【正文】 當然，成功與否并無絕對標準，好的考試成績，正確地回答了教師所提出的問題，圓滿的完成了練習等等，這些點滴微小的成績均可視為成功。它能極大地激起學生學習的興趣和熱情。這些活動學生樂于參與，善于表現(xiàn)，又可促使他們自覺學習英語、運用英語。而小學生正處于活潑好動，喜歡變換的時期，再好的教學形式和練習形式，如果簡單重復太多，學生也會興趣銳減，降低學習效果。從而使學生感到學英語是一件快樂的事。這就要求教師積極轉(zhuǎn)變角色，重視情感投資，變知識的傳播者為積極的39。例如，學生喜歡的教師一走進課堂，課堂氣氛就顯得活躍。二、營造師生氛圍培育學習興趣輕松愉快的學習氛圍能使學生以愉快的心境學習、思考并獲得知識，而營造輕松愉快的學習氛圍有助于培養(yǎng)學生的學習興趣。再如要求他們用所學知識互相問候等等。一、實踐運用英語增強學習興趣要使學生對英語學習產(chǎn)生興趣，除了從道理上宣傳英語學習的重要性之外，還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學生盡可能多的使用英語，讓他們在運用中嘗到樂趣。高二英語教學心得體會9興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學生對學習活動產(chǎn)生心理上的愛好和追求傾向。在多年的初中英語教學中，我運用以上的方法取得了一定的效果。另外在教學過程中，我還運用多種教學方法，盡量多運用多媒體教學。做聽力的時候，一定要先熟悉聽力內(nèi)容的時候，把圖片的內(nèi)容寫在邊上，而在做對話題的`時候把每種答案可能的問題簡要的標出來。時間長了就養(yǎng)成了好習慣。比如：What about going (go) shopping? 填going的原因是about 是介詞，其后要用動詞的ing形式。然后我把重點放在練習上。語法課上我注重操練，并適當補充一些內(nèi)容。在上語法課之前，我會做好充分準備，主要是備難點，備例句，備習題?，F(xiàn)在我的學生拿到一句子基本上可以找到主謂賓，考試時也可以自己根據(jù)自己所學進行判斷來做題，在做翻譯題時，情況好了很多。所以我花了大量時間講句子結(jié)構(gòu)以及形容詞和副詞的用法?！八烙浻脖场彪m然不能說是好方法，但學語言卻離不開“死記硬背”，至少初中階段是如此。例如let，我叫他們記住他們最熟悉的一句話Let me see. 這樣就記住let的用法了。課堂上講單詞用法時，我舉一些很容易的例子，讓學生自己翻譯。針對這種情況，我在教單詞時先讓學生自己先讀，我主要教那些他們認為難讀的詞。第二 詞匯關(guān)我認為詞匯是學英語的基礎(chǔ)。其次，我很重視每天的早讀。這樣也可以增加學生的積極性，不會出現(xiàn)完全聽不懂的情況?，F(xiàn)在學生看書后的生詞時，基本可以讀出來了。在整個英語教學過程中，我認為一定要讓學生在三個方面過關(guān)，即語音，詞匯，和語法。我相信有耕耘總會有收獲!高二英語教學心得體會8作為一名中學英語教師，我在英語教學這塊田地里默默耕耘了多年。我明白到這并不是最重要的,重要的是在下個學年如何自我提高,如何共同提高所教年級的英語水平。由于經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,在未來的日子里,我還將繼續(xù)學習和努力,取得更好成績。繼續(xù)加強業(yè)務學習,提高自身的業(yè)務素質(zhì),不斷更新思想觀念,以適應新形式下教學發(fā)展的需要。在幫助學生學好英語知識的同時,要加強對學生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。在教材處理時,只注意到了知識目標和技能目標的確定,卻忽略了情感、態(tài)度和價值觀目標的設定和教育,例如“禮貌待人”、“樂于助人”等。學生一時還不能反應過來,跟不上教學節(jié)奏。三、工作中的不足之處經(jīng)過了一個學期的教學,在獲得了一些經(jīng)驗的同時,也發(fā)現(xiàn)了自己工作中的不足之處:課程進步把握不準,復習時間短。也可以結(jié)合實物、圖片等用英語進行簡單的描術(shù),培養(yǎng)學生的語感。老師上課時盡量用英語講課,這樣能使學生更多地接觸英語。另外從開學初就開始初狠抓英語課文背誦。認真學習體現(xiàn)以素質(zhì)教育為目標的新課程理念及學校工作計劃,認真研究教材,和同年級老師共同制定了本學期教學工作計劃,加強落實、反饋、總結(jié)計劃的執(zhí)行情況。所以平均分九班比七班要好些,但相對于全年級來說基礎(chǔ)就差了一點。九班的學生課堂上積極,接收能力不是那樣的好。相對于九班的學生,七班的學生上課不太積極,接收能力不強。在以后的教學工作，我將不斷總結(jié)，虛心學習，努力提高自己的思想道德素質(zhì)和教育教學水平。這些學生已經(jīng)形成了厭學的習慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的。注重組織教學，嚴格要求學生。三、改進措施多與學生溝通。在教育工作中，我積極參加教研組的教研活動和學校組織的例會，積極參加工會活動、升降旗儀式。課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學英語的興趣，課堂上說練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。教材是教學的依據(jù)，同時也是學生學習的主要參考書，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學生學習才會有依據(jù)，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。鉆研教材，認真?zhèn)湔n。多聽課，學習有經(jīng)驗教師的教學方法，教學水平的提高在于努力學習、積累經(jīng)驗，不在于教學時間的長短。每一次備課都很認真，遇到?jīng)]有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。特從以下幾個方面做出本學年的工作總結(jié)。高二英語教學心得體會6本學期，我擔任了初二(九)、(十)班英語科目的教育教學工作，在這個學年的教學工作中，我感慨萬千，這其中有苦有樂，有辛酸也有喜悅，失敗與成功并存。畢竟高中學生的思維模式還處于發(fā)展之中，而要讓他們接受一些抽象的知識，何不將它們具體化呢？以上，是我近期教學中的一些感觸和想法，難免淺顯片面。多一個單詞，就多一個漢字，多一個意味，不是就好區(qū)別了嗎？再如，out of question和out of the question，怎么記？我說“有the就有問題，沒the就沒問題”，可不是嗎？前者意為“沒問題，辦得到的”；后者意為“不可能，辦不到的”。例如，pull和push這兩個詞很多學生到高二了還分不清，怎么辦？看啊，pull的“l(fā)”不像鉤子嗎？就是鉤過來，“拉”的意思咯，由此區(qū)別push的“推”。對于英語語言學習，最大的攔路虎就是詞匯、短語的記憶。于是，學習上盲目，沒有目的性，加上懶惰思想的滋生，自控能差的特點成為學生學習就此擱淺的主要癥結(jié)。第三，幫助學生找方法，取巧入門。而后，再用練習回顧強調(diào)句的特殊疑問句和一般疑問句的語序。比如再講強調(diào)句，那我認為首先要簡單回憶it is/was ... that/who ...的基本結(jié)構(gòu)，什么時候可以用who，這幾個詞在句子中不充當成分的內(nèi)容。當然再次重現(xiàn)，不需要像第一次見面那樣全面見解——那樣既花時間，學生也不耐煩。因為往往學生在第一次接觸一個知識的時候，都覺得陌生，不易理解，而當?shù)诙我娒鏁r，又覺得好像什么都“知道”了一樣。就拿強調(diào)句來說，高一第一次遇見這種句型的時候，相信每個老師都會把它作為重點，進行透徹的講解，并一一舉例練習。同時，在我們的現(xiàn)行教材中，也充分地體現(xiàn)了這一特點：比如，這個單元學習一個生詞，后一個或幾個單元就可能出現(xiàn)其派生詞匯；又比如，高一上學期就學習過強調(diào)句了，而在高二好幾個單元的課文或練習中，都又出現(xiàn)了強調(diào)句，這就是知識的反復出現(xiàn)。但是，這樣的想法是極不合理的。第二，語法講解，注重反復出現(xiàn)，歸納總結(jié)。對這一群體學生，學單詞、學造句、學翻譯是很有效的提高辦法。待進生基礎(chǔ)薄弱，詞匯量少，又缺少語法知識，而且學習態(tài)度不夠端正，只喜歡聽老師講，卻不愿意自己多讀，多背。而自己的處理作業(yè)的時候，卻常常忽視對語境題干和篇章大意的理解，心態(tài)浮躁，粗心大意。中等生具有一定的學業(yè)基礎(chǔ)，但他們?nèi)鄙賹χR的對比歸納和總結(jié)，即知識遷移能力有待提高。他們對教師的滿堂灌肯定感到不滿意，他們希望教師點撥指導，多給他們一些發(fā)問和練習的機會，多給一些自主學習的時間，也就是所謂的精講多練。然而談到學情，我們自然而然就會給學生分出層次，如尖子生、中等生和待進生——層次并非“等級”，并不是說要將學生三六九等的區(qū)別對待，而是對學生的程度、梯度進行劃分，便于老師開展輔差培優(yōu)的工作。而另一方面，我盡量在課后多與學生交流，走近學生，表明自己友善的心態(tài)。就此，我從班主任那里得到了兩個班上學期的考試成績表，并分析學生層次，記憶學生名字。本學期剛接到高二（二）、（三）班學生時，無論是老師之于學生，還是學生之于老師，雙方感覺都既陌生又新奇。在這里，就談談我這段時間的教學心得。好在有學校領(lǐng)導同事的幫助，已經(jīng)使我很快的適應了這里的環(huán)境與工作。以上幾點是我對于這學期的教學工作所進行的總結(jié)，我自感取得了一些進步，但還存在不少問題，我還在不斷的摸索前進，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導老師指導下，爭取進得進步。最后，在努力上好課之余，為了不斷提高自身水平及業(yè)務能力。另外，由于部分學生對單詞的記憶顯得比較被動，這學期我堅持每節(jié)課聽寫，每天布置學生完成十個單詞的背誦并采取部分或全部抽查等不同方式檢查，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。為此，每一次的早讀，我堅持了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。英語是一種語言。這學期的模塊六是選修課本，注重文化的滲透，比如說詩歌，小說等等。在備課時積極向其他老師“取經(jīng)”。因此，本學期，我在備課時努力做到認真