這樣久了，打開窗子，它最多只在窗框上站一會兒，決不飛出去。只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來，喲，雛兒！正是這個小家伙！它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來。我猜到，是它們有了雛兒。我們就這樣一點點熟悉了。小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出來，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。珍珠鳥我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進幽深的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。我把它掛在窗前。籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥舒適又溫暖的巢。2.“我”是那么地喜愛小鳥，為什么還將“阿杰”放飛了?3.“我”為什么被“它沖上藍天時那美麗而又絕然的姿勢深深地震撼”?，它和課文同樣是敘述自己飼養(yǎng)珍珠鳥的故事，但表達的主題有什么不同?第四篇：珍珠鳥《珍珠鳥》課文范文珍珠鳥《珍珠鳥》課文通過普通的落花生，我們體會到了做人的道理；從人和珍珠鳥的交往中，我們又能獲得哪些啟示呢？讀一讀下面的課文，想想“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的；結(jié)合生活實際，和同學(xué)交流對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的體會。我想，那一天將是所有動物的節(jié)日，也該是人類的節(jié)日!1.“我花了整整一個下午的時間”為珍珠鳥“布置了一個舒適美麗的家”然而“它們似乎
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