【正文】 見解不夠成熟和深刻，還望諸位多提寶貴意見。（四）復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)措施強(qiáng)化合作意識(shí)，注重備考研究，講究復(fù)習(xí)方法，培養(yǎng)良好習(xí)慣，重視扶優(yōu)補(bǔ)差，講練落實(shí)到位。因此，在復(fù)習(xí)中要求學(xué)生盡一切可能的時(shí)間閱讀積累。作文得用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)，得用自己的思想和觀點(diǎn)去表述，用自己的內(nèi)涵去論證，所以盡管只有高三這一年，也要建構(gòu)閱讀和積累的思想意識(shí)。在一輪復(fù)習(xí)中還要強(qiáng)調(diào)文體的選擇，不限文體不是沒有文體，可以寫成四不像?；蛟S想得很美但不想又如何去努力。學(xué)生得寫，老師得批，師生得講評(píng)，在講評(píng)中強(qiáng)化語(yǔ)言的表述和內(nèi)容的深度。所以強(qiáng)調(diào)快速成文的訓(xùn)練，不要耽誤時(shí)間以至于考試寫不完作文。“想”與“說”雖然也很難，畢竟不用寫，“寫”那可得是800字啊。所以訓(xùn)練布局謀篇要合情也合理。所謂比較合理就是作為考試作文它符合考試作文的要求。在如此的練習(xí)中給學(xué)生一定的方法指導(dǎo)，或一些見解的啟示，應(yīng)該能夠幫助學(xué)生正確的審題立意。（1）美在當(dāng)下、活在當(dāng)下、今天勝過昨天等。故“獨(dú)立自主”“自力更生”是首選的角度。如，生活需要憑借，成功需要憑借，憑借也是一種美?！被蛘呤恰捌鋵?shí)更重要的是現(xiàn)在”“欲望”。（1）紫藤蘿（2）木棉（3）二者結(jié)合；（1）人生在世，許多美好的東西既在過往，也在未來，其實(shí)更重要的是現(xiàn)在。審視兩者在材料中的立意角度有三。（3）教師做方法指導(dǎo)（提示學(xué)生教師的方法僅做參考）如：審題角度：材料（1）要先區(qū)分大角度大方面大方向，材料中出現(xiàn)并列的兩種事物，即，紫藤蘿、木棉。就以上材料為例，我們?cè)趯忣}立意時(shí)是這樣做的：（1）學(xué)生自由發(fā)言，以自己認(rèn)為的重點(diǎn)為重點(diǎn)各抒己見，教師做一下記錄。有一位哲人說過：“人的欲望是一座火山，如不控制就會(huì)害人害己。幾天后，當(dāng)一層層的繃帶被解開，蝴蝶懷著激動(dòng)的心情接過鏡子，鏡子里面竟然是條毛毛蟲?！?蝴蝶打斷醫(yī)生的話：“我說過了，我要再年輕一點(diǎn)?！?蝴蝶說：“紅顏易老，我想把自己整得再年輕一點(diǎn)。一只蝴蝶去找醫(yī)生整容。全面理解材料，選擇一個(gè)側(cè)面，一個(gè)角度構(gòu)思作文。而讓學(xué)生在自己的思考研究中發(fā)現(xiàn)問題承認(rèn)問題分析問題解決問題，這樣自己思考得來的印象就深刻。先發(fā)散思維，可以選擇不同的角度，即多角度，然后讓學(xué)生在分析比對(duì)中分析理解材料中的哪個(gè)角度才是最佳的。審題立意用時(shí)4課時(shí)，就是給材料審題。一輪復(fù)習(xí)完成三個(gè)方面訓(xùn)練，一是準(zhǔn)確的審題立意，二是合理的布局謀篇，三是快速的連綴成篇。在表現(xiàn)手法上，“收藏陽(yáng)光”運(yùn)用了象征手法，使文章的語(yǔ)言含蓄生動(dòng)。作為線索貫穿了大地，村寨，村寨里的人在陽(yáng)光下的美好，由實(shí)到虛，層層深入。三是如果涉及到表現(xiàn)手法等寫作技巧的作用，就要把用什么手法有什么好處表述出來。體會(huì)歸納如下：1明確題目就是線索，其作用從兩方面考慮，一是結(jié)構(gòu)的作用，即作為線索，起到貫穿全文情節(jié)材料事件情感等相關(guān)內(nèi)容的作用。應(yīng)該說，練比不練強(qiáng)。訓(xùn)練時(shí)堅(jiān)持落實(shí)到位的原則，單項(xiàng)和綜合相結(jié)合的原則。整合概括答案的原則，盡量用文本中的有效語(yǔ)句，盡量不要憑著著感覺寫答案；文本中的有效語(yǔ)句不是照本宣科，要作有效地整合，保留有效詞句加上適當(dāng)?shù)倪B接詞，保證語(yǔ)義準(zhǔn)確流暢。題干即考試題目的要求，題干是考卷聯(lián)系考生和正確答案的最基本的橋梁，學(xué)生必須對(duì)這座橋梁的構(gòu)造了如指掌才能安全渡河。如象征、對(duì)比、聯(lián)想、比喻、線索、景物描寫的作用刻畫人物的方法等等一些閱讀基本知識(shí)。認(rèn)識(shí)文本的表現(xiàn)手法，把握文本一些特殊詞句的結(jié)構(gòu)作用及一些富有內(nèi)涵的詞句的含義，做到基本上心中有數(shù)。按照寫了什么，有怎樣的特點(diǎn)，創(chuàng)造了什么樣的意境，表達(dá)了作者怎樣的情感或者是怎樣的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)這樣的思路來理解和把握。以下是我們訓(xùn)練現(xiàn)代文閱讀的一點(diǎn)思路：無論是課后作業(yè)還是課堂練習(xí)，閱讀的第一步是默讀了解文章的主要內(nèi)容，并要求學(xué)生用一定的形式來表述對(duì)文章的理解，我叫它認(rèn)知整體。約用12課時(shí)集中練習(xí)。（六）現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀尤其是文學(xué)作品閱讀，學(xué)生總感到無從下手，得分較低；而復(fù)習(xí)起來也往往是事倍功半。強(qiáng)調(diào)答題時(shí)要按照選項(xiàng)的信息在文中找出相關(guān)的信息區(qū)間用筆標(biāo)好，然后逐句比對(duì)，不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)，一個(gè)詞的差別，一個(gè)關(guān)系的的差別，一個(gè)選項(xiàng)刪、調(diào)、改、換之后的差別等等。重點(diǎn)把握文中特殊的詞句的內(nèi)涵，如，文中的代詞指代的準(zhǔn)確內(nèi)容，文中的概念式詞句，文中各句子的關(guān)系，是因還是果，文中的領(lǐng)屬性詞語(yǔ)，文中的對(duì)象式詞語(yǔ)等，文中的已然未然的事態(tài)特點(diǎn)，文中肯定否定可能也許等語(yǔ)義語(yǔ)氣的表述等等，盡量讓學(xué)生從不同方面準(zhǔn)確把握文章。這是一個(gè)很籠統(tǒng)也是一個(gè)很有難度的閱讀要求。安排5課時(shí)，練習(xí)和課后作業(yè)相結(jié)合。作為考卷中的第一大題，題答得如何會(huì)直接影響考生的情緒。具體病因分析舉例說明——搭配不當(dāng)：主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng) 主賓搭配不當(dāng)狀語(yǔ)和中心語(yǔ)不當(dāng) 動(dòng)詞與補(bǔ)語(yǔ)不當(dāng)一面與兩面搭配不當(dāng) 否定與肯定顧此失彼搭配不當(dāng)并附上具體的例句，要體現(xiàn)由易到難的教育規(guī)律，也能體現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的能力提升。這些不是要口頭的背誦，而是要通過具體的例子分析，讓學(xué)生真正明白和懂得病句的這六大病因，并能很好地判斷和修改。語(yǔ)法知識(shí)的理解和掌握不是專項(xiàng)但是是敲門的磚，是一種思考方式。漢語(yǔ)語(yǔ)法的基本構(gòu)成是：主、謂、賓、定、裝、補(bǔ)。何樂而不為呢？復(fù)習(xí)中的點(diǎn)滴同樣修養(yǎng)身心。強(qiáng)化準(zhǔn)確的漢語(yǔ)預(yù)感，這一行為不能用專門的時(shí)間進(jìn)行，但可以在閱讀復(fù)習(xí)中利用對(duì)文章的朗讀來強(qiáng)化，好像很繁瑣，而且效果不明顯，但實(shí)在有必要。雖然分值不大，但訓(xùn)練難度很大。這一考點(diǎn)的復(fù)習(xí)方法一種是集中起來講成語(yǔ)的相關(guān)理論知識(shí)，當(dāng)然是在實(shí)踐中講解，第二種是把成語(yǔ)當(dāng)作每天必練的練習(xí)。等等，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行就在個(gè)人了。辨析成語(yǔ)的使用特點(diǎn)。二指掌握選項(xiàng)語(yǔ)境的意思，弄清楚語(yǔ)境需要哪一種詞義。1成語(yǔ)辨析的基本思路：兩掌握兩判斷。（三）成語(yǔ)此考點(diǎn)分值不大，且以選擇題的形式出現(xiàn)易得分也易失分。語(yǔ)言鑒賞，相對(duì)于前兩項(xiàng)較容易且高考涉及也較少，進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練就可以。虛景與實(shí)景的關(guān)系，有時(shí)是相反相成形成強(qiáng)烈的對(duì)比，有時(shí)則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出中心的。再如姜夔《揚(yáng)州慢》中的虛景“春風(fēng)十里（杜牧“春風(fēng)十里揚(yáng)州路”）”，實(shí)景“盡薺麥青青”，虛是為實(shí)服務(wù)的，虛寫昔盛更顯今衰。執(zhí)手相看淚眼，竟無語(yǔ)凝噎。如，讓學(xué)生理解“虛實(shí)相生”這一手法就可以拿柳永的《雨霖鈴》和姜夔的《揚(yáng)州慢》中的詩(shī)句為例：“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。最后再落實(shí)到具體操作上。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲(chǔ)備各種相關(guān)知識(shí)。詩(shī)歌的表達(dá)技巧是進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)所運(yùn)用的技巧。這樣就可以在把握了主題情感的基礎(chǔ)上分析形象的有關(guān)命題。三個(gè)命題層面：（1）“是什么”：即有何種或哪些形象？（2）“怎么樣”：某形象的具體特點(diǎn)是什么？（3）“為什么”：為什么寫這一形象（形象的意義是什么）?表達(dá)了怎樣的思想感情？所謂形象，就是指詩(shī)歌中所展示出來的的生活圖景，即寄寓了詩(shī)人情感的人、景、事、物。進(jìn)行一定數(shù)量的詩(shī)句練習(xí)，而且是單一化的訓(xùn)練。題目、作者、詩(shī)句、注解、題干總會(huì)或多或少的透露出詩(shī)歌主題情感的一些信息。通過“五看”抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，把握主題情感。計(jì)劃時(shí)間在15課時(shí)左右。（二）詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞這一模塊分值不小且難度很大，可以說除了作文，詩(shī)詞鑒賞可以和現(xiàn)代文閱讀一比難易。我覺得最重要的是用具體的練習(xí)做充分的訓(xùn)練。（定語(yǔ)后置的標(biāo)志）等等這些或許可以作為一種公式幫助學(xué)生記憶和理解。（介詞﹢之，即介賓之間的“之”）以其求思之深而無不在也。（名詞﹢之﹢名詞，即定中之間的“之”）