【正文】 【育萃專家解析】（1）激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性；（2）注意原型的完備性、獨立性與概括性；（3）適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。經(jīng)驗類化說強調(diào)概括化的原理或經(jīng)驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補充?！居蛯＜医馕觥抠Z德的經(jīng)驗類化說強化概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。在形式訓(xùn)練說看來，教學(xué)最重要的目標(biāo)就是訓(xùn)練和改進(jìn)各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓(xùn)練價值，忽視教學(xué)內(nèi)容，忽視知識的實用價值?！居蛯＜医馕觥颗c上述觀點相似的是形式訓(xùn)練說。（2）學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性。從客觀條件來看，意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義。維果斯基的最近發(fā)展區(qū)闡明了這種可能性。通過適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)練來加快各個認(rèn)知發(fā)展轉(zhuǎn)化的速度是可能的。皮亞杰認(rèn)為，兒童的認(rèn)知發(fā)展必須先于教學(xué)，學(xué)習(xí)從屬于發(fā)展，從屬于主體的一般認(rèn)知水平，即兒童只有處于特定的階段，才能掌握某些概念?！居蛯＜医馕觥靠隙ㄐ杂?xùn)練?！居蛯＜医馕觥吭J(rèn)知。二、填空題【育萃專家解析】內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性；激活、指向、維持。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】B。初中階段容易出現(xiàn)兩極分化。1【育萃專家解析】D。高智商者不一定有高創(chuàng)造性；高創(chuàng)造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有創(chuàng)造性；低創(chuàng)造性者智商可能高也可能低。B和C是復(fù)述策略，D是組織策略?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥浚ˋ、尋求他人支持策略。過度學(xué)習(xí)的量達(dá)到150%效果最好?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緽。對相似的刺激以同樣的方式作出反應(yīng)，使反應(yīng)不精確，不準(zhǔn)確。男女智力水平大致相等，但男性智力分布的離散程度大于女性。學(xué)習(xí)與教學(xué)，即學(xué)與教。簡述經(jīng)驗類化說及教育意義。就象運動員的體能訓(xùn)練一樣，其肌肉發(fā)達(dá)了，運動技能水平也會有所長進(jìn)。試問，為什么原本有意義的知識學(xué)生只能如此死記硬背？請根據(jù)奧蘇伯爾的意義學(xué)習(xí)理論對此現(xiàn)象進(jìn)行分析。這時，教師對專家說，“我確信他們是知道的”。三、簡答題簡述認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系.一名專家到一所學(xué)?？疾鞂W(xué)生的地理知識。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)教師、學(xué)生和____三者之間關(guān)系，從而有效實現(xiàn)預(yù)定目的的過程。遺忘的動機說是________提出來的?！边@種課堂氣氛是（） 1采用同一份量表，在相同的環(huán)境中，對同一班的學(xué)生進(jìn)行測量，所測的結(jié)果與三個月前的測量結(jié)果基本一致，這表明此量表有較高的測驗（） 在師生關(guān)系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項特征對學(xué)生的影響？（） 二、填空題學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種_________。這種行為改變的方法就是（） 1通過不斷強化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為的方法叫（） 1將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和動作技能目標(biāo)三大領(lǐng)域的心理學(xué)家是（） 1班主任采取通過全班同學(xué)討論協(xié)商建立行為準(zhǔn)則并約束行為的方式來實現(xiàn)課堂管理。 目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是（） ，但男性智力分布的離散程度大于女性 ，有的年齡則不相等學(xué)生在字詞學(xué)習(xí)的初期，經(jīng)常出現(xiàn)錯別字，對生字掌握不準(zhǔn)確，這是一種刺激（）的表現(xiàn)。【育萃專家解析】（1）配合運用正例和反例；（2）正確運用變式；（3）科學(xué)地進(jìn)行比較；（4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。經(jīng)驗類化說強調(diào)概括化的原理或經(jīng)驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補充?！居蛯＜医馕觥抠Z德的經(jīng)驗類化說強化概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機。因此，在實際教學(xué)中要注意：①學(xué)生的成敗感與他們的自我標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)，老師應(yīng)注意這種個別差異，使每個學(xué)生都體驗到成功；②課題難度要適當(dāng)，經(jīng)過努力就可以完成，否則，若不能正確完成，學(xué)生就會喪失信心，產(chǎn)生失敗感；③課題應(yīng)由易到難呈現(xiàn)，使學(xué)生不斷獲得成功感；④在某一課題失敗時，可先完成相關(guān)基礎(chǔ)課題，使學(xué)生下次在原來失敗的課題上獲得成功感?！居蛯＜医馕觥浚ㄒ唬├脤W(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機 學(xué)習(xí)動機影響學(xué)習(xí)效果。它的提出說明了兒童發(fā)展的可能性，其意義在于教育者不應(yīng)只看兒童今天已達(dá)到的發(fā)展水平，還應(yīng)該看到他仍處于形成狀態(tài)、正在發(fā)展的過程。這是一道簡答題，只要對相應(yīng)要點表述清楚就可以了?！居蛯＜医馕觥抗芾碚?。【育萃專家解析】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。二、填空題【育萃專家解析】元認(rèn)知。【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】C。常模參照。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緿。相關(guān)類屬學(xué)習(xí)?！居蛯＜医馕觥緽。【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】C。（有的教材也認(rèn)為超過130就是超常。如何有效地進(jìn)行知識概括？四、論述題教師的情緒對課堂氣氛的影響有哪些？參考解答一、單選題【育萃專家解析】B。簡述維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論及其意義。在師生關(guān)系上，教師應(yīng)扮演學(xué)生父母、長輩、朋友和 ______的角色。影響群體與成員個人行為發(fā)展變化的力量的總和就是________。品德學(xué)習(xí)的兩種形式是________和________。 1班主任采取通過全班同學(xué)討論協(xié)商建立行為準(zhǔn)則并約束行為的方式來實現(xiàn)課堂管理。這種學(xué)習(xí)屬于（）1一個人出門前反復(fù)檢查門窗是否上鎖，明知道可以不這樣做，但不這樣做他會感到極端焦慮，他可能患上了（） 1當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出期待中的良好行為時，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實際價值的物品或活動。這類問題主要屬于（） 1學(xué)生李亦看到自己的朋友體育課不守紀(jì)律，隨便離開操場卻沒有遇到麻煩，于是他下次也參加進(jìn)去。 根據(jù)馬斯洛需要層次理論，學(xué)生表現(xiàn)出來的對穩(wěn)定、可預(yù)測環(huán)境的需要，屬于（） 下列說法中不能反映學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的是（） 新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴張、精確化、限制或修飾，新的觀念或命題獲得意義。四、論述題【育萃專家解析】,及時修正,調(diào)整認(rèn)知策略.第四篇：2018年臨滄市教師招聘考試教育心理學(xué)真題 (7)2018年臨滄市教師招聘考試教育心理學(xué)真題(7)一、單選題 20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨立的理論體系，并注重