【正文】 內(nèi)在聯(lián)系的章節(jié)進行合理的綜合、歸納、整理，形成知識網(wǎng)絡，主要為5部分：實驗與實習、生命的基礎(chǔ)、代謝與調(diào)節(jié)、遺傳與進化、生物與環(huán)境、現(xiàn)代生物技術(shù)。進一步夯實基礎(chǔ)，打牢雙基。第八專題 容易混淆的概念和結(jié)論 一摸講評。第六專題 遺傳、變異與進化——生物育種與生物工程（針對學生中的問題設計內(nèi)容）專題測試。第四專題 生命的基礎(chǔ)——元素追蹤（針對學生中的問題設計內(nèi)容）專題測試。第二專題 題型專題 物圖表題的解題 。五、教學進度表（上）第1周： 第11節(jié) 從生物圈到細胞；第12節(jié)細胞的多樣性和統(tǒng)一性；第21節(jié)細胞中的元素和化合物；第2周：第22節(jié)生命活動的主要承擔者—蛋白質(zhì)第23節(jié)遺傳信息的攜帶者—核酸第24節(jié)細胞中的糖類和脂質(zhì)第25節(jié)細胞中的無機物第3周：第31節(jié)細胞膜—系統(tǒng)的邊界第32節(jié)細胞器—系統(tǒng)內(nèi)的分工合作第33節(jié)細胞核—系統(tǒng)的控制中心第4周：第41節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?2節(jié)生物膜的流動鑲嵌模型第43節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞椒磻罨艿拿阜磻罨艿拿噶俊巴ㄘ洝薄猘tp 考）要來源—細胞呼吸—光與光合作用第61節(jié)細胞的增殖化老和凋亡變與復習（以下為必修②）豌豆雜交實驗（一）豌豆雜交實驗（二）月考）第5周：第51節(jié)降低化學第51節(jié)降低化學第52節(jié)細胞的能第6周：（第一次月第53節(jié)atp的主第54節(jié)能量之源第62節(jié)細胞的分第7周：第63節(jié)細胞的衰第64節(jié)細胞的癌第11節(jié)孟德爾的第12節(jié)孟德爾的第8周： 第9周： 第10周： 第11周：（第二次第12周： 第13周： 第14周：第15周：第16周：第17周：（第三次月考）第18周： 第21節(jié)減數(shù)分裂和受精作用 第22節(jié)基因在染色體上 第23節(jié)伴性遺傳 第31節(jié)dna是主要的遺傳物質(zhì) 第32節(jié)dna的結(jié)構(gòu) 第33節(jié)dna的復制 第34節(jié)基因是遺傳效應的dna片段 第41節(jié)基因指導蛋白質(zhì)的合成 第42節(jié)基因?qū)π誀畹目刂?第51節(jié)基因突變和基因重組 第52節(jié)染色體變異 第53節(jié)人類遺傳病 第61節(jié)雜交育種和誘變育種 第62節(jié)基因工程及其應用 第71節(jié)現(xiàn)代生物進化理論的由來 第72節(jié)現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容 第11節(jié)細胞生活的環(huán)境 第12節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的重要性 第21節(jié)通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) 第22節(jié)通過激素的調(diào)節(jié) 第23節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系 第24節(jié)免疫調(diào)節(jié) 第31節(jié)植物生長素的發(fā)現(xiàn) 第32節(jié)生長素的生理作用 第33節(jié)其他植物激素第41節(jié)種群的特征第42節(jié)種群數(shù)量的變化第19周：第43節(jié)群落的結(jié)構(gòu)第44節(jié)群落的演替第51節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)第20周：第52節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動第53節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)第21周：第54節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞第55節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性第22周：第61節(jié)人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響第62節(jié)保護我們共同的家園第23周： 選修③ 專題1 基因工程第11節(jié)dna重組技術(shù)的基本工具 第12節(jié)基因工程的基本操作程序第13節(jié)基因工程的應用第14節(jié)蛋白質(zhì)工程的崛起第24周： 選修③ 專題2 細胞工程第21節(jié)植物細胞工程工程選修③ 專題3 胚胎工程和早期胚胎發(fā)育和早期胚胎培養(yǎng)的應用及前景選修③ 專題4與專題5 物的安全性技術(shù)的倫理問題武器選修③專題5 的基本原理的實例和發(fā)展前景選修① 專題1 傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應用 選修① 專題2 微生物的培養(yǎng)與應用 選修① 專題3 植物組織培養(yǎng)技術(shù)選修① 專題4 酶的研究與應用選修① 專題6 植物有效成分的提取第22節(jié)動物細胞第25周： 第31節(jié)體內(nèi)受精第32節(jié)體外受精第33節(jié)胚胎工程第26周： 第41節(jié)轉(zhuǎn)基因生第42節(jié)關(guān)注生物第43節(jié)禁止生物第27周： 第51節(jié)生態(tài)工程第52節(jié)生態(tài)工程第28周： 第29周： 第30周： 第31周： 第32周：五、教學進度表（下）第二輪：專題知識的復習與強化能力提升、創(chuàng)新設計篇1．具體的復習時間，時間大約1個半月。：本部分時間從2011年2月中旬——2011年6月初期，總體分為二個階段進行：第一階段：2010年2月中旬——2009年4月下旬，完成高中生物第二輪復習（專題知識講座）。四、教學設想本教學計劃分為兩個部分：：本部分時間從2010年7月6日——2011年1月底，總體分為兩個階段進行：第一階段：2010年7月6日——2010年12月底；完成高三生物必修知識的學習。三、教學用書 ：《普通高中課程標準實驗教科書生物必修①分子與細胞》、《普通高中課程標準實驗教科書生物必修②遺傳與變異》、《普通高中課程標準實驗教科書生物必修③穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》、《普通高中課程標準實驗教科書生物選修①生物技術(shù)實踐》和《普通高中課程標準實驗教科書生物選修③現(xiàn)代生物技術(shù)專題》、：《2011年“名師導學”生物高考總復習》。每一單元圍繞單元知識重點、難點、知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡，進行單元檢測且及時反饋，了解學生疑難、改進教學策略。那么，如何吃透課本呢？其一是將課本讀“薄”，刪減高考不可能考或極小可能考的內(nèi)容，減輕學生的負擔，提高備考的效度。而教材是我們學習的根本。練習的批改上講究細致、實效，學生的每一份練習都是學生的辛勤勞動成果，也是學生學習情況的真實反饋，我認為無論如何都得重視學生的每一次練習，做到精改精批，在訓練的基礎(chǔ)上做到快反饋，快反饋不僅使我對訓練中的每一個問題或集體或個別能進行矯正或強化；還能根據(jù)反饋的信息，及時調(diào)整教學策略和手段和教學進度；能把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學習，使學生的生物學習進入良性的循環(huán)軌道。、強化訓練試題設計上講究適量、適合測試目標，以夯實基礎(chǔ)為主要目標。對學習成績不太理想的學生給予雙倍的呵護和關(guān)心，關(guān)心他們的學習、心理、生活，給予他們學習的鼓勵，心理的疏導，生活的幫助。在教學中，遵循黨的基本教育路線和方針政策，既教書又育人，抓住每一個細節(jié)，抓實每一個過程，立足教材，整合不同資源，貫徹新課程理念，以不變應萬變，爭取為國家培養(yǎng)最多的，合格的社會主義接班人二、教育教學策略 1．抓全體，顧重點，關(guān)愛每一位學生抓全體就是不放棄每一個學生，抓重點就是心中有重點工作對象。篇四：2013——2014學高三生物全年教學計劃2013—2014學高三生物教學計劃2013年7月中方一中生物集體備課組本屆高三是我省實行新課標的第五屆畢業(yè)生，為了更好地完成教學任務，按照新課標的要求，參照先行一步的兄弟省份的高考情況選定復習資料，制定教學計劃。搜集辨別信息分享信息。二是在資料。在最后沖刺階段留有一些時間進行熱點問題和題型分類復習，以提高這方面的應試能力。只是復習的側(cè)重點不同而已。以上專題復習應有主次、輕重之分，當然各專題之間并不是完全割裂的，不可截然分開。⑶工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點（轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋?。０礋狳c分專題——熱點專題，包括：⑴生態(tài)和環(huán)境熱點（人口資源、環(huán)境污染、溫室效應、環(huán)境保護）。⑶遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng)。按題型分專題——題型專題，包括：⑴曲線坐標題解題析能力的培養(yǎng)。⑶設計簡單生物學實驗。按實驗分專題——實驗專題，包括：⑴驗證性實驗，對實驗操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納、總結(jié)。⑵生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)。在復習中，構(gòu)建一個完整的知識體系，是至關(guān)重要的。這四大系統(tǒng)又是緊密相連、相互作用的，體現(xiàn)生命不同于非生命物質(zhì)的基本特征。在復習過程中，將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，才有利于知識的遷移，這是實現(xiàn)學科能力向綜合能力轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。但在備考難度把握上注意不要過難，應以把握基礎(chǔ)知識和教材內(nèi)容為主，在教學中要抓好學科內(nèi)的綜合內(nèi)容。力爭教師不做無效功，盡可能減輕學生負擔。能力要求范圍：理解能力；推理能力；設計、完成實驗能力；獲取知識的能力；分析綜合能力。要及時對考試說明的研究，根據(jù)《08年高考考試說明》的變化，生物考題在能力要求上可能有的變化：在分析綜合能力方面，應該會強化定量描述自然科學的現(xiàn)象和規(guī)律，以及用簡單圖表、數(shù)據(jù)描述生命活動特征等方面。二、認真學習考試說明，明確教學內(nèi)容近幾年考試說明生物內(nèi)容稍有微調(diào)，難易不均。以上三性代表了當前高考試題的新潮流，也是高考順應素質(zhì)教育的必須結(jié)果。即使所給答案與標準答案有很大出入，但只要思路正確，答案具有一定的合理性均可得分，甚至是得滿分。試題的“開放性”表現(xiàn)在新給材料信息上的開放性，試題答案的開放性（不唯一性）以及考生解題思路上的開放性（多樣性）等方面。通過對實驗的分析、評價，并提出自己建設性的實驗方案，這極有利于考查學生的創(chuàng)造性思維能力，符合高校選拔人才的目標要求。前兩年的實驗題，主要測試學生的實驗設計能力，而x年（理科小綜合卷）的實驗題，目標層次又有了新的提高，增設了考生對實驗設計的評判理由的陳述等考查內(nèi)容。加強了對設計和完成實驗能力的考查力度。當堂或當天完成，有收繳有批改（抽查與普查結(jié)合）每周一練，有收繳有批改每月一考，年級統(tǒng)測有收繳有批改一、把握高考動向，調(diào)整復習策略分析近幾年來生物高考試題，主要有以下幾個特點：關(guān)注熱點，強調(diào)理論聯(lián)系實際。擔任高三（8）、三（9）、三（10）的生物教學，三個班都是校重點班，班主任分別是陳獻娟、金玲玲、潘曉鷗。每一單元圍繞單元知識重點、難點、知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡，進行單元檢測且及時反饋，了解學生疑難、改進教學策略。那么，如何吃透課本呢？其一是將課本讀“薄”，刪減高考不可能考或極小可能考的內(nèi)容，減輕學生的負擔，提高備考的效度。而教材是我們學習的根本。練習的批改上講究細致、實效，學生的每一份練習都是學生的辛勤勞動成果，也是學生學習情況的真實反饋，我認為無論如何都得重視學生的每一次練習，做到精改精批，在訓練的基礎(chǔ)上做到快反饋，快反饋不僅使我對訓練中的每一個問題或集體或個別能進行矯正或強化；還能根據(jù)反饋的信息，及時調(diào)整教學策略和手段和教學進度；能把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學習，使學生的生物學習進入良性的循環(huán)軌道。（三）精選習題、強化訓練試題設計上講究適量、適合測試目標，以夯實基礎(chǔ)為主要目標。備課組成員就每一節(jié)課的教學內(nèi)容、本節(jié)知識中的重點、難點、疑點、有關(guān)重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學生加強合作研究，在教學中不斷反思，不斷改進。備課是提高課堂教學效率的根本途徑。對學習成績不太理想的學生給予雙倍的呵護和關(guān)心，關(guān)心他們的學習、生活、心理，給予他們學習的鼓勵、心理的疏導，生活的幫助。（一）抓全體，顧重點，關(guān)愛每一位學生抓全體就是不放棄每一個學生，抓重點就是心中有重點工作對象。校重點班學生基礎(chǔ)薄弱，針對這一現(xiàn)狀如何抓住高三這一關(guān)健學年，使各個學生都能得到進步，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有一個更大的提高。系統(tǒng)訓練，全面培養(yǎng)學生各種能力 ①培養(yǎng)學生應用知識，解答問題的能力 ②培養(yǎng)學生的實驗能力和探究能力③注重生物學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決現(xiàn)實生活問題的能力高考生物復習原則構(gòu)建知識網(wǎng)絡，形成簡明知識體系 梳理目標層次，嚴而有序視角新穎導讀課文圖表，回歸教材研學創(chuàng)新，加強診斷訓練，領(lǐng)悟知識提升能力拓展探究視野，展現(xiàn)寬闊知識背景生物組2014年9月4日 4 篇三：2014年高三生物教學工作計劃2014高三生物下學期教學計劃山陽中學 趙劍本學期為高三第一學期，總結(jié)以往高三生物教學的得與失，針對浙江高考新政策，制定本教學計劃。傳統(tǒng)評價，尤其是客觀試題，只要求提供答案，不要求學生提供獲得答案的思維過程，這樣，學生獲得答案的推理過程、證據(jù)的運用、假設的形成等能力發(fā)展情況無從考察。展開導師制的教學，課下針對優(yōu)異生有計劃的練習有難度試題，使之快速提高。教師在教學中常常采用，但也可以作為一項評價方法。課標提出：將測試以及課堂提問的分數(shù)記錄在學校下發(fā)的每班級的記分冊中，以幫助教師掌握學生學習中的動態(tài)變化。在基礎(chǔ)訓練時，注重構(gòu)建知識網(wǎng)絡，同時注重創(chuàng)新方法，對典型例題要精講精練，提高學生答題的技巧、速度和準確度，注重對知識的歸納總結(jié)和整理。因此，在充分理解、掌握課標、考綱的基礎(chǔ)上，要指導學生學會讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等；重要的生物學概念、生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等要理解熟記。運用所學理論解釋分析以生物學新進展為背景的材料試題。往往是第二章人體及生命活動調(diào)劑；第五章生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，所以在一輪復習時也會主要對這兩章節(jié)著重復習。必修二《遺傳與進化》的考察中選擇題往往關(guān)注dna的轉(zhuǎn)錄、翻譯，近些年傾向現(xiàn)代生物進化理論的考察，而在大題方面無疑是生物題中對難的遺傳計算題，以往的高考重視孟德爾遺傳定律的考察，而今年的高考考察的是動物的遺傳定律，這也正給我們2015屆的教學工作敲響了警鐘，在教學中不要以教師個人思想教學，要完全注重考試大綱的要求，注重精講、全面。了解生命科學發(fā)展中的相關(guān)重大熱點問題及其對科學和社會發(fā)展的影響和意義。正確理解和分析文字、圖解、圖、表格等表達有關(guān)生物學方面的內(nèi)容和意義，并能用這些不同的形式準確的描述或表達生物學基本事實和實驗結(jié)果。（一）、生物科能力考察要求：能應用學過的知識和專業(yè)術(shù)語，正確闡述生物學基本事實、概念、方法和原理。這就要求我們教師要做個出色聽眾：一是會聽，二是聽什么，三是思忖下一步如何疏導學生排解心中的困惑。(2)教師應重視學生的心理變化在這一特殊時期，教師要多做耐心疏導工作。作為一名教師，對學生一定要一視同仁，堅信每個學生都能成材?？茖W家是人才，技術(shù)工人、清潔工人也是社會必須的人才。我們要關(guān)注分數(shù)，但分數(shù)不是衡量學生好壞的唯一標準，要把一個學生的個性、特長、能力等結(jié)合起來綜合考察，更要關(guān)心學生是否具有健康的身體和良好的心理素質(zhì)。第二學期在一模前進行選修一及實驗專題復習和綜合試卷的練習，爭取在第一輪復習打下扎實的基礎(chǔ)