【正文】 什么樣的人是有人格魅力的呢，我認(rèn)為《亮》里的李云龍，《中國兄弟連》里的。第三，在情緒上，表現(xiàn)為善于控制和支配自己的情緒，保持樂觀開朗，振奮豁達(dá)的心境，情緒穩(wěn)定而平衡，與人相處時(shí)能給人帶來歡樂的笑聲，令人精神舒暢。人格魅力的性格特征表現(xiàn)：第一，在對(duì)待現(xiàn)實(shí)的態(tài)度或處理社會(huì)關(guān)系上，表現(xiàn)為對(duì)他人和對(duì)集體的真誠熱情、友善、富于同情心，樂于助人和交往，關(guān)心和積極參加集體活動(dòng)；對(duì)待自己嚴(yán)格要求，有進(jìn)取精神，自勵(lì)而不自大，自謙而不自卑；對(duì)待學(xué)習(xí)、工作和事業(yè)，表現(xiàn)得勤奮認(rèn)真。而人格魅力則指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。那么何為人格魅力？首先要弄清什么是人格。教師人格高尚完美，就對(duì)學(xué)生有強(qiáng)大的感染力、輻射力，教育效果就會(huì)良好，而且對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，甚至是終身的?？傊?，人格建全的教師，能創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，是學(xué)生如沐春風(fēng)，輕快無比；人各有缺陷的教師，容易形成一種緊張與壓抑的氣氛，使學(xué)生如坐針毯，惶恐不安?？傊?，名師的經(jīng)歷都很平凡，甚至還有許多挫折，但他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是有一顆孜孜以求、一絲不茍、執(zhí)著追求教育事業(yè)的責(zé)任心并且永不滿足終身教育的理想而努力奮斗的。學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式有多種多樣，作為教師要通過書本、同事、學(xué)生及家長(zhǎng)等多種途徑學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)是時(shí)代賦予我們這一代人的歷史使命，也是一個(gè)人獲得成功的基本要素之一?！币粋€(gè)老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴，要在學(xué)生中樹立起自己的威信，要教育好學(xué)生，要帶好一個(gè)班，對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)愛固然十分重要，但走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學(xué)生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。教師人格魅力來源于對(duì)學(xué)生的信任與寬容。教師除了對(duì)自己的業(yè)務(wù)要精通之外，對(duì)其他學(xué)科也要有所涉獵和了解，因?yàn)楝F(xiàn)在要真正教好每一門課都要綜合許多學(xué)科的知識(shí)，而且現(xiàn)在有一部分學(xué)生上網(wǎng)多，知識(shí)面廣，如果他發(fā)現(xiàn)教師的知識(shí)面都不如他，會(huì)引起他的輕視和鄙夷。教師淵博的學(xué)問如源頭活水，總能給學(xué)生以滋養(yǎng)。同情是教育工作者飽含淚水的“福音書”。德國哲學(xué)家馬丁?海德格爾認(rèn)為同情即為關(guān)心，它是深刻的渴望，是人世間所有的擔(dān)心、憂患和痛苦，是生命最真實(shí)的存在。教師的人格魅力主要來源于富有同情心。教師對(duì)學(xué)生的愛有其職業(yè)的特點(diǎn)，這就是他必須對(duì)教育對(duì)象的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。惟有愛，教師才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，才會(huì)把辛苦的教育工作當(dāng)作樂趣來從事，它能使教師感受到每個(gè)學(xué)生的喜悅和苦惱都敲打他的心，引起他的思考、關(guān)懷和擔(dān)心。愛是照亮教師職業(yè)生涯道路的不滅明燈，愛是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光?！敖逃歉灿趷鄣摹保瑦凼墙逃脑慈?。教師的人格魅力主要來源于關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。責(zé)任心能促使我們遠(yuǎn)離銅臭，守住寧靜；淡薄名利，樂教奉獻(xiàn)；“捧著一顆心來，不帶半根草去”.教育的責(zé)任心，是一種發(fā)自內(nèi)心的使命感，也是我們工作的源動(dòng)力。沒有教育責(zé)任心，也就沒有真正的教育。任心對(duì)教師而言，是師德的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是師德的外在表現(xiàn)。一個(gè)有人格魅力的教師必須是一名有良心的老師。第四篇：做有人格魅力的教師做有人格魅力的教師龍場(chǎng)中學(xué)：王菊教師有了人格魅力，它才會(huì)有威信，才會(huì)受到學(xué)生的尊重，他的教育才會(huì)取得較大的成功。也只有這樣的語文課才能贏得學(xué)生的喜愛教師工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，3 年復(fù)一年，備課、上課、批改作業(yè)，管理班級(jí)??但是，我們應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇。要有創(chuàng)新精神，積極開展教育和科學(xué)研究。因此，教師要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì)，要以科學(xué)的施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，是從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的勞動(dòng)者，必須有真才實(shí)學(xué)。有惑而不能解，則非師之過矣。這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學(xué)習(xí)，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。要給學(xué)生一杯水，教師自己就要一有桶水?！皩W(xué)高才能為師，身正為范”，小學(xué)語文老師責(zé)無旁貸。所以語文教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，為人師表，不斷自我反省、自我批評(píng)、自我改革、自我完善，努力成為一個(gè)充滿人格魅力的靈魂工程師。這樣學(xué)生就會(huì)不自覺地被你感染，為你吸引，跟你前行。你不能把自己僅僅看作是一位語文老師，而應(yīng)該成為社會(huì)文明的傳承者，成為民族文化的代言人。所以你必須對(duì)自己所傳的“道”身體力行。作為一個(gè)語文老師，你不能像其他科老師那樣太注重授業(yè)、解惑，在授業(yè)解惑之外，你比別的老師負(fù)有更多的傳道的任務(wù)。展示自己的人格魅力就是表現(xiàn)真實(shí)的自我自己自