【正文】 三、加強(qiáng)審題立意的訓(xùn)練，采取小作文等形式強(qiáng)化審題意識(shí)。調(diào)整方向一、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，強(qiáng)化字音字形的練習(xí)，分散在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，逐漸積累。主要失誤在于：審題失誤，立意偏離材料，寫成了寬容、樂觀等；材料選擇不當(dāng)，不合情理，強(qiáng)加因果，知識(shí)性錯(cuò)誤，材料切入點(diǎn)與中心不一致等；文章缺乏層次感，材料堆砌，內(nèi)容重復(fù)，頭重腳輕，結(jié)構(gòu)沒有體現(xiàn)出清晰的思路。四作文是以“欣賞”為話題的議論文。21題重組句子涉及的是句式的變換。三語言表達(dá)部分20題考查對(duì)于用詞不當(dāng)?shù)谋嫖瞿芰?，?cè)重謙敬詞的使用和應(yīng)用文體的措辭問題。詩歌鑒賞題的內(nèi)容概括答得較好；但是鑒賞手法分析題普遍不得分。翻譯部分：句子一得分較高，句子二和句子三失分較多。并且行文思路題型較為少見，部分學(xué)生不知如何下手，造成所答非所問?？疾殡y度比較大，側(cè)重理解和概括分析能力的考查。推斷題應(yīng)該結(jié)合原文，合情合理地進(jìn)行進(jìn)行。但是第9小題推斷題普遍選錯(cuò)。成語題中的“脫穎而出”學(xué)生熟悉但對(duì)于其使用范圍不清晰，造成了誤用。一 基礎(chǔ)知識(shí)部分字音、病句、句子銜接題正答率較高，而字形和成語題較差。試卷難易程度適中，有一定的區(qū)分度，基本達(dá)到了對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力的檢測(cè)目的。第五篇：高二語文期中考試試卷分析高二語文1112年期中考試試卷分析王翠芳本次語文考試滿分150，考試時(shí)間150分鐘，客觀題為36分，每題3分；主觀題為114分。學(xué)生的能力是在長時(shí)間的反復(fù)實(shí)踐中螺旋式地提高的，不可能一蹴而就。發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，也是語文學(xué)科教學(xué)的重要實(shí)踐研究課題。只有牢固掌握書本上的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一定的技能，才能舉一反三，增強(qiáng)遷移能力，所以決不可舍本求末。存在的問題：，、缺少標(biāo)題（扣2分）、字?jǐn)?shù)不夠（缺50字扣一分）三、教學(xué)反思及措施加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。古詩閱讀（15）小題鑒賞寫景的手法，需要學(xué)生對(duì)藝術(shù)手法要理解，運(yùn)用，同時(shí)把握手法特征，學(xué)生對(duì)題目要求理解不夠全面，分析不到位是失分的主要原因。總體得分很低，都是平常強(qiáng)調(diào)過多次的點(diǎn)，失分如此多，可見日常學(xué)習(xí)中的落實(shí)還是不太扎實(shí)。得分不高。強(qiáng)調(diào)同學(xué)們現(xiàn)代文答題要把握住主題來答。第二點(diǎn)能答出比喻、自理自信得二分。對(duì)策：在精煉語言、概括分析、答題條理、卷面整潔等方面，仍然需要下苦功訓(xùn)練。好的方面是，幾乎所有同學(xué)都能從兩方面加以闡述。堆得滿滿的，不明確。要有概括和分析，不能只是描述內(nèi)容。B現(xiàn)代文閱讀：閱讀能力是一種綜合的語文智力技能。存在問題：，對(duì)成語一知半解。二、存在問題A語言文字運(yùn)用：基礎(chǔ)知識(shí)是形成學(xué)生基本能力的基礎(chǔ)，在語文教學(xué)大綱中，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)多、面廣，是要求學(xué)生必須掌握的部分。，貼近高考題型。這樣既重視課內(nèi)知識(shí)的考測(cè)，又做到了課外閱讀能力的的考測(cè)?？疾閮?nèi)容與平時(shí)的課堂教學(xué)內(nèi)容并軌，難易適中，切合教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平。整份試題緊扣大綱要求，從語言積累及運(yùn)用、閱讀理解和寫作能力四個(gè)方面，以選擇題、填空題、簡答題的形式對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了全面考查。第四篇：高二語文期中考試試卷分析高二第二學(xué)期期中測(cè)評(píng)語文試卷分析這次的語文試卷，突出了基礎(chǔ)性、實(shí)用性以及能力考查，基本上涵蓋了教材要求，在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，著重加強(qiáng)了對(duì)能力的考查，是一份結(jié)構(gòu)較為合理，難度適中的期中考試卷。李賀外貌纖細(xì)瘦小，雙眉相連，手指細(xì)長，字寫起來很快。李賀之父名叫李晉肅，所以李賀不能去考進(jìn)士，韓愈為此寫了一篇叫《諱辯》的文章。李賀梳總角發(fā)穿荷葉衣從內(nèi)室出來，很高興地接受命令，他旁若無人，拿筆就寫，詩題叫《高軒過》。韓愈、皇甫湜讀了他的作品，感到很稀罕，卻不相信，說：“如果是古人，我們也許不知道；是今人，哪里有不認(rèn)識(shí)此人之理。參考譯文：李賀，字長吉，是鄭王李亮的玄孫。示例2：老師的眼睛，像藍(lán)色的餓天空。）1略1示例1：老師的眼睛，像一望無際的海洋。這樣，五句話就形成了“總—分—總”三個(gè)鮮明的層次。D搭配不當(dāng)，不能對(duì)“事件”進(jìn)行批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理。D,不刊之論，指不可磨滅和不可改動(dòng)的言論)14．A（B成分殘缺，在句尾加“的重任”。形容憎恨或又怕又憤恨。含貶義，C,令人側(cè)目 側(cè)：斜著。13．答案：D(A,瓜田李下比喻容易引起嫌疑的場合。不認(rèn)同：①畢加索早年的創(chuàng)作體現(xiàn)了其理想與追求，但是其后來的風(fēng)格混亂，令世人難以解讀②人的精神境界和狀態(tài)決定其作品的高下，畢加索后期生活狀態(tài)的混亂導(dǎo)致其作品的屈服。（4）【參考答案】從肯定、否定以及二者兼顧的方面來展開思考。④勇敢地懷疑和否定自己，否定世界。②受眾者的悲?。好鎸?duì)藝術(shù)家內(nèi)容龐雜的作品沒有能力去鑒別，甚至在這樣的生命面前連起碼的冷靜都要喪失，視聽失靈。，六、寫作（60分）1閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。我們是一顆顆星星，在老師的微笑里，幸福的閃爍閃爍。要求每行語句不與第一段完全重復(fù)，句式基本對(duì)應(yīng)，大體押韻。A．⑤③①④②B．⑤③①②④ C．④②③⑤①D．④②③①⑤，展開合理想象，把下面的三個(gè)詞語擴(kuò)展成一段意境優(yōu)美的景物描寫。地理志》是中國第一部疆域地理著作。③《山經(jīng)》以山為綱，綜述遠(yuǎn)及黃河和長江流域之外的廣大地區(qū)的自然條件。15．把下列句子組成語意連貫的一段文字，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①《禹貢》主要以山脈、河流和海洋為自然分界，把所描述的地區(qū)分為九州，不受當(dāng)時(shí)諸侯割據(jù)形勢(shì)的局限，把廣大地區(qū)作為一個(gè)整體來研究，分別闡述九州的山川、湖澤、土壤、物產(chǎn)等，是自然區(qū)劃思想的萌芽。C．各地方電視臺(tái)不同風(fēng)格的擇偶節(jié)目讓人眼花繚亂，觀眾能預(yù)測(cè)出牽手的難度越來越大，這反而提高了這類節(jié)目的收視率。D．那位著名學(xué)者去年在北京大學(xué)所作的關(guān)于人與自然相互關(guān)系的演講，觀點(diǎn)鮮明，切中時(shí)弊，真可謂不刊之論??！14．下列各項(xiàng)中，表意明確沒有語病的一項(xiàng)是（）A．慈善機(jī)構(gòu)面臨的信任危機(jī)，是公民慈善意識(shí)不斷提升與滯后的慈善組織運(yùn)行方式之間的必然矛盾。B．抗洪救災(zāi)形勢(shì)嚴(yán)峻，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都堅(jiān)守崗位，沒有擅離職守，久假不歸現(xiàn)象，確保了人民群眾生命財(cái)產(chǎn)的安全。這實(shí)際上就是一種雙重悲劇。最偉大的藝術(shù)家，他們心底從來都是充斥了不安：懷疑自己的意義、自己的創(chuàng)造、自己的人生道路，這種懷疑的結(jié)果就是藝術(shù)生涯中的無數(shù)次激變，是無頭無尾的探求，大嬉戲和大玩笑，包括大絕望大痛苦；還有惡作劇，裝傻與佯瘋，傲世與自欺……這一切綜合一起，讓后來人去清理和辨析，去極為困難地分揀。它們本身即組成一個(gè)宇宙，其中繁星閃爍，風(fēng)云變幻，既有風(fēng)和日麗也有雷鳴電閃，更有驚濤駭浪，那種動(dòng)人的美，讓人過目不忘的最為獨(dú)到的呈現(xiàn)與表達(dá)，簡直比比皆是。畢加索最早的作品是十歲左右畫出的，如十四歲的《裸腳的女孩》《老漁民》等杰出作品——僅此一條這是一個(gè)非凡的繪畫天才。這些生命仿佛有無窮無盡的創(chuàng)造力，一生可以縱橫涂沫而不知疲倦。其他都是驚嘆之余或曲終之后的惋惜與回味，或許還有細(xì)細(xì)地咀嚼——品咂其中的苦味和甘甜，以及咸澀。（2）小說中寫到了“五月花”廣場、教堂晚禮拜的鐘聲、黑人搖滾樂手以及《美麗的加利福尼亞》的歌聲，寫這些內(nèi)容有什么作用？（6分）（3）“正經(jīng)八百坐在餐桌旁，接受美國女招待的服務(wù)”以及聽說臺(tái)灣流體力學(xué)家被炒了“魷魚”，上街擦皮鞋之后“就覺得有點(diǎn)開心”這些內(nèi)容，表現(xiàn)了人物的什么心態(tài)？作者對(duì)此持什么態(tài)度？（6分）（4）結(jié)合小說，談?wù)勀銓?duì)林郁這一人物形象的看法（8分）四、實(shí)用類文本閱讀（25分），完成（1）～（4）題。E． 小說的結(jié)局出人意料而又在情理之中，耐人尋味。C． 小說用武漢來的一位電腦工程師為停車場曬太陽的小汽車設(shè)計(jì)了折疊式鋼絲白布蓬從老美的荷包里掏出大把大把的鈔票，反襯了主人公沒有抓住成功的機(jī)會(huì)。三、文學(xué)類文本閱讀（25分）A． 小說最后寫林郁打算將加州牛肉面繼續(xù)吃下去，吃出味道來，表明他打算弄清美國文化的特點(diǎn)以及與中國文化的差別。注意：只能做所選的大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。，凌萬頃之茫然。君子生非異也，（荀子《勸學(xué)》）（2）月出于東山之上。（5分）本詩運(yùn)用了怎樣的寫作手法?表現(xiàn)了怎樣的意境?（6分）（三）名篇名句默寫（6分）補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。小童疑是有村客，急向柴門去卻關(guān)。（4分）譯文：（二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首唐詩，完成8～9題。（10分）（1）若是古人，吾曹或不知；是今人，豈有不識(shí)之理。D 作者詳細(xì)記敘李賀充滿神奇色彩的病死過程，是要借天妒英才的說法凸顯李賀出類拔萃的天賦。B 韓愈、皇甫湜讀了李賀的作品，不相信他只有七歲，直到李賀梳總角發(fā)穿荷葉衣出來，他們才大驚。說實(shí)話，博客確是一個(gè)自戀集中營。從本質(zhì)上說，“博客語文”是一種自戀的語文，炫技的語文，一種較少佩戴面具的語文，一種任性撒嬌與率性直陳兼容雜糅的語文。它所仰仗的除了個(gè)人的語文修養(yǎng)及感覺外，語文的試驗(yàn)精神似乎更顯重要。有一個(gè)網(wǎng)友在留言中寫：“人在江湖飄，哪能不發(fā)騷”……這句肺腑之言剛好道出了博客語文中獨(dú)唱、合唱交替混雜、混亂、混沌、混合的真實(shí)情景，生動(dòng)莫名，真切莫名。近五六年間，應(yīng)對(duì)“讀圖時(shí)代”、“影像文化”沖擊，報(bào)人出版人筋疲力盡，有關(guān)純文字信息傳播方式必將崩盤的危言聳聽也日漸真切，在如此語境中，展示個(gè)人文字魅力的無窮高手忽以博客方式風(fēng)起云涌，也真是一個(gè)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的意外。形象地說，一個(gè)有博客的人已有了一個(gè)屬于自己的“語文LOGO”，自此，盡管每天星星還是那天星星，但那個(gè)越是上不去越想上、再困再累也要“更新”的夜晚卻被完全“刷新”。這也就是說，當(dāng)博客恢復(fù)了全國人民寫日記的優(yōu)良傳統(tǒng)后，老中少文青、憤青、白領(lǐng)間的交流又有了一個(gè)新渠道，而較之被好事者稱為“博客元年”的2003，2004年的博客語文已漸次成為集時(shí)尚、寫作、社會(huì)交際、信息分享的一個(gè)新舞臺(tái)。第Ⅰ卷（70分）甲必考題（45分）一、閱讀下面文章，完成13題?？荚嚂r(shí)間150分鐘?？梢詮男〉姆矫孀銎?，就拿物理課來說，上課的時(shí)候?qū)W生桌面上一定要求學(xué)生要有一支筆和一個(gè)草稿本，其它什么都可以沒有，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生在課堂上動(dòng)手的習(xí)慣，但我們的學(xué)生什么都有，什么雜志、計(jì)算器、膠帶、紙巾等等都放在桌面上，甚至還有吃的喝的，就是草稿本沒有，所有這些都要老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)。所以我們的教學(xué)還有一個(gè)很艱巨的任務(wù)，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，特別對(duì)高一學(xué)生來說更是重要。強(qiáng)調(diào)習(xí)慣教育，特別對(duì)高一學(xué)生尤為重要。彭杰提出對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的學(xué)生重點(diǎn)督查，檢查筆記作業(yè)嚴(yán)格。劉殿才老師說得更具體，他提到：堅(jiān)持抓好學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)過知識(shí)點(diǎn)的過關(guān)檢查，尤其這次考試不及格的幾名學(xué)生，爭取讓他們?cè)诳荚嚂r(shí)必?；A(chǔ)分能拿到手，進(jìn)一抓好課堂和課后的輔導(dǎo)，充分關(guān)注幾名好一點(diǎn)的學(xué)生給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)，爭取在學(xué)測(cè)時(shí)拿A。但我們對(duì)這部分學(xué)生也不能放棄，關(guān)于這部分學(xué)生，曹偉說，要給他們更多的機(jī)會(huì)。另一方面，成績相當(dāng)差的學(xué)生，比如高一150分以下的學(xué)生也有15人，對(duì)于這部分學(xué)生，主要是多做他們的思想工作，走進(jìn)他們的心里，多和家長溝通，讓家長知道孩子的實(shí)際情況。雖然我們的學(xué)生整體較差，但每個(gè)班還是有較突出的學(xué)生的。重點(diǎn)學(xué)生一是在班上成績名列前茅的學(xué)生，再就是成績和習(xí)慣都不好的學(xué)生。抓重點(diǎn)學(xué)生。個(gè)別輔導(dǎo)是最好的分層教學(xué)，在這方面高