【正文】 總之，漢字是語言、思維發(fā)展的基礎和工具，緊緊抓住低年級這一識字教學的關鍵時期，突出識字教學的重點，有助于促進兒童語言、思維、精神意識在高起點上快速發(fā)展，從而為今后的學習打下堅實的基礎。為了激發(fā)學生的閱讀興趣，提高閱讀的積極性，我們還舉行學生感興趣的講故事、背古詩競賽。在學習拼音時，我向學生推薦看一些帶有拼音的兒童課外讀物，每周背誦一首古詩等等。豐富多彩的識字活動，增加了學生的識字量。這樣，學生不僅認識了很多字，而且激發(fā)了強烈的識字興趣。給實物貼上標簽，把識字與認識事物結合起來是低年級學生識字的好方法。由于激發(fā)了學生主動識字的愿望，全班學生姓名中的近100個漢字就輕而易舉地記住了。學生最愛做老師的小助手，發(fā)放學生的作業(yè)本時，我就故意問學生：“愿不愿幫老師一個忙？”學生熱情地說：“非常愿意。這樣的識字途徑，使學生在識字的同時，又使 他們從中領悟到，知識不僅在書本里，而且也在生活中。匯報剛認得的字，交流識字的方法，演說教學的廣告語。豐富多彩的社會生活環(huán)境，為學生識字提供了更為廣闊的課堂，隨處可見的可、各種廣告牌，信手可得的各類物品包裝袋，這些與學生們日常生活相伴的事物名稱，是一本鮮活的識字教材。建立識字本檔案。把活動穿插于識字教學過程中，避免了單純識字的枯燥無味，讓識字教學變得生動有趣，充滿活力，學生的學習就會順利地由被動變?yōu)橹鲃??？傊湍昙墝W生喜歡做游戲、喜歡比賽，教師適時地開展對教學有幫助的游戲活動，就會將原本枯燥的識字變?yōu)閷W生愛學的活動，從而達到事半功倍的效果。一開始，我編謎語讓學生猜，在我的引導下，學生漸漸地也會編了，如：羊字沒尾巴，大字在底下；太陽東邊升，月兒掛西邊； 一點一橫長，口字在下方，大口張開嘴，小口里面藏??此時的學生都感受了成 功的喜悅。猜字謎。過了第一關，學生會想方設法闖第二關，于是他們會用自己喜歡的方式記住字形。這樣能激發(fā)他們的自尊心，因此他們讀得、認得特別用心。（1）第一關：讀準字音。在生字教學中，我采取了一些游戲?；顒邮呛⒆幼钕猜剺芬姷姆绞健Ｒ荒昙墝W生識字存在的問題是：學得快，忘得也快。因此我們要徹底改變以往封閉的識字教學局面，創(chuàng)設一個開放多維的教學環(huán)境，拉近語文和生活之間的距離。在課堂上，我們教師要創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如掛圖、投影、多媒體、表演、繪畫、音樂幫助學生識字。我想在識字教學實踐中，從教學需要出發(fā)，依據(jù)識字內容創(chuàng)設一些具體場景和氛圍，激發(fā)和吸引學生主動識字。在教學《菜園里》一課時，一上課，我便在大屏幕上打出了一幅圖畫：嫩嫩的青菜，綠綠的黃瓜，紅紅的西紅柿，紫色的茄子，大大的蘿卜，青青的豆角??好一派美麗的景象，孩子們被深深地吸引了，有的說：紫色的茄子象燈籠一樣掛在枝上；南瓜的皮已經黃了，它肯定熟透了；??我說：是啊，菜園里的風景真不錯，我們一起來欣賞以下吧！接下去，我根據(jù)課文的內容特點，指導學生朗讀由生字組成的詞語；然后我再把有這些詞語的兒歌配樂朗讀給學生聽，讓學生一邊聽一邊想象；接著讓學生配樂讀課文，隨著輕松歡快的音樂，孩子們搖頭晃腦，有滋有味，陶醉其中。接下去在學習“跳高、跑步、踢足球”三個詞語時，他們很主動到認識了這些詞語和“足字旁”?！蔽以僖淮我龑W生看這些詞語，這次，沒等我開口問，學生就興奮地站起來說：“這些表示手的動作的字都有一個‘提手旁’。在教學《操場上》一課的詞語中，因為這些詞語都是學生在活動中經常碰到的，于是，我創(chuàng)設了這樣一個情境：下面我們一起到操場上玩玩，老師說運動的名稱，你們就按老師說的做動作，然后說說自己的發(fā)現(xiàn)?！爸?，不如好知者，好知者，不如樂知者。二、在教學中，教師要創(chuàng)造一個輕松、愉悅的學習氛圍?！闭n后，學生很有興趣地找了一些字，如：哭、休、身??并和老師、同學交流了看法?！薄笆前。蠋熞灿泻湍阋粯拥母杏X。”“‘笑’字最后的撇捺就像人的嘴角，正微笑著向上翹呢。學習時，我先讓學生盯著字，說說看到了什么。從中學生感悟了漢字的象形性，感受了祖先的智慧和學習的樂趣。在教學中，我先讓學生看了象形文字，讓學生猜一猜這是什么字，學生的興趣已被激發(fā)起來了，最后我公布了答案，再一次讓學生說說他們的共同之處，學生在猜、分析的過程中掌握了生字，得到了知識。它們自身就有一種智慧的力量，一個想象的天地，任你盡情地飛翔和馳騁?！袄渌焙孟笊l(fā)著一種寒氣,“幽深”兩字一出現(xiàn)，你似乎進入了森林或寧靜的院落?！疤枴边@個詞讓你感觸到熱和力，“月亮”卻又閃著清麗的光芒。祖先為我們創(chuàng)造的神奇漢字不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈。那么，如何使一年級的孩子認識更多的漢字，以下是我的一些簡單的看法。因此，識字教學歷來為我們所重視。第五篇：一年級識字教學點滴談一年級識字教學點滴談富陽市實驗小學錢凌云關鍵詞：熱愛輕松愉悅興趣開拓識字途徑在生活中識字識字是學生進行各種學習生活的前提和基礎。如：爪字頭，禿寶蓋，小朋友，真可愛——愛；兩人背靠背，坐在土地上——坐；九橫和六豎，孔明想三日——晶；一只狗，兩個口，誰遇它，就發(fā)愁——哭；王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭——碧；我是一只鳥，走路搖啊搖——鵝；十張口，一顆心，猜猜看，動腦筋——思；一堵大圍墻，墻外水汪汪，大水從左來，沖壞右邊墻——匯；草頭下面有一橫，口字藏在北字中，下邊還有四點底，春天一到飛千里——燕；一條漁船兩桿桅，九只燕子繞船飛，六只落在桅桿上，一只落在船艙里，還有兩只無處落，船頭船尾各徘徊——悲。兒歌字謎法。我們還可根據(jù)漢字的組合規(guī)律，通過加一加、減一減、合一合、換一換等方