【正文】 。要盡快制定大學生村官創(chuàng)業(yè)項目轉(zhuǎn)讓政策，對村級集體有條件、有能力接受的，享有優(yōu)先購臵權(quán)，可一次性或分期返還大學生村官投入。在大學生村官考取公務員后繼續(xù)領辦項目進行創(chuàng)業(yè)的，各地應聘請專業(yè)評估機構(gòu)，對個人和集體投入部分進行科學合理的資產(chǎn)評估，對集體投入部分合理確定份額，每年底，根據(jù)投入情況提取應得收益，收益主要用于興辦村級集體公益事業(yè)等方面的支出。二是要合理區(qū)分項目資金構(gòu)成，共享收益。大學生村官在考取本縣（市、區(qū)）鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務員后，可分配至原任職村所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，以科技特派員的身份繼續(xù)領辦創(chuàng)業(yè)項目，帶領群眾共同致富，在資金、技術(shù)和信息等方面一如既往地給予優(yōu)惠和扶持。結(jié)合大學生村官創(chuàng)業(yè)狀況,在條件許可的情況下,運作并設立大學生村官創(chuàng)業(yè)“基金會”和大學生村官創(chuàng)業(yè)“信用擔保服務公司”,為大學生村官創(chuàng)業(yè)提供及時有效的資金支持,確保大學生村官順利創(chuàng)業(yè),帶動農(nóng)村發(fā)展、農(nóng)民致富。在政策允許的條件下,在大學生村官在辦理工商注冊、稅收減免等方面提供優(yōu)質(zhì)服務,為大學生村官創(chuàng)業(yè)貸款提供優(yōu)惠政策,為大學生村官創(chuàng)業(yè)提供適宜項目。三是加大幫扶力度。加快優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項目庫建設,逐步提高大學生村官創(chuàng)業(yè)的檔次和水平。二是加強創(chuàng)業(yè)培訓。四、加強大學生村官創(chuàng)業(yè)的對策建議一是加強創(chuàng)業(yè)引導。盡管銀行小規(guī)模的貸款對于急需資金的大學村官來說能夠起到些幫助作用,但還是很有限的。大學生剛剛從學校畢業(yè),自有資金幾乎為零,再加上大部分大學生村官都是農(nóng)村出身,家庭能夠提供的財力有限。比如對于享受大學生村官自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策,操作起來麻煩,有的在經(jīng)營領域、融資渠道和稅收優(yōu)惠等關(guān)系到大學生村官創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵問題上,扶持的力度有待于務實和完善。三是創(chuàng)業(yè)的環(huán)境有待優(yōu)化。二是創(chuàng)業(yè)技能亟待提高。其次,許多大學生村官都是一個人打拼,還要忙于村里計劃生育、秸稈禁燒、綜合治理等中心工作,如果自己創(chuàng)業(yè),會面臨無暇顧及其他工作,不能全面兼顧。從調(diào)研情況來看,雖然大學生村官都有強烈的創(chuàng)業(yè)愿望,但多存在于創(chuàng)業(yè)的沖動上,存在于空想上,對如何選擇項目、如何經(jīng)營、如何籌措資金等比較盲目。充分發(fā)揮各種網(wǎng)絡及新聞媒體的作用,開辟大學生村官創(chuàng)業(yè)專欄、在新聞節(jié)目中制作專題、舉辦創(chuàng)業(yè)論壇等方式,對大學生村官創(chuàng)業(yè)事跡進行報道,實現(xiàn)“近學有榜樣、遠學有目標”,引導大學生村官選項目,定模式,投身創(chuàng)業(yè)。在“村官進千戶、惠農(nóng)到萬家”活動中,廣大大學生村官通過與農(nóng)戶親密接觸,建立了深厚感情,了解了市場行情,萌生了創(chuàng)業(yè)意愿。通過舉辦“廣闊天地搭舞臺,扎根基層展才華”演講比賽、“村官進千戶、惠農(nóng)到萬家”等一系列主題活動,進一步激發(fā)大學生村官的干事創(chuàng)業(yè)熱情,形成人人思創(chuàng)業(yè)、人人謀創(chuàng)業(yè)、人人都有創(chuàng)業(yè)計劃的大好局面。在金融、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧、水利等部門項目和政策性資金上給予大學生村官創(chuàng)業(yè)扶持和項目指導。建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政班子成員、村“兩委”主要負責人和農(nóng)村致富帶頭人三者同時結(jié)對聯(lián)系的“3+1”幫扶機制,幫扶人不僅在日常工作中給予指導幫扶,而且要經(jīng)常了解掌握所聯(lián)系大學生村官的思想動態(tài),幫助他們摸清所在村的資源優(yōu)勢,結(jié)合自身特點,提出適當?shù)膭?chuàng)業(yè)項目,制定創(chuàng)業(yè)規(guī)劃,激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情和活力。對創(chuàng)業(yè)成績突出,并帶領群眾致富的列為村級后備干部重點培養(yǎng),并在經(jīng)濟上給予一定獎勵。為加快推進和保障大學生村官想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè),堅持政策上鼓勵、制度上強化、資金上保障,強力推進大學生村官創(chuàng)業(yè)。五是做好精神文明建設。三是認真學習、大力宣傳，做好村“兩委”換屆工作。一是開展環(huán)境衛(wèi)生綜合治理，美化村居環(huán)境。三是大學生村官代表現(xiàn)身說法,讓大學生村官相互交流創(chuàng)業(yè)的過程或成效,正確引導他們樹立創(chuàng)業(yè)理念,逐步實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。一是通過聘請專家講課、1遠程教育等形式,對大學生村官進行涉農(nóng)政策、企業(yè)管理、養(yǎng)殖技術(shù)和蔬菜種植等知識培訓,增強創(chuàng)業(yè)自信心。街道黨委書記親自給大學生村官作創(chuàng)業(yè)動員報告,結(jié)合自身工作體會,教育大學生村官要在農(nóng)村立志創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)大業(yè),靠創(chuàng)業(yè)帶領群眾致富,靠創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)人生價值。二、引導扶持大學生村官創(chuàng)業(yè)的主要措施一是引導轉(zhuǎn)變觀念,激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。已有初步成效、正處在起步階段的 人,占 %。天福鎮(zhèn)團委書記：甘崇洲二〇一二年十一月十五日第五篇：大學生村官創(chuàng)業(yè)富民情況的調(diào)研報告大學生村官創(chuàng)業(yè)富民情況調(diào)研報告為準確掌握大學生村官的創(chuàng)業(yè)情況,我市成立調(diào)研組,對大學生村官的創(chuàng)業(yè)情況進行專題調(diào)研,掌握了大學生村官的創(chuàng)業(yè)狀況,了解了大學生村官的創(chuàng)業(yè)企盼和愿望,并就如何引導、激發(fā)大學生村官的創(chuàng)業(yè)激情進行了交流溝通。協(xié)調(diào)有關(guān)職能部門研究細化具體操作辦法，加大對大學生“村官”創(chuàng)業(yè)的政策支持力度。此外，還要加強大學生“村官”創(chuàng)業(yè)風險意識培訓，提升大學生村官規(guī)避風險的能力。加大對大學生“村官”創(chuàng)業(yè)典型的宣傳力度，切實發(fā)揮典型示范帶動作用，使大學生村官創(chuàng)業(yè)學有榜樣、趕有目標。對于考察合格的村官特別是已經(jīng)創(chuàng)業(yè)取得一定成績和成效，得到黨委、政府和基層群眾認可的村官經(jīng) 3 或2年期滿后可自主選擇是否自動轉(zhuǎn)為事業(yè)單位人員，解決村官的后顧之憂，讓他們從書本中解放出來，有更多的時間來思考如何創(chuàng)業(yè)富民和熟悉農(nóng)村。從目前村官工作的內(nèi)容看，主要側(cè)重于熟悉農(nóng)村基層事務，協(xié)助村干部搞好村務管理，在創(chuàng)業(yè)富民方面沒有進行很多的宣傳與鼓勵，或者宣傳鼓勵了但在搞好村務工作之余已經(jīng)沒有過多的精力開展創(chuàng)業(yè)項目。即使有項目，但是受到地域的限制也無法開展。另外，來自家庭方面的思想壓力也不小，受傳統(tǒng)思想影響，大多父母希望小孩通過上大學后跳出農(nóng)門，能得到一份體面的工作，村官特別是外地村官的創(chuàng)業(yè)想法難以得到了父母理解及資金方面的支持。三、原因。雖然各級黨委、政府積極鼓勵支持大學生村官創(chuàng)業(yè)，也出臺了扶持大學生村官創(chuàng)業(yè)的具體舉措，但從總體上講，對大學生村官創(chuàng)業(yè)的扶持力度還不夠大。上述這些不足和局限，影響了大學生村官創(chuàng)業(yè)的有效推進。二是工作經(jīng)歷單一，大學生村官是高校應屆畢業(yè)生從學校直接到農(nóng)村，工作經(jīng)驗比較缺乏，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗更是不足。由于受專業(yè)、經(jīng)歷等方面的制約，大學生村官“有知識缺創(chuàng)業(yè)技能、有熱情缺創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗”的現(xiàn)象較為普遍。三是把創(chuàng)業(yè)當著撈政治的榮譽，沒有從心態(tài)上實現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)真抓實干的思想意識。一是有的人把“村官”崗位當作臨時性、過渡性崗位，一門心思想通過考試進入公務員隊伍、事業(yè)單位，根本不想創(chuàng)業(yè)。二、存在問題。招聘的大學生“村官”，任村支部副書記的3人，村主任助理的16名，近年來隨著公務員考試招錄、事業(yè)單位招聘和大學生村官定向招聘公務員、鄉(xiāng)鎮(zhèn)副科職干部共計8名，目前全鎮(zhèn)任職的大學生村官還有11名。第四篇：蓬溪縣天福鎮(zhèn)大學生村官創(chuàng)業(yè)情況調(diào)研報告蓬溪縣天福鎮(zhèn)大學生村官創(chuàng)業(yè)調(diào)研報告如何讓大學生村官在農(nóng)村待得住、干得好，讓群眾信得過，能創(chuàng)業(yè)，成為眾多大學生關(guān)心的問題？實踐證明，鼓勵大學生村官創(chuàng)業(yè)富民能夠更好地運用所學知識為改變農(nóng)村經(jīng)濟面貌多做工作、多辦實事，也是大學生村官融入農(nóng)村的最佳選擇。其次，基層管理部門加強對大學生村官的幫扶和關(guān)心，在一定程度上給他們信任。一些基層干部對大學生村干部認識有偏差，認為是來鍍金的，沒有當成自己人看待，對大學生村干部創(chuàng)業(yè)工作不過問、不鼓勵、不幫助，致使大學生村干部創(chuàng)業(yè)時困難重重，挫傷了大學生村干部的