【正文】 。反觀東白湖的領(lǐng)導(dǎo)，一直是這樣認(rèn)識(shí)的，更是這樣去實(shí)踐的。有人曾說：“一個(gè)讓老師都活得很累的學(xué)校，絕不是一個(gè)好學(xué)校，一個(gè)讓老師都覺得死氣沉沉毫無生機(jī)的學(xué)校，也一定不是一所好學(xué)校。盡管你也許沒有看見種子是如何、何時(shí)落到那里的，自然看著它呢??這樣種子開始到來了。美國(guó)思想家梭羅給管理下了這樣一個(gè)充滿詩意的定義，“如果你在地里挖一方池塘，很快就會(huì)有水鳥、兩棲動(dòng)物及各種魚類，還有常見的水生植物，如百合等等。學(xué)校教育工會(huì)在管理教師上要以人為本，實(shí)行人本管理，關(guān)心教師的工作，關(guān)心教師的生活，自己暖和了就要想到老師們冷不冷；自己涼快了就要想到老師們是不是熱得在冒汗。師生共讀，校園更有“書香氣”，而這就成了收住心靈的，感覺美好的靈丹妙藥。第三，在學(xué)生中開展家長(zhǎng)共讀——“讓我們和孩子一起讀書吧！”，評(píng)選書香家庭；開設(shè)讀書課，書香漂流；“經(jīng)典美文天天讀”，熏陶心靈；課本劇表演，體會(huì)樂趣。年輕人有了休閑養(yǎng)心的地方，加上工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的大力扶持，活動(dòng)開展的紅紅火火。首先，中心學(xué)校倡導(dǎo)全體教師多讀書，把書作為送給教師的禮物，學(xué)校開設(shè)“讀書吧”，為教師營(yíng)造一個(gè)讀書的氛圍；其次，在斯民小學(xué)成立了一個(gè)民間社團(tuán)——“斯茗閣”，每周四晚上青年教師們自發(fā)參與，從不間斷，“喝茶、讀書、論道”，讓老師們更有“書卷氣”。三、“讓書香飄滿校園”使得教師更有了“書香氣”。斯民小學(xué)的書法特色教育很有成果，有100多人次的作品在全國(guó)省市獲獎(jiǎng)和發(fā)表，被評(píng)為紹興市和浙江省的書法特色學(xué)校。我們的書法教育的初衷并不在于能培養(yǎng)多少書法家，或者能獲多少的大獎(jiǎng)，主要是希望通過練習(xí)書法來潛移默化的熏陶，修身養(yǎng)性，提高人的素養(yǎng)。在全市開展特色學(xué)校的創(chuàng)建工作的新形勢(shì)下，東白湖中心學(xué)校要求各校根據(jù)學(xué)校的自然、人文的資源，結(jié)合實(shí)際，“一校一品”：如鎮(zhèn)中的體育健身，鎮(zhèn)小的“愛的德育”，西巖完小的“勞動(dòng)、健體、養(yǎng)德”。在教學(xué)向著現(xiàn)代化邁進(jìn)的同時(shí)，教師的思想認(rèn)識(shí)也在改變和提高，因?yàn)榇蠹铱吹搅讼Ｍ?，有了奔騰的方向。三是推進(jìn)一校制建設(shè)，小學(xué)以中心小學(xué)為龍頭，讓鎮(zhèn)內(nèi)的教師流動(dòng)、教研聯(lián)動(dòng)、管理互動(dòng)、課程走動(dòng)成為常態(tài)。由于地域較廣，山區(qū)學(xué)校環(huán)境和師資等不均衡，學(xué)校之間的教育也存在較大差距，在促進(jìn)教育均衡方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主要從三個(gè)方面入手：一是做到三個(gè)傾斜：師資傾斜，通過支教輪崗，配強(qiáng)完小教師隊(duì)伍：設(shè)備傾斜，電腦多媒體等優(yōu)先配給完小；經(jīng)費(fèi)傾斜，改善完小的環(huán)境和提高教師的待遇。東白湖鎮(zhèn)是諸暨最大的一塊區(qū)域，東白湖鎮(zhèn)中心學(xué)校旗下分別有鎮(zhèn)小，鎮(zhèn)中、完小、幼兒園以及其它一些村級(jí)幼兒教學(xué)點(diǎn)。是什么原因使得這些老師有如此反差的認(rèn)識(shí)，逼使筆者為此產(chǎn)生興趣，故作了對(duì)“新形勢(shì)下，東白湖教師幸福感的調(diào)查與分析”。有的老師開玩笑說：“我們現(xiàn)在有車，上班在山清水秀的東白湖，雙休日去城關(guān)家里，這樣的生活想想都覺得有點(diǎn)甜??。出乎筆者意料的是，受訪對(duì)象一致認(rèn)為在東白湖工作安心，順心，傾心。不同的是，這30人中，18人有車，其中四對(duì)是夫妻，24人城區(qū)有房，占總數(shù)的80﹪。今年6月份，筆者同樣進(jìn)行了一次采訪調(diào)查，在東白湖范圍的中、小學(xué)教師中進(jìn)行。故而每當(dāng)學(xué)年結(jié)束時(shí)，那張“進(jìn)城表”成了“爭(zhēng)奪表”或“關(guān)系表”。在山區(qū)教書地位太低，擔(dān)心社會(huì)對(duì)其歧視。平時(shí)缺少娛樂活動(dòng)，年輕人之間無法正常交往。年齡開始變大，擔(dān)心找不到對(duì)象。對(duì)職業(yè)是否有幸福感問題的回答，全表示了否定。這30人中，一人有車，兩對(duì)是夫妻，且城區(qū)有房?！緝?nèi)容摘要】：新形勢(shì)下教師幸福感調(diào)研與分析在2006年以前，筆者對(duì)斯宅教師是否安心山區(qū)工作，是否有職業(yè)上的幸福感等問題，作過一次采訪調(diào)查。話語中，大家一致認(rèn)為“只有幸福的老師，才會(huì)培養(yǎng)出幸福的學(xué)生”。第五篇：新形勢(shì)下東白湖教師幸福感的調(diào)查與分析新形勢(shì)下東白湖教師幸福感的調(diào)查與分析【調(diào)研背景】：4月中旬，城區(qū)有一所學(xué)校的老師到斯民小學(xué)搞聯(lián)誼活動(dòng)，活動(dòng)的主題是“感悟教師的幸?！?。您的意見十分重要，我們非常期待得到您的協(xié)助?！酢酢酢跏菍?duì)這個(gè)陳述的判斷， □□□□□ 26．我的家人對(duì)我的職業(yè)很支持 □□□□□27．我的工作壓力很重，偶爾會(huì)神經(jīng)緊張 □□□□□28．教師職業(yè)生活單調(diào)，基本處于家庭、課堂和辦公室三點(diǎn)連線 □□□□□ 29．我的工作量經(jīng)常處于超負(fù)荷狀態(tài) □□□□□30．我的身體經(jīng)常狀況經(jīng)常處于亞健康狀態(tài) □□□□□ □□□□□ □□□□□ □□□□□ □□□□□ □□□□□ □□□□□ □□□□□ □□□□□ □□□□□□□□□□ □□□□□ □□□□□ □□□□□ □□□□□ □□□□□ □□□□□ □□□□□下列問題是半開放性選擇題，可以多選，在需要排序的題目后列上序號(hào)，如不同意上述意見或有補(bǔ)充請(qǐng)?jiān)?上填寫自己的意見。問卷屬于半開放式結(jié)構(gòu)性問卷，請(qǐng)你根據(jù)問卷的指示在您認(rèn)為合適的○內(nèi)或數(shù)字序號(hào)1 2 3 4 5的位置處打√，在認(rèn)為還有補(bǔ)充的地方填寫自己的意見，再次表示感謝!第一部分 基本資料:＿＿?。撸呤校撸哝?zhèn)：○男○女：○20～25 ○26～35 ○36～45 ○46～55 ○55以上：○1～5年 ○6～10年 ○11～20年 ○20年～30年 ○30年以上 ：教師○ 學(xué)校中層管理干部○ 副校長(zhǎng)○ 校長(zhǎng)○ 其它 ：○小學(xué) ○初中 ○高中：○1個(gè)○2～3個(gè) ○4～5個(gè) ○6個(gè)或6個(gè)以上 ：○1個(gè)○2個(gè)○3個(gè) ○4個(gè)或4個(gè)以上 （可多選）：○語文 ○數(shù)學(xué) ○英語 ○地理 ○歷史 ○思想政治 ○自然科學(xué) ○美術(shù) ○音樂 ○體育 ○勞技 ○其他（請(qǐng)注明）＿＿＿＿＿: ○高級(jí)教師 ○一級(jí)教師 ○二級(jí)教師 ○三級(jí)教師 ○暫無 ：○城市(含縣級(jí)市)○鄉(xiāng)鎮(zhèn)(含山區(qū))：○經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū) ○經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū) ○經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū) ：○重點(diǎn)學(xué)校(含示范校)○普通學(xué)校 ○薄弱學(xué)校：○中師及以下 ○大專 ○本科 ○本科以上（不含各種學(xué)位課程班）（各種收入來源全部統(tǒng)計(jì)在內(nèi)）：○1萬元以下 ○1萬至3萬元 ○3萬至5萬 ○5萬至7萬 ○7萬以上：○單身 ○已婚無子女 ○已婚有子女第二部分 現(xiàn)狀調(diào)查這部分共8題，每題有五個(gè)選項(xiàng)，請(qǐng)根據(jù)您的實(shí)際情況，在適當(dāng)?shù)目崭裉幋颉?，注意：只在□□□□選擇一個(gè)。您的意見很重要，我非常期待得到您的協(xié)助。您的意見很重要，我非常期待得到您的協(xié)助。由此我們可以推測(cè)，目前的教師壓力狀況依舊處在可控范圍內(nèi)，教師從業(yè)者可以處理好工作壓力。在回收上來的47份問卷中，有3位教師選擇a選項(xiàng)，認(rèn)為工作壓力不大；23位教師選擇b選項(xiàng)，認(rèn)為工作壓力適中；19位教師選擇c選項(xiàng)，認(rèn)為工作壓力較大，勉強(qiáng)承受；2位教師選擇d選項(xiàng)，認(rèn)為壓力過大，很難承受。（六）工作壓力方面工作壓力是影響教師職業(yè)滿意度的重要因素之一，工作壓力過大會(huì)直接導(dǎo)致教師的職業(yè)滿意度的降低，因此必須將教師工作壓力控制在一定的范圍之內(nèi)。在本次調(diào)查中只有一名教師對(duì)自身教學(xué)工作感到非常不滿意，甚至感到厭倦。因而教育這些“問題學(xué)生”會(huì)占用教師很大一部分時(shí)間，并且往往有一定難度，給教師的工作帶來困擾，降低了其在與學(xué)生相處方面的總體滿意度。調(diào)查顯示89%的老師表示教育教學(xué)工作中遇到的個(gè)別極調(diào)皮的學(xué)生使其與學(xué)生相處時(shí)的滿意程度低降低，結(jié)合我們?cè)谡{(diào)查過程的觀察結(jié)果，這種情況在小學(xué)里的確比較普遍。調(diào)查結(jié)果中沒有顯示出師生關(guān)系緊張的情況。11%左右的老師表示處理師生關(guān)系得心應(yīng)手，對(duì)自己目前與學(xué)生相處的情況感到非常滿意。這也是教師對(duì)目前的工資福利狀況非常不滿意的主要原因之一。以我們調(diào)查的學(xué)校為例，一名普通教師，一天在校工作時(shí)間普遍超過八小時(shí)，一些新教師在周末或者假期還要參加培訓(xùn)，做班主任的老師，在下班后也要處理一些與學(xué)生相關(guān)的工作。這就是很多教師對(duì)目前的工資福利狀況不滿意的原因之一。而薪酬與福利恰恰涉及的是衣、食、住、行等與教師生理需求息息相關(guān)的基本生活保障，只有在滿足了基本需求的基礎(chǔ)上，人們才有可能去追求更高層次的發(fā)展，這也與人們對(duì)一個(gè)職業(yè)滿意度息息相關(guān)。根據(jù)“馬斯洛理論”，人的需求由低向高依次分為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實(shí)現(xiàn)需求五個(gè)層次。而對(duì)一名女性來說，教師是一份比較穩(wěn)定、收入適中的職業(yè)，可以兼顧家庭與工作。就我們所調(diào)查的學(xué)校來說，女性教師占教師隊(duì)伍的大多數(shù)。作為教育事業(yè)的第一執(zhí)行者“人類靈魂的工程師”——教師，也日益受到人們的尊重，人們從這個(gè)職業(yè)中獲得的社會(huì)認(rèn)同感也為教師職業(yè)滿意度增分不少。這對(duì)于大多數(shù)人來說，是個(gè)休閑與放松的最好時(shí)機(jī)。而對(duì)大多數(shù)教師來說，對(duì)于從事教師行業(yè)還是比較滿意的。雖然今年來小學(xué)教師的工資有所提高，但與其他職業(yè)相比還是有一定的差距。隨著社會(huì)的發(fā)展，女性在社會(huì)事物的參與度也日益提高，但就目前的中國(guó)現(xiàn)狀來看，“男主外，女主內(nèi)”的觀念仍然根深蒂固。但基于此，也不禁產(chǎn)生一種猜測(cè)，人們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的滿意度與性別的關(guān)系。而大部分女性教師，對(duì)這個(gè)職業(yè)還是感到比較滿意的?？偟膩碚f，在職教師對(duì)這個(gè)職業(yè)還是比較滿意的。職稱：中學(xué)高級(jí)1人，小學(xué)高級(jí)17人，小學(xué)中級(jí)7人，小學(xué)初級(jí)22人。學(xué)科：數(shù)學(xué)9人，2人兼任社團(tuán)，語文20人，4人兼任國(guó)學(xué)，10人兼任品社，英語8人，體育4人，音樂1人，美術(shù)3人。教齡：1—5年21人，6—10年4人，11—20年14人，20—25年2人，26年以上6人。三、調(diào)查結(jié)果（一）調(diào)查對(duì)象概況在本次問卷調(diào)查中，為減小誤差，避免偏向性，我們向各個(gè)年齡段、各個(gè)學(xué)科的教師發(fā)放了問卷。共發(fā)放問卷50份，回收有效問卷47份，接近理想的高效樣本數(shù)。二、調(diào)查對(duì)象、方法與內(nèi)容（一）調(diào)查對(duì)象本調(diào)查涉及對(duì)象是附中仙小一至六年級(jí)各學(xué)科教師。關(guān)鍵詞：小學(xué)教師；職業(yè)滿意度；調(diào)查研究一、調(diào)查概況我們于2015年5月，對(duì)附中仙小的教師職業(yè)滿意度進(jìn)行了調(diào)查。以附中仙小教師為調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析,我們發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)教師職業(yè)滿意度尚可，但是仍有一些教師無法從工資水平、教育教學(xué)、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面得到滿足。參考文獻(xiàn)[1] ，2009(1)[2] ，2003 年 04 期 [3] 王保軍、李曉萍、(理論)，2007年 06 期[4] ，2003，13(1)[5] ，2010 年 06 期篇二：教師幸福感調(diào)查問卷中小學(xué)教師幸福指數(shù)調(diào)查問卷尊敬的老師，您好！學(xué)校是我們工作和生活的地方，我們每天都在這里付出許多辛勞和汗水，您辛苦了！那么，您在這所學(xué)校工作得開心、幸福嗎？本次調(diào)查就是想了解您在這所學(xué)校工作和生活的幸福程度，相信您一定能夠客觀、公正、認(rèn)真填寫，表達(dá)出內(nèi)心的真實(shí)想法和感受。其次適度淡化教師之間的競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作。要像保護(hù)學(xué)生的自尊一樣保護(hù)教師的自尊，不搞成績(jī)排名。這種新老教師“一刀切”的教案檢查應(yīng)該予以改進(jìn)。教師壓力過大，原因是多方面的，學(xué)校自身當(dāng)前可采取的措施是：（1）改進(jìn)教案檢查管理。教師的減負(fù)，是學(xué)生減負(fù)的前提條件。請(qǐng)專家為教師作健康知識(shí)講座和定期體檢，為教師們指導(dǎo)科學(xué)發(fā)聲、開出運(yùn)動(dòng)處方、設(shè)計(jì)合理膳食等服務(wù)。例如假期旅游登山觀海，舉行球類等體育比賽以及唱歌、書畫等藝術(shù)活動(dòng)。根據(jù)教師興趣愛好特點(diǎn)，在學(xué)校里開設(shè)太極拳、健美操、書畫、歌唱等短期培訓(xùn)班，為教師開展文體活動(dòng)提供技術(shù)支持。這是最重要的條件，因?yàn)榻處熥钊鄙?