人音版小學(xué)音樂一年級(jí)上冊(cè)小青蛙找家教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-28 16:32本頁(yè)面
【正文】 。學(xué)生的表現(xiàn)也很出色，真讓我暗暗佩服他們的聰明。學(xué)生能有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表現(xiàn)歌曲，懂得了人與人之間的交流、配合，增進(jìn)了友好的情感，并懂得熱愛自然、愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。同時(shí)，希望同學(xué)們都能學(xué)習(xí)小青蛙不怕困難，勇往直前的精神。你們能不能為我改編一下歌詞嗎？”（念白節(jié)奏：跑跑 汪汪）（2）出示小花貓的圖片，為小花貓改編歌曲（念白節(jié)奏：走走 喵喵）（3）將改編后的歌詞配上伴奏做歌表演。創(chuàng)編歌詞。游戲規(guī)則：音樂開始小青蛙按節(jié)拍自由地做青蛙蹦跳的動(dòng)作，當(dāng)唱到最后一句“小青蛙回到了家”時(shí)，小青蛙跳到青蛙媽媽面前，然后兩個(gè)交換位置和頭飾。師：最后一句小青蛙找到了家還著急嗎？應(yīng)該怎么唱？（強(qiáng)調(diào)：最后的呱比前面的要重一些，因?yàn)檎业郊宜吲d了?。┌鍟盒∏嗤苷业搅思腋吲d喜悅請(qǐng)部分同學(xué)用打擊樂器為歌曲伴奏，其余學(xué)生有感情地演唱。木魚 X X ︱ X X ‖碰鐘 X — ︱ X — ‖歌曲處理(1)小青蛙找家。呱呱：雙手手掌擊掌。我們?cè)俪槐榘桑?3)老師唱歌曲部分，學(xué)生唱念的部分。（課件出示荷葉上的歌詞，讓學(xué)生鞏固歌詞中的難點(diǎn)——念白節(jié)奏）(2)教唱歌曲。(1)讀歌詞，大屏幕出現(xiàn)歌譜。（有一天，小青蛙在池塘里玩捉迷藏，慢慢的，天黑了，他迷了路，急的哭了起來(lái)，這時(shí)，烏龜爺爺游了過(guò)來(lái)，告訴小青蛙說(shuō)：只要沿著池塘里的荷葉就可以找到家了……）同學(xué)們，讓我們一起來(lái)幫小青蛙找家，好嗎？出示課題：小青蛙找家。河邊綠衣游泳家，保護(hù)莊稼全靠它！”引出小青蛙。你們瞧，王國(guó)里都有什么動(dòng)物？請(qǐng)同學(xué)模仿動(dòng)物叫聲和動(dòng)作。教學(xué)難點(diǎn)：歌詞編創(chuàng)活動(dòng)教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物手偶、打擊樂器 教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。過(guò)程體驗(yàn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌詞并進(jìn)行表演，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《小青蛙找家》，讓學(xué)生積極參加游戲活動(dòng)，并能用打擊樂器為歌曲伴奏。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險(xiǎn)，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。教材分析：《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲，由四個(gè)樂句構(gòu)成，一段體。通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)，我采用了靈活多變的形式讓學(xué)生多聽多唱,自然感受,在快樂的情緒中不自覺地學(xué)會(huì)歌曲。提高自我保護(hù)意識(shí)的能力。）假如你迷路了怎么辦呢？學(xué)生討論，各抒己見。如果我們保護(hù)好了小青蛙，我們還會(huì)不會(huì)吃藥有農(nóng)藥的食物。當(dāng)青蛙越來(lái)越少，害蟲就越多，使得農(nóng)民伯伯不得不在蔬菜上灑農(nóng)藥。）師巡回觀察學(xué)生做游戲的情況，鼓勵(lì)暫時(shí)沒有扮演“小青蛙”的學(xué)生：如果小朋友們的歌聲唱的很動(dòng)聽，那么“小青蛙”就會(huì)表演的更加好，就能夠早點(diǎn)找到家了。）（設(shè)計(jì)意圖：利用有趣的音樂游戲，創(chuàng)設(shè)小青蛙找家的情境，讓學(xué)生融入到歌曲的氛圍中，更加深刻地體驗(yàn)歌曲的內(nèi)容，并通過(guò)幾次在游戲中的演唱，扎實(shí)地掌握歌曲的演唱。（小朋友按照我們剛才共同分析的內(nèi)容，連接起來(lái)把歌曲完整地表演一遍。請(qǐng)唱出小青蛙高興開心的心情。（2）這個(gè)時(shí)候小青蛙的叫聲是怎樣的？請(qǐng)小朋友模仿一下。四、表演《小青蛙找家》歌曲處理：（1）天就要黑了，小青蛙還找不到回家的路，它的心情是怎樣的（生焦急、害怕、垂頭喪氣等）。用獎(jiǎng)勵(lì)制度分發(fā)小樂器。在學(xué)生每一次的跟唱中提醒學(xué)生融入到音樂所要表達(dá)的情境里。）（4）跟隨錄音完整地演唱歌曲，老師做身體的提示。老師看看哪位小朋友演唱的最好。（2）完整地跟著旋律來(lái)演唱歌曲，小朋友們的身體可隨著音樂輕輕地?cái)[動(dòng)。請(qǐng)小朋友們按照歌曲的內(nèi)容在小青蛙迷路時(shí)幫助小青蛙找家（到找家的情節(jié)時(shí)請(qǐng)小朋友們唱?jiǎng)偛艑W(xué)習(xí)的節(jié)奏）。）（2）通過(guò)觀察荷葉里面裝的節(jié)奏，你找找有什么不同？——認(rèn)識(shí)八分音符（從荷葉上“X”和兩個(gè)“X”對(duì)比）（3）師帶領(lǐng)學(xué)生整齊練習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：把歌曲中的節(jié)奏難點(diǎn)，寫在荷葉上，制作成節(jié)奏卡片，并創(chuàng)設(shè)情境：只有正確地讀出荷葉上的節(jié)奏，踩對(duì)了荷葉才能幫助小青蛙找到家。下面請(qǐng)小朋友們跟著老師按照節(jié)奏讀歌詞。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)（1）猜謎：昨天有一只小鳥給我?guī)?lái)了一份信，我打開一看，原來(lái)是一個(gè)謎語(yǔ)（打一種小動(dòng)物）。教學(xué)準(zhǔn)備：小青蛙頭飾、黑板畫荷葉路線圖、歌曲磁帶。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。過(guò)程與方法：?jiǎn)l(fā)鼓勵(lì)學(xué)生能夠模仿小青蛙的動(dòng)作，準(zhǔn)確地與音樂一起開始和結(jié)束。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師利用課本上的圖片與自制的卡片創(chuàng)設(shè)一個(gè)與歌曲相配合的情境，使學(xué)生由抽象到具體，加深孩子對(duì)歌曲情境的體會(huì)。盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到音樂活動(dòng)中，共同體驗(yàn)，得到發(fā)展。本課教學(xué)理念之一是
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