轉(zhuǎn)化差生大全(參考版)
2024-10-28 16:17本頁(yè)面
【正文】 。他們?nèi)〉玫某煽?jī)哪怕是點(diǎn)滴的，都是難能可貴的，我們要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)、熱情的鼓勵(lì)。要像春不吝嗇鳳、夏不吝嗇雨那樣，不時(shí)地夸獎(jiǎng)，幫助他們樹立信心，調(diào)動(dòng)一切積極因素，因勢(shì)利導(dǎo)，用鼓勵(lì)揚(yáng)起他們?nèi)松娘L(fēng)帆。因此，我們要善于用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，哪怕是微弱的一點(diǎn)，也要千方百計(jì)發(fā)揚(yáng)光大，以此作為轉(zhuǎn)化的“起步點(diǎn)”。每個(gè)后進(jìn)生都有他的閃光點(diǎn)。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法很多，但我認(rèn)為最有效的還是應(yīng)該運(yùn)用賞識(shí)教育。我們一定要真誠(chéng)地向他們傾注情感，耐心細(xì)致培養(yǎng)他們，以便使他們?cè)缛遮s上其他同學(xué)。有一次，在課堂上我讓他回答問題，他回答得很干脆，當(dāng)時(shí)受到了我的表?yè)P(yáng)，他的臉上露出了無(wú)比豪的笑容。我所任班的魏俊帥同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)差，不遵守紀(jì)律，經(jīng)常受到老師的批評(píng)，該生一直很消極。對(duì)于問題學(xué)生，班主任應(yīng)給予更多的關(guān)注，主要有以下幾點(diǎn)方法：一、循循善誘法進(jìn)步并不是優(yōu)秀學(xué)生的專利，后進(jìn)生也有進(jìn)步的心理要求，有時(shí)甚至還很強(qiáng)烈。如何激發(fā)“后進(jìn)生”的興趣，是班主任和其他學(xué)科老師的工作技巧的重點(diǎn)之一，也是難點(diǎn)之一?！昂筮M(jìn)生”在品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律一方面或幾方面暫時(shí)落后，這樣的學(xué)生在哪一個(gè)學(xué)校里都存在，雖然他們只是極少數(shù)，但教育轉(zhuǎn)化他們成為社會(huì)有用人才，是每個(gè)教育工作者必須面對(duì)和解決的問題。這樣老師也就失去了信心。有些后進(jìn)生，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，且生活習(xí)慣、個(gè)人性格都有與眾不同之處，所以我們也稱之為“問題”學(xué)生。作為一個(gè)教師，既要關(guān)心優(yōu)等生，又要關(guān)心后進(jìn)生。他們的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)比較濃厚。樹立班級(jí)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的濃厚興趣。表現(xiàn)在給他們起綽號(hào)、向老師告他們的狀等行為上，剛開始在班會(huì)上向他們提出了批評(píng)，他們也向個(gè)別同學(xué)道了歉，可是時(shí)候我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法效果并不是很好，于是我便想出了“設(shè)計(jì)圈套、使其受挫、講清道理、在促提高”這個(gè)辦法，實(shí)踐證明這個(gè)方法還是可行的。設(shè)計(jì)圈套，使其受挫，講清道理、在促提高。我深知作為一老師應(yīng)具有愛心，我決心用愛心感化他。我班的周康同學(xué)在學(xué)前教育時(shí)就有老師同學(xué)告訴我說這個(gè)孩子很難管理，是一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子。相反，我們用慈母般的愛去溫暖他那顆冷卻了的心，去啟迪他的靈魂，使他重新燃起上進(jìn)的火花，其結(jié)果則會(huì)事半功倍。對(duì)于類似的雙差生，切不可動(dòng)輒批評(píng)、指責(zé)，更不能動(dòng)不動(dòng)就向家長(zhǎng)告狀。在我循循善誘的教育和耐心誠(chéng)懇的感化卜，王某不僅學(xué)習(xí)刻苦努力，而且對(duì)班級(jí)紀(jì)律工作也盡心盡力，昔日的雙差生轉(zhuǎn)化成了優(yōu)秀班干部，可見教育得法是何等的重要。他雙手捧過筆記本，淚水奪眶而出，真誠(chéng)地對(duì)我說：“謝謝您！徐老師，我一定記住您的教誨，痛改前非，努力學(xué)習(xí)，絕不辜負(fù)您的期望。我?guī)退贫搜a(bǔ)習(xí)計(jì)劃，他一有進(jìn)步我就及時(shí)表?yè)P(yáng)。我時(shí)常把一些與他的身世相同或類似的成功名人的事例講給他聽，使他從中得到安慰，受到鼓舞，慢慢地端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高思想認(rèn)識(shí)。我還抓住他愛好體育活動(dòng)、愛看課外書籍、對(duì)某些事敢于直抒己見的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)他把自己的才干貢獻(xiàn)出來(lái)，為班集體服務(wù)。癥結(jié)找到后，我就抓住時(shí)機(jī)，給他講雷鋒的成長(zhǎng)過程和英雄事跡，講保爾老師批評(píng)他，責(zé)罵他，他當(dāng)耳邊風(fēng)；到他家告狀，更使他對(duì)學(xué)校、老師懷恨在心。原來(lái)他是一個(gè)被親生父母拋棄的孩子，盡管現(xiàn)在的養(yǎng)父母百般寵愛他，把他當(dāng)“小皇帝”，但他內(nèi)心深處總有一種抹不掉的被遺棄的自卑感。一次，我與他一起散步。我采取了與他交朋友的辦法，和他多接觸，一起參加他喜歡的活動(dòng)，使他從不愿意接近我逐漸變?yōu)樵敢庥H近我。老師們說他是一匹害群之馬。上課吹口哨，擾亂課堂秩序；下課糾集一伙“哥們兒’尋釁滋事。因?yàn)榧依镉绣X，他吸煙、喝酒、賭博、打架樣樣都干。我班有一個(gè)典型的雙差生王厚榮。一旦發(fā)現(xiàn)，就要充分肯定，大力扶植。他們的“后進(jìn)”并非一成不變，在他們身上也會(huì)有潛在的閃光點(diǎn)。我卻不這樣看，關(guān)鍵是采取什么方法，用什么樣的態(tài)度去做轉(zhuǎn)化工作。譬如在對(duì)待后進(jìn)生方面，有人認(rèn)為，后進(jìn)生是“生成的眉毛長(zhǎng)成的像，落后面貌變不了樣。教師對(duì)學(xué)生的尊重和愛護(hù)，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。第四篇：差生轉(zhuǎn)化欠優(yōu)生轉(zhuǎn)化成功案例天長(zhǎng)市職教中心：朱宏平貼師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑。學(xué)習(xí)困難學(xué)生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長(zhǎng)處。這些消極情緒反過來(lái)又阻礙他們的學(xué)習(xí)。８、給予學(xué)生成功的機(jī)會(huì)。因此，要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的存在，平等對(duì)待每位學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通。學(xué)習(xí)困難學(xué)
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