【正文】 2014710?？傊?，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，運(yùn)用各種方法自主識(shí)記，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。其實(shí)，識(shí)字的方法很多，如：加一加、減一減、換一換等等。鼓勵(lì)學(xué)生記錄街邊的廣告牌上的字；搜集商標(biāo)，認(rèn)商標(biāo)上的字；記錄在課外閱讀中認(rèn)識(shí)的字；交流在術(shù)科學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)的字。讓學(xué)生在生活中識(shí)字，就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生留意身邊事物的能力。因?yàn)橛行?，伽利略從教堂的吊燈，發(fā)現(xiàn)了擺的定時(shí)性?！苯?jīng)常這樣練習(xí)，學(xué)生不用一筆一劃地記，又似乎是在玩，學(xué)生怎會(huì)害怕識(shí)記生字呢？二、鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人，在生活中識(shí)記生字?！薄皟上纫回愘潛P(yáng)的贊?！倍嗄顜妆轫樋诹?，學(xué)生很快就記住了這個(gè)字。在認(rèn)識(shí)“贏”字時(shí),我引導(dǎo)說：“這個(gè)字看似筆畫很多，很難記，其實(shí)很好記。但這種方法對(duì)于字義的理解容易出現(xiàn)偏差，教學(xué)中要注意對(duì)字義的正確理解。如：“半個(gè)月亮──胖”，“一口咬掉牛尾巴──告”，“牛走獨(dú)木橋──生”，“一個(gè)嘴巴真夠大，長在藍(lán)天下——吞”，“一個(gè)字，真奇怪，大耳朵，小眼睛，嘴巴下面有顆心——聰”。同時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)：“你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？”孩子們說出了“河、江、海”“說、話、語”等。在小結(jié)時(shí)我給學(xué)生編順口溜——形聲字分兩半，形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變?！澳孔峙浴钡淖峙c眼睛有關(guān)。我故作驚訝：“咦？生子寶寶們跑到哪里去了呢？”“告訴你們吧，生字寶寶到‘語文園地四’里面去了，它們還要跟我們做游戲呢！快打開課本看看吧！” “你們看，生字寶寶多乖呀，它們排好了隊(duì)等著我們呢！請(qǐng)大家按它們排好的隊(duì)讀一讀，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？”學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)：“月字旁”的字和身體有關(guān)。漢字中80% 以上的字都是形聲字，讓學(xué)生掌握了形聲字的特點(diǎn)，識(shí)記起生字來就容易得多了。在隨課文識(shí)字中遇到這樣的會(huì)意字，學(xué)生便能很快識(shí)字。利用會(huì)意字的特點(diǎn)，記住字形，理解字義。我趕緊補(bǔ)充問：“看看誰的眼睛最亮？我們看“燕”字和“燕子”的圖片像不像？”我一邊寫一邊問，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)“廿”是燕子的“頭（燕子的嘴中銜條蟲子）”，“口”是燕子的“身子”，“北”字的兩半分別是燕子左右兩個(gè)“翅膀”，“四點(diǎn)底”就是燕子的“尾巴”。告訴學(xué)生這就是“燕子”的“燕”?！澳銈兿胫馈把嘧印钡摹把唷痹趺磳憜?？”“想！”學(xué)生回答情緒高昂。我在教學(xué)“燕”字時(shí)，也利用象形字的特點(diǎn)，不但讓學(xué)生很快理解了字義，記住了字形，還激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣。學(xué)生在初識(shí)字的時(shí)候首先認(rèn)識(shí)的是象形字。在識(shí)字教學(xué)中，如果能將方法與激發(fā)學(xué)習(xí)興趣融為一體，就能得到事半功倍的效果。但是，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說自制力還沒有形成，如果只簡(jiǎn)單地教方法，學(xué)生可能不但不能舉一反三地學(xué)習(xí)，還會(huì)覺得這是負(fù)擔(dān)，也會(huì)覺得枯燥乏味。古人云：“授之以魚，不如授之以漁”。一年級(jí)孩子又好動(dòng)、貪玩，對(duì)于學(xué)習(xí)的目的還不是很明確，如果不教會(huì)孩子識(shí)字方法，培養(yǎng)孩子們的識(shí)字興趣，讓他們自覺自愿地識(shí)字學(xué)習(xí)，很可能就會(huì)使孩子們產(chǎn)生畏學(xué)，厭學(xué)心理。為了滿足學(xué)齡初期兒童閱讀的需求，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定在階段目標(biāo)的第一學(xué)段識(shí)字量由原來的1250個(gè)增加到1600至1800個(gè)，僅一年級(jí)一學(xué)年識(shí)字要求在950多個(gè)，能規(guī)范書寫要300多，近400字。這一環(huán)節(jié)是識(shí)字教學(xué)的歸宿，是綜合考查學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練過程。經(jīng)過這樣一說，學(xué)生就不會(huì)把右上面寫成“采”了。說說字形，說說自己是怎樣記住這個(gè)字的（換部首、去部首、加部首、數(shù)筆畫、編故事、講故事、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)），說時(shí)要學(xué)生按一定的格式。漢字中有許多規(guī)律性的東西。在學(xué)這一類字的時(shí)候教師不講，而是引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察，找出區(qū)別，并把各自觀察的結(jié)果告訴大家，出于一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，大部分學(xué)生會(huì)很投入，效果也會(huì)比較好?！熬Α弊郑脱劬τ嘘P(guān)，眼睛?！扒椤弊质秦Q心旁，和心情有關(guān)，心情。這一點(diǎn)是學(xué)生掌握好字的關(guān)鍵所在。有些形近字可以放在一起教學(xué)。我們要善于引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的字形通過大腦的加工與生活經(jīng)驗(yàn)、已有知識(shí)聯(lián)系起來，得出最好的記憶方法，儲(chǔ)存在大腦中。（二）用心識(shí)記單個(gè)漢字?！庇秩纭暗住弊?，小朋友說：“有個(gè)小不點(diǎn)來到廣場(chǎng)下買了一瓶樂百氏奶，‘底’字下面的一點(diǎn)代表小不點(diǎn)，不能漏掉。小朋友聽了之后很感興趣，一下子就把生字記往了，之后，我便鼓勵(lì)他們自己來給生字編編謎語，講講故事。小朋友聽了便十分有興趣。（一）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，激發(fā)識(shí)字興趣。我們知道中國的漢字構(gòu)字十分復(fù)雜，同音字，形近字特別多，對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說特別容易混淆，在用字時(shí)往往張冠李戴。他們變得十分喜歡看書，遇到不認(rèn)識(shí)的字也很有興趣去認(rèn)識(shí)。第四篇：一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的點(diǎn)滴談[原創(chuàng)]一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的點(diǎn)滴談一年級(jí)語文以識(shí)字教育為重點(diǎn),這一個(gè)多學(xué)期來，我們除了完成大綱要求以外，還另外補(bǔ)充了一本拓展閱讀書，通過拓展閱讀補(bǔ)充生字，一年級(jí)學(xué)生掌握的生字能達(dá)到1600字左右。參考文獻(xiàn)：義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2011年版，中華人民共和國教育部制定，北京師范大學(xué)出版社出版。不但確立了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲望，而且還能在他們不斷的“新發(fā)現(xiàn)”中激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。我們每星期評(píng)出十幾個(gè)“識(shí)字大王”的作品進(jìn)行展覽，下課時(shí)，互相考一考，真是“樂在其中”！五．14字部首變體為了培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。瀾滄江啤酒??當(dāng)學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀出生活環(huán)境中的字時(shí)，他是多么興奮啊！在如：從身邊工廠、單位名稱來認(rèn)字：昆鋼水泥廠、南傘南華糖業(yè)有限公司、鎮(zhèn)康縣南傘邊境完全小學(xué)、鎮(zhèn)康縣教育局、中國農(nóng)業(yè)銀行、中國移動(dòng)公司、中國電信公司、鎮(zhèn)康縣文體廣電旅游局等。周末，讓爸爸媽媽帶著到大街上去“找漢字”，收獲一定不?。患抑形锲返陌b物上，漢字就更多了。四、在家庭生活中識(shí)字以鞏固字形漢語是母語，學(xué)生在生活環(huán)境中，可以接觸到很多漢字：電視屏幕上文字，同學(xué)、親人的名字，商店的招牌，大街上的文字標(biāo)語，廣告及家中物品的包裝物等，可以說，漢字無處不在。此時(shí)，教師一邊教生字，一邊引導(dǎo)學(xué)生讀一些自己感興趣的課外書，既激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，也有效地鞏固了漢語拼音，更重要的是學(xué)生初學(xué)的生字一般都是常用字，這些字在書中出現(xiàn)的頻率非常高（如“日、月、水、火、的、了”等字）。如“日”，孩子們變出了：電、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木”，變出了：本、禾、術(shù)、未、米等，課堂上，每個(gè)孩子都積極參與到“魔術(shù)”中，在游戲中學(xué)習(xí)，在交流中鞏固。我結(jié)合語文園地中“這樣識(shí)字真有趣”組織了“變字小魔術(shù)”的游戲。如：學(xué)“呆”時(shí)，教師邊講故事邊寫筆畫：“一個(gè)人張著大嘴巴（口），像木頭一樣一動(dòng)不動(dòng)，原來他