20xx年秋季版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元13葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-28 16:38本頁面
【正文】 板書設(shè)計(jì)。這些地方都是文意轉(zhuǎn)換的地方，而張中行先生均以一句話就完成了轉(zhuǎn)折，簡潔有力，深顯功力。又如“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。：態(tài)度誠懇，敘述平實(shí)，語言樸素，所寫正是簡明而有條理的口頭語，同時(shí)又不失其深致。三、略讀課文，明確文章的寫作特點(diǎn)：善于理性控制感情，反顯其真摯?！耙孕∫姶蟆笔潜疚膶懽魈攸c(diǎn)的一大亮點(diǎn)。示例三：文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人?！边@一句借他人之口，高度贊揚(yáng)了葉圣陶先生德行之高。比如示例一：“《左傳》說不朽有三種，居第一位的是立德。同桌交流看法。找出文中評(píng)價(jià)性的語句，對(duì)照所記敘的事情，談?wù)勛约旱目捶?。?）從現(xiàn)實(shí)看，葉先生“寫話”主張是切中時(shí)癥的。還特別重視“簡潔”。二、再讀課文，體會(huì)先生的高尚品質(zhì)。第四部分（第710段）：從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面——律己嚴(yán)。第二部分（第2段）：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。為文章劃分層次。待人厚：（1）第三自然段：修改文章；（2）第四自然段：送客 ；（3）第五自然段：復(fù)信 ；（4）第六自然段：會(huì)上發(fā)言。⑵本文記述了葉圣陶先生哪些品德？分別用了哪些事例來進(jìn)行說明。⑴作者寫這篇文章的緣由是什么？他主要選擇了哪些材料？明確：緣由：葉圣陶先生去世了，作者給他寫紀(jì)念文。己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人：仁愛之人，自己決定對(duì)人建立仁愛之心，別人才會(huì)對(duì)你仁愛，自己決定對(duì)人豁達(dá)（寬容），別人才會(huì)對(duì)你豁達(dá)（寬容）。躬行君子，則吾未之有得：做一個(gè)身體力行的君子，那我還沒有做到。冗長：rǒng ch225。理解重點(diǎn)詞句。他的著作有短篇小說《隔膜》、長篇小說《倪煥之》、我國的第一部童話集《稻草人》等等。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。合作編著有《文言文選讀》、《文言讀本續(xù)編》；編著有《文言常識(shí)》、《文言津逮》、《佛教與中國文學(xué)》、《負(fù)暄瑣話》等。主要從事語文、古典文學(xué)及思想史的研究。讓我們一起跟隨張中行的目光，看看他眼中的葉圣陶。一種性格會(huì)改變一個(gè)人的命運(yùn),所以我們要在平日的學(xué)習(xí)、生活中要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此,可以在課堂上充分利用文本,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,加深理解,升華情感。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)基本具備了借助閱讀,與文本產(chǎn)生共鳴的能力,能通過閱讀擁有自己的體驗(yàn)和感受。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，把握文章的主要內(nèi)容。把握主要內(nèi)容。比如“雙層的悲哀”如何理解？葉圣陶先生關(guān)于寫文章要簡潔的觀點(diǎn),對(duì)你有啟發(fā)嗎?拿出自己最近寫過的作文,看看有沒 有累贅的地方,做一些修改。寬以待人，嚴(yán)以律己，葉圣陶先生做到了，我們能做到嗎？通過本文的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活乃至于今后的人生道路中學(xué)習(xí)葉圣陶先生的品格，寬厚待人，嚴(yán)格要求自己。從內(nèi)容上看，這一段講的是葉圣陶先生“待人厚”的事例，而第一句中寫到“葉圣陶先生待人厚，還有一次表現(xiàn)得更為突出”，“還有”可見這一段是承接上文寫的，在此之前已經(jīng)列舉了事例，“更為突出”可見這一事件比前面的事件表現(xiàn)其“待人厚”的程度都要深。這里我只能說說自己的感覺，那是：至少是某些時(shí)候，或從某個(gè)角度看，“德”的力量會(huì)比 “力”大，因?yàn)樗梢允谷俗灾?，努力爭取不愧于屋漏。大概是“討論”批評(píng)和自我批評(píng)之類的大題目吧，他說，這，他只能做到一半，是自我批評(píng)；至于批評(píng)別人的是非長短，他不是看不出來，可是當(dāng)面指摘人的短處，他總是說不出來。五、課堂練習(xí)本文入選七年級(jí)課本時(shí)，因篇幅過長，被編者刪去了一些段落，請(qǐng)你閱讀下面的段落，看看它適合放在文中的什么位置，并寫出自己的理由。②我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來的社會(huì)現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了?！雹谠谖艺J(rèn)識(shí)的一些前輩和同輩里,重視語文,努力求完美,并且以身作則,鞠躬盡瘁,葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身。)②文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。（1）品讀評(píng)價(jià)(議論)性語句——體會(huì)其在結(jié)構(gòu)上的作用 ①凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人深厚而感動(dòng)。這就是散文“形散神聚”的特點(diǎn)。這就是作者善用以小見大的手法，也是這篇文章的成功之處。(內(nèi)容)既然要找出所敘之事，我們可以跳過哪幾段不讀？（9段．這樣一來，文章大致結(jié)構(gòu)也了解了。文章標(biāo)題傳達(dá)了哪些重要信息？“先生”:表達(dá)了作者對(duì)葉圣陶先生的尊敬。（二）略讀課文。略讀的主要特征是選擇性閱讀，不能在只言片語上糾纏，也不追求對(duì)所有細(xì)節(jié)都理解，只要能以最快的速度掌握文章大意即可。（一）略讀的方法略讀側(cè)重觀其大略，粗知文章的大意。本課明確要求我們先略讀課文，再細(xì)讀。（付之一笑）（7）以自己的行為做出榜樣。（顛沛流離）（6）用笑一笑來回答。（不恥下問）(5)由于災(zāi)荒或戰(zhàn)亂而流轉(zhuǎn)離散。（誨人不倦）(4)比喻謙虛好學(xué),不介意向不及自己的人請(qǐng)教。（修潤）(2)商量斟酌。)根據(jù)釋義寫出詞語。)人不倦不恥(chǐ)下問 顛沛(diān p232。 niu)拖沓(t224。i zhu236。ng l243。）如修潤(r249。丁卯(mǎo)生疏(shū)商酌(zhu243。作者通過對(duì)葉圣陶先生言行的記錄,表達(dá)了對(duì)葉圣陶先生的懷念之情，贊美了葉圣陶先生的高尚品行，同時(shí)也頌揚(yáng)了葉圣陶先生的語文主張。張中行一直敬佩葉圣陶先生的為人，二人的交往也持續(xù)到葉圣陶先生去世。寫作背景作者和葉圣陶都是著名的語文學(xué)家。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。張中行（1909—2006），原名張璇，河北香河縣（今屬天津）人，學(xué)者、散文家，主要從事語文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾任教育部副部長兼人民教育出版社社長和總編輯等職。二、簡介葉圣陶和張中行及寫作背景。教學(xué)方法自學(xué)法、略讀法、討論法、概括法、遷移運(yùn)用法 教學(xué)工具教學(xué)一體機(jī)、PPT課件 教學(xué)課時(shí)2課時(shí)（本節(jié)為第一課時(shí)）教學(xué)過程一、導(dǎo)入。概括葉圣陶先生的傳統(tǒng)美
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