【正文】 。一方面，要引導學生找出成功或失敗的真正原因；另一方面，教師也應根據(jù)每個學生一貫成績的優(yōu)劣差異，從有利于今后學習的角度進行歸因，哪怕這時的歸因并不真實。必須是明確、具體且及時的。教師在教學時，要根據(jù)學習任務的不同難度，恰當控制學生學習動機的激起程度。實施啟發(fā)式教學要想創(chuàng)設問題情境，首先要求教師熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu)，了解新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；此外，要求教師充分了解學生已有的認知結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新的學習內(nèi)容與學生已有水平構(gòu)成一個適當?shù)目缍龋@樣，才能創(chuàng)設問題情境?！居蛯＜医馕觥浚?）激發(fā)學習的積極性與主動性；（2）注意原型的完備性、獨立性與概括性；（3）適應培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。在形式訓練說看來，教學最重要的目標就是訓練和改進各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓練價值，忽視教學內(nèi)容，忽視知識的實用價值。【育萃專家解析】與上述觀點相似的是形式訓練說。因此，教師首先應明確學生所要構(gòu)建的認知結(jié)構(gòu)包含哪些組成要素，并最好能畫出各組成要素關(guān)系的圖解。教學的目的在于理解學科的基本結(jié)構(gòu)；掌握學科結(jié)構(gòu)要符合四個原則：動機原則；結(jié)構(gòu)原則；程序原則；強化原則。運用適應認知差異的教學手段。【育萃專家解析】應該創(chuàng)設適應學生認知差異的教學組織形式。三、簡答題【育萃專家解析】一、幫助教師準確地了解問題；二、為實際教學提供科學的理論指導；三、幫助教師預測并干預學生；四、幫助教師結(jié)合實際教學進行研究。【育萃專家解析】具體目標、產(chǎn)生條件、行為標準?！居蛯＜医馕觥堪l(fā)現(xiàn)問題、理解與表征問題（分析問題）、提出假設、檢驗假設?！居蛯＜医馕觥緾。配置性評價，即準備性評價，摸清學生現(xiàn)有水平以便安排教學。1【育萃專家解析】A。超越原定內(nèi)容，并需要基于明確標準的判斷。1【育萃專家解析】C。后習俗。1【育萃專家解析】C。對問題的準確表征。B和C是復述策略，D是組織策略。【育萃專家解析】A。相關(guān)類屬學習?！居蛯＜医馕觥緿。【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緽。怎樣培養(yǎng)學生的心智技能？四、論述題論述：怎樣激發(fā)學生的學習動機？參考解答一、單選題【育萃專家解析】D。就象運動員的體能訓練一樣，其肌肉發(fā)達了，運動技能水平也會有所長進。兒童認知差異有何教育意義？簡述布魯納的認知結(jié)構(gòu)理論及教育意義。在師生關(guān)系上，教師應扮演學生父母、長輩、朋友和 ______的角色。自我肯定的訓練主要包括三方面的訓練，即：請求、拒絕和________。 1約束群體內(nèi)成員的行為準則稱之為（） 1有經(jīng)驗的教師總是根據(jù)班級特點，建立一些常規(guī)，以形成一個良好的集體結(jié)構(gòu)，這樣的“結(jié)構(gòu)”就是（） 1在初中新生入學后，學校想了解學生的外語程度，以便安排教學，需要什么測驗？（） 1人們將一個測驗能夠測量出的所要測量信息的程度，稱之為（） 1人們將一個測驗能夠測量出的所要測量信息的程度，稱之為（） 二、填空題常見的精細加工策略有記憶術(shù)、________、________、提問、________與利用背景知識，聯(lián)系實際。按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于（） 1在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德發(fā)展階段的研究中，契約、個人權(quán)利和民主承認的法律的道德階段屬于（） 1當學生表現(xiàn)出期待中的良好行為時，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實際價值的物品或活動。”這里他所運用的是（） “形式訓練說”所討論的遷移實際上屬于（） 個體難以陳述清楚，只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識叫操作性知識，也叫（） 小章原來認為“教學心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來他認識到“認知策略”也是教學心理研究的內(nèi)容之一，這是（）學生在幾何課上學會用圓規(guī)畫圓，這種學習屬于（） 以下哪種學習策略屬于精細加工策略？（） 1數(shù)學老師在教應用題時，一再強調(diào)要學生審清題意，必要時可以畫示意圖。這一時期是教育心理學的（） 按皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，1115歲處于（） 學生學習了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”概念?！居蛯＜医馕觥浚?）配合運用正例和反例；（2）正確運用變式；（3）科學地進行比較；（4）啟發(fā)學生進行自覺概括。經(jīng)驗類化說強調(diào)概括化的原理或經(jīng)驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補充。【育萃專家解析】賈德的經(jīng)驗類化說強化概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。認知內(nèi)驅(qū)力是最穩(wěn)定、最重要的學習動機。因此，在實際教學中要注意：①學生的成敗感與他們的自我標準有關(guān)，老師應注意這種個別差異，使每個學生都體驗到成功；②課題難度要適當，經(jīng)過努力就可以完成，否則，若不能正確完成，學生就會喪失信心，產(chǎn)生失敗感；③課題應由易到難呈現(xiàn)，使學生不斷獲得成功感；④在某一課題失敗時，可先完成相關(guān)基礎課題，使學生下次在原來失敗的課題上獲得成功感?！居蛯＜医馕觥浚ㄒ唬├脤W習動機與學習效果的互動關(guān)系培養(yǎng)學習動機 學習動機影響學習效果。它的提出說明了兒童發(fā)展的可能性，其意義在于教育者不應只看兒童今天已達到的發(fā)展水平，還應該看到他仍處于形成狀態(tài)、正在發(fā)展的過程。這是一道簡答題，只要對相應要點表述清楚就可以了?！居蛯＜医馕觥抗芾碚??！居蛯＜医馕觥堪l(fā)現(xiàn)學習。二、填空題【育萃專家解析】元認知?！居蛯＜医馕觥緼。1【育萃專家解析】C。常模參照。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緿。相關(guān)類屬學習。【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緾。（有的教材也認為超過130就是超常。如何有效地進行知識概括？四、論述題教師的情緒對課堂氣氛的影響有哪些？參考解答一、單選題【育萃專家解析】B。簡述維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論及其意義。在師生關(guān)系上，教師應扮演學生父母、長輩、朋友和 ______的角色。影響群體與成員個人行為發(fā)展變化的力量的總和就是________。品德學習的兩種形式是________和________。 1班主任采取通過全班同學討論協(xié)商建立行為準則并約束行為的方式來實現(xiàn)課堂管理。這種學習屬于（）1一個人出門前