【正文】 在復習過程中，將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，才有利于知識的遷移，這是實現(xiàn)學科能力向綜合能力轉(zhuǎn)化的基礎。但在備考難度把握上注意不要過難，應以把握基礎知識和教材內(nèi)容為主，在教學中要抓好學科內(nèi)的綜合內(nèi)容。力爭教師不做無效功，盡可能減輕學生負擔。能力要求范圍：理解能力；推理能力；設計、完成實驗能力；獲取知識的能力；分析綜合能力。要及時對考試說明的研究，根據(jù)《08年高考考試說明》的變化，生物考題在能力要求上可能有的變化：在分析綜合能力方面，應該會強化定量描述自然科學的現(xiàn)象和規(guī)律，以及用簡單圖表、數(shù)據(jù)描述生命活動特征等方面。二、認真學習考試說明，明確教學內(nèi)容近幾年考試說明生物內(nèi)容稍有微調(diào)，難易不均。以上三性代表了當前高考試題的新潮流，也是高考順應素質(zhì)教育的必須結(jié)果。即使所給答案與標準答案有很大出入，但只要思路正確，答案具有一定的合理性均可得分，甚至是得滿分。試題的“開放性”表現(xiàn)在新給材料信息上的開放性，試題答案的開放性（不唯一性）以及考生解題思路上的開放性（多樣性）等方面。試想一下，要在同一大題的兩個小題中，做出兩個完全一致的答案，沒有個性、缺乏自信心的人是很難做到的。如x年有的高考題除了加試考生對實驗的評判能力外，試題的創(chuàng)新還體現(xiàn)在巧妙設置了兩個答案完全一致的小問題。試題的這一特點，將使得過去那種靠猜題、押題或通過“題海戰(zhàn)術”而決定高考的可能化為烏有。“新穎性”是指題目編制上的不斷創(chuàng)新，表現(xiàn)之一是材料背景新。通過對實驗的分析、評價，并提出自己建設性的實驗方案，這極有利于考查學生的創(chuàng)造性思維能力，符合高校選拔人才的目標要求。前兩年的實驗題，主要測試學生的實驗設計能力，而x年（理科小綜合卷）的實驗題，目標層次又有了新的提高，增設了考生對實驗設計的評判理由的陳述等考查內(nèi)容。加強了對設計和完成實驗能力的考查力度。當堂或當天完成，有收繳有批改（抽查與普查結(jié)合）每周一練，有收繳有批改每月一考，年級統(tǒng)測有收繳有批改一、把握高考動向，調(diào)整復習策略分析近幾年來生物高考試題，主要有以下幾個特點：關注熱點，強調(diào)理論聯(lián)系實際。擔任高三（8）、三（9）、三（10）的生物教學，三個班都是校重點班，班主任分別是陳獻娟、金玲玲、潘曉鷗。每一單元圍繞單元知識重點、難點、知識結(jié)構構建單元知識網(wǎng)絡，進行單元檢測且及時反饋，了解學生疑難、改進教學策略。那么，如何吃透課本呢？其一是將課本讀“薄”，刪減高考不可能考或極小可能考的內(nèi)容，減輕學生的負擔，提高備考的效度。而教材是我們學習的根本。練習的批改上講究細致、實效，學生的每一份練習都是學生的辛勤勞動成果，也是學生學習情況的真實反饋，我認為無論如何都得重視學生的每一次練習，做到精改精批，在訓練的基礎上做到快反饋，快反饋不僅使我對訓練中的每一個問題或集體或個別能進行矯正或強化；還能根據(jù)反饋的信息，及時調(diào)整教學策略和手段和教學進度；能把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學習，使學生的生物學習進入良性的循環(huán)軌道。（三）精選習題、強化訓練試題設計上講究適量、適合測試目標，以夯實基礎為主要目標。備課組成員就每一節(jié)課的教學內(nèi)容、本節(jié)知識中的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學生加強合作研究，在教學中不斷反思，不斷改進。備課是提高課堂教學效率的根本途徑。對學習成績不太理想的學生給予雙倍的呵護和關心，關心他們的學習、生活、心理，給予他們學習的鼓勵、心理的疏導，生活的幫助。（一）抓全體，顧重點，關愛每一位學生 抓全體就是不放棄每一個學生，抓重點就是心中有重點工作對象。校重點班學生基礎薄弱，針對這一現(xiàn)狀如何抓住高三這一關健學年，使各個學生都能得到進步，在現(xiàn)有的基礎上有一個更大的提高。七、具體安排高三年級13生物教師：班常振斌 2014年8月28日篇四：2014年高三生物教學工作計劃 2014高三生物下學期教學計劃山陽中學 趙劍本學期為高三第一學期，總結(jié)以往高三生物教學的得與失，針對浙江高考新政策，制定本教學計劃。《課程標準》《考試說明》和教材。習題訓練不貪多求全，以引導學法、指導學生思考、適應高效為目的?？偨Y(jié)以往備考經(jīng)驗與不足，對備考資料、習題科學用力，倡導多用心領會復習資料。學案材料要有知識體系。知識點要全面，切忌專業(yè)化羅列。結(jié)合聽課要求學生要著眼基礎、要重視課本，復習回歸教材，依托課本中主干性、基礎性、常識性知識的靈活記憶理解，掌握基本技能，提高基本能力?？茖W預測命題趨勢，準確把握備考方向。組織學生研究、探討近三年高考命題趨向，從形式上明確試題主題題組的整合性、導向性，從內(nèi)容上明確試題聯(lián)系社會生活、富有時代氣息的基礎性、時代性，體會試題內(nèi)容的生成。帶領學生認真閱讀研究《考試說明》及官方或?qū)＜业慕庾x，把握基本要求，明確“考試內(nèi)涵”、“命題指導思想”和“考試目標”，指導學生依據(jù)要求組織復習。積極參加備考研討會、考察及網(wǎng)絡視頻學習，及時多方位了解搜集高考信息，調(diào)準復習思路。搜集高考信息，以求真正摸清2015年高考新動向，找準復習的目標和方向，避免多走彎路。加強第一、二輪復習指導，在高效課堂上下功夫，最大限度提高一輪復習課堂效率，提高教學質(zhì)量。學生的快速成長提供舞臺。抓好常規(guī)教學，探索和創(chuàng)新課堂教學，構建和諧課堂，完善差異教學措施，提高課堂效益。二、基本思路 1．總體目標：落實《高中生物課程標準》要求，落實高中生物開課情況，轉(zhuǎn)變教學思想和教學行為，提升教學效率和質(zhì)量；落實跟進式教學指導，提高教師教學水平，努力提高教師的研究、指導、管理、服務水平。平時多做這樣的訓練，學生在高考中就能正確取舍。（3）控制考試的范圍：講、練、考一體化，老師在課堂上講什么，就在課堂上指導學生練什么，就在小考或階段考中什么（4）進行考試技巧的訓練：在模擬考試中，指導學生學會放棄，但不輕言放棄。（1）控制考試的次數(shù)：增強考試的計劃性。平時的課堂教學中，讓學生帶著任務來閱讀教材。例如，訓練學生用自己的話闡述題意。（4）重審題訓練。也不能老師一講到底，先讓學生自主改錯，再由老師針對學生普遍無法解決的問題講解，最后由學生自主分析錯因，寫出考后反思。（2）重分析和講評，建構習題（試卷）講評模式。（1）加強選題的針對性。提倡“先學后講，當堂練習”，努力提高教學的針對性和有效性。課堂教學中要體現(xiàn)學生的參與性學習。拉開高考成績差距的不是高難度題，而是中檔題。要降低教學重心，給教學準確定位。高三一輪復習中例題與學生練習的選擇是直接關系到復習是否有效，優(yōu)質(zhì)的例題，應能幫助學生鞏固典型考點；有針對性的講評能幫助學生構建知識網(wǎng)絡。教師可以看全班統(tǒng)計的結(jié)果怎樣，可以鼓勵學生再次測試，留下空間，給學生更多的創(chuàng)造。只要按設計方案去做，不論是正結(jié)果，還是負結(jié)果都是成功的。③評價學生探究結(jié)果的技能探究活動中，評價結(jié)果是一個重要環(huán)節(jié)，當學生作出的結(jié)果與已知結(jié)果不相吻合時，教師不能輕易地說：你失敗了。教師不能因為讓位于學生的活動，而忽略了自己的引導和組織作用。要給學生思維的空間，第一問可以讓學生馬上回答出來，第二問只讓部分學生答出，第三問應該是更少的學生答出，這樣的問題才具有挑戰(zhàn)性。教師既要有準備問題的能力，又要具備臨時提問的能力。倡導以探究為核心的多樣化學習方式在探究課的設計中，要注意課程理念，設計目標，實驗過程和達成結(jié)果的一致性，并要有嚴密的邏輯過程。教師可以用豐富的生活素材和背景，展現(xiàn)生物科學的魅力，讓學生充分感受生物學與個人生活的密切關系和對人類發(fā)展的影響。加強師生之間、學生之間的溝通與合作，注重培養(yǎng)學生的科學探究意識，發(fā)展學生的科學探究能力。要創(chuàng)設一種能尊重學生個性發(fā)展的教育，一種能調(diào)動學生學習自主性和選擇性的教育，教師在對待每一位學生時，始終要記住“發(fā)展是學生的基本權利”，一切的教學活動應圍繞學生的發(fā)展來展開。要考慮到學生之間個性習慣與動機需求的差異、治理水平與能力技能的差異等等。（1）提高生物科學素養(yǎng)在教學活動的設計和實施中，教師應認識到進一步提高學生的生物科學素養(yǎng)是高中生物課程的核心任務。一、本校高中三年課程規(guī)劃高一：第一學期：必修1《分子與細胞》每班每周兩課時（含復習考試）第二學期：必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》每班每周兩課時（含復習考試）高二：第一學期：必修2《遺傳與進化》每班每周兩課時（含復習考試）第二學期：選修3《現(xiàn)代生物科技專題》每班每周兩課時（含復習考試）高三： 第一學期：選修1《生物技術實踐》 每班每周四課時國慶后開始高考前第一輪復習，第一學期結(jié)束前完成三個必修模塊的復習第二學期：完成選修模塊的復習及學科內(nèi)綜合訓練，針對主干知識與知識缺漏 進行二輪強化訓練，迎接高考。必修部分包括“必修1：分子與細胞”、“必修2：遺傳與進化”、“必修3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”3個模塊；選修部分有“選修1：生物技術實踐”、“選修2：生物科學與社會”和“選修3現(xiàn)代生物科技專題”3個模塊。通過有關信息分析，研究復習對策，準確地指導學生進行復習，避免盲目性，提高復習效果。高考信息要把握準確，方向明確，針對性強，復習效率才高。8．注重高考信息收集，進行分析與研究。7．加強應試訓練，提高學生應變能力 2013年試題突然加大題量和難度，使考生很不適應。對有實力和有潛力的學生制定培養(yǎng)學習方案，進行重點跟蹤培養(yǎng)，在抓好基礎的同時促使其廣泛汲取生物學科知識，全面提高生物學科素養(yǎng)，同時對每次測試試卷進行面批面改，嚴格要求審題仔細、答題規(guī)范。在選修本的教學上。5．關注生物學的最新進展及現(xiàn)代生物技術的應用 關注對科學、技術和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學新進展（如人類基因組計劃，克隆技術，胚胎工程等熱點問題的研究），特別是與選修模塊3“現(xiàn)代生物技術專題”相關的理論和技術內(nèi)容。3．系統(tǒng)訓練，全面培養(yǎng)學生各種能力 ①培養(yǎng)學生應用知識，解答問題的能力 ②培養(yǎng)學生的實驗能力和探究能力 ③注重生物學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決現(xiàn)實生活問題的能力4．研究教法、學法，提高復習效率 一切要根據(jù)學生具體實際量力而行，準確定位，把握標高，落實好教學中每一個環(huán)節(jié)。對生物學中的一些名詞性概念、結(jié)論性語句要經(jīng)常默寫，以保準確無誤，學會用生物學術語答題。2．緊扣教材，夯實基礎，全面培養(yǎng)學生生物科學素養(yǎng) 由于在歷屆高考試題中，分值較高的是“遺傳、變異和進化”、“生命活動的調(diào)節(jié)”、“生物與環(huán)境”、“細胞”、“細胞的代謝”等五個部分的內(nèi)容分布在三個必修模塊上，而歷年高考都很好的體現(xiàn)了大綱中對生物學核心知識的考核。四、備考思路 1．研究課標、考綱，分析高考趨勢，把握高考動態(tài)變化 2012年是新課標實施以來的第三年高考，研究新課程標準、廣東省高考試題的命題思路及走勢、考試說明顯得尤為重要，在復習備考中應以新課標為準，以考綱和考試說明為依據(jù)，以研究新教材（主要為人教版）為基礎，集中精力，重點突破核心、主干知識理念，抓住新內(nèi)容，努力提高復習備考的針對性和有效性。要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。適量布置作業(yè)，天天檢查，認真批改，擴大面批范圍，問題作業(yè)要面談，狠抓作業(yè)態(tài)度，幫助學生克服浮躁情緒。課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學生物的興趣，課堂上說練結(jié)合。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。多聽課，學習有經(jīng)驗教師的教學方法。例如，n 是生物體中蛋白質(zhì)的重要成分，以“大氣中的氮氣→植物體中 n→人體中氮→尿素排出體外”為線條，可貫穿、聯(lián)結(jié)以下的內(nèi)容：③歸類比較法將分散的知識進行歸類，將類似的知識進行比較，也是形成知識結(jié)構的重要方法。例如，光合作用的相關內(nèi)容，可抓住課本光合作用過程的圖解來構建：②穿線成珠法。抓住一個核心的知識內(nèi)容，然后圍繞這個核心知識進行多方位多角度的聯(lián)系，使之形成由點到面的知識結(jié)構。同時學會對知識進行分析、歸納和綜合，提高思維能力。學會聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，培養(yǎng)科學實踐能力，培養(yǎng)獨立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。（4）重視單元過關測試與講評，及時反饋信息，查漏補缺。（2）、在課后強調(diào)要求學生反復多看課文，把生物課本梳理幾遍，在此基礎上自己構建單元知識網(wǎng)絡，提高課堂學習效率，變課本知識為自己的學問，達到以不變應萬變。要求學生全面閱讀、理解教材，查漏補缺，夯實基礎。四．具體工作措施 ，認真?zhèn)湔n。根據(jù)學校課時按排特點（平均一星期六課時），盡量做到四講一練一評。三、本學期教學目標 本學期主要任務是完成必修課本與選修一和選修三的的第一輪復習，讓學生對高中階段生物知識有個全面，系統(tǒng)的認識。二、學生分析本屆學生理科有14人，大部分學生基礎較差，學習方法不靈活，不會主動學習，一般沒有學習計劃，紀律意識不強，缺乏耐心、恒心和刻苦精神，情況不容樂觀。作為一名再次執(zhí)教高三的生物教師，我深深感到自身有許多的不足：首先是經(jīng)驗的不足，高三和高一高二的教學方式有許多的不同，因為高三是整一個高中階段知識的全面統(tǒng)籌，這正是我個人所缺少的。根據(jù)我校實際本學期學習了選修一的內(nèi)容，因此此部分復習就不能當成選修進行，必須按必考內(nèi)容嚴肅對待，爭取選考不丟分，必考多拿分。二是選考內(nèi)容。有分子與細胞，遺傳與進化，穩(wěn)態(tài)與環(huán)境三部分。一是必考內(nèi)容。篇五：高三生物教學計劃20152016第一學期教學計劃劉永紅高三一輪復習是高考整個復習階段的基礎，而制定好計劃是首要問題，這樣才能使整個復習有條不紊，扎實高效地進行。最后應有大約2周的時間進行查漏補缺，針對學生這一年來的復習狀況和暴露出來的問題有針對性的進行最后的梳理與補充，但此時教師的講解一定要把握度的問題，千萬不要講得太多以免影響學生的自主復習，主要形式是個別答疑。通過大量接觸最新的各地的模擬試題適應高考的要求并進入臨戰(zhàn)狀態(tài)，把握高考的最新信息與特點，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。高考。5）．個別答疑。3）．查漏補缺生物易錯問題專題評講。2．復習安排： 1）．套題強化訓練 歷年高考題和廣東各地模擬題。在第二輪復習中注重解決好知識綜合、歸納、推理能力的培養(yǎng)，構建完整的生物學知識體系，適應高考。該階段選用的資料主要是《5年高考3年模擬》，并由教師自己選擇編輯相關的資料，教師要做好大量的前期工作。將知識間具有一定