識(shí)字寫字教學(xué)點(diǎn)滴談(文件)
【正文】 禿寶蓋，小朋友，真可愛(ài)——愛(ài)；兩人背靠背，坐在土地上——坐；九橫和六豎，孔明想三日——晶；一只狗，兩個(gè)口，誰(shuí)遇它，就發(fā)愁——哭；王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭——碧；我是一只鳥(niǎo)，走路搖啊搖——鵝；十張口，一顆心，猜猜看，動(dòng)腦筋——思；一堵大圍墻，墻外水汪汪，大水從左來(lái)，沖壞右邊墻——匯；草頭下面有一橫，口字藏在北字中，下邊還有四點(diǎn)底，春天一到飛千里——燕；一條漁船兩桿桅，九只燕子繞船飛，六只落在桅桿上，一只落在船艙里，還有兩只無(wú)處落，船頭船尾各徘徊——悲。因此，識(shí)字教學(xué)歷來(lái)為我們所重視。祖先為我們創(chuàng)造的神奇漢字不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈?！袄渌焙孟笊l(fā)著一種寒氣,“幽深”兩字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入了森林或?qū)庫(kù)o的院落。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生看了象形文字，讓學(xué)生猜一猜這是什么字，學(xué)生的興趣已被激發(fā)起來(lái)了，最后我公布了答案，再一次讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的共同之處，學(xué)生在猜、分析的過(guò)程中掌握了生字，得到了知識(shí)。學(xué)習(xí)時(shí)，我先讓學(xué)生盯著字，說(shuō)說(shuō)看到了什么。”“是啊，老師也有和你一樣的感覺(jué)。二、在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)《操場(chǎng)上》一課的詞語(yǔ)中，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)都是學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)常碰到的，于是，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：下面我們一起到操場(chǎng)上玩玩，老師說(shuō)運(yùn)動(dòng)的名稱，你們就按老師說(shuō)的做動(dòng)作，然后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。接下去在學(xué)習(xí)“跳高、跑步、踢足球”三個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，他們很主動(dòng)到認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)和“足字旁”。我想在識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中，從教學(xué)需要出發(fā)，依據(jù)識(shí)字內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些具體場(chǎng)景和氛圍，激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。因此我們要徹底改變以往封閉的識(shí)字教學(xué)局面，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放多維的教學(xué)環(huán)境，拉近語(yǔ)文和生活之間的距離?；顒?dòng)是孩子最喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式。（1）第一關(guān)：讀準(zhǔn)字音。過(guò)了第一關(guān)，學(xué)生會(huì)想方設(shè)法闖第二關(guān)，于是他們會(huì)用自己喜歡的方式記住字形。一開(kāi)始，我編謎語(yǔ)讓學(xué)生猜，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生漸漸地也會(huì)編了，如：羊字沒(méi)尾巴，大字在底下；太陽(yáng)東邊升，月兒掛西邊； 一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在下方，大口張開(kāi)嘴，小口里面藏??此時(shí)的學(xué)生都感受了成 功的喜悅。把活動(dòng)穿插于識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，避免了單純識(shí)字的枯燥無(wú)味，讓識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣，充滿活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)順利地由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。豐富多彩的社會(huì)生活環(huán)境，為學(xué)生識(shí)字提供了更為廣闊的課堂，隨處可見(jiàn)的可、各種廣告牌，信手可得的各類物品包裝袋，這些與學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钕喟榈氖挛锩Q，是一本鮮活的識(shí)字教材。這樣的識(shí)字途徑，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，又使 他們從中領(lǐng)悟到，知識(shí)不僅在書本里，而且也在生活中。由于激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，全班學(xué)生姓名中的近100個(gè)漢字就輕而易舉地記住了。這樣，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了很多字，而且激發(fā)了強(qiáng)烈的識(shí)字興趣。在學(xué)習(xí)拼音時(shí)，我向?qū)W生推薦看一些帶有拼音的兒童課外讀物，每周背誦一首古詩(shī)等等?？傊?，漢字是語(yǔ)言、思維發(fā)展的基礎(chǔ)和工具，緊緊抓住低年級(jí)這一識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，突出識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)，有助于促進(jìn)兒童語(yǔ)言、思維、精神意識(shí)在高起點(diǎn)上快速發(fā)展，從而為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀的積極性，我們還舉行學(xué)生感興趣的講故事、背古詩(shī)競(jìng)賽。豐富多彩的識(shí)字活動(dòng)，增加了學(xué)生的識(shí)字量。給實(shí)物貼上標(biāo)簽，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)是低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的好方法。學(xué)生最愛(ài)做老師的小助手，發(fā)放學(xué)生的作業(yè)本時(shí)，我就故意問(wèn)學(xué)生：“愿不愿幫老師一個(gè)忙？”學(xué)生熱情地說(shuō)：“非常愿意。匯報(bào)剛認(rèn)得的字，交流識(shí)字的方法，演說(shuō)教學(xué)的廣告語(yǔ)。建立識(shí)字本檔案?？傊?，低年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲、喜歡比賽，教師適時(shí)地開(kāi)展對(duì)教學(xué)有幫助的游戲活動(dòng)，就會(huì)將原本枯燥的識(shí)字變?yōu)閷W(xué)生愛(ài)學(xué)的活動(dòng)，從而達(dá)到事半功倍的效果。猜字謎。這樣能激發(fā)他們的自尊心，因此他們讀得、認(rèn)得特別用心。在生字教學(xué)中，我采取了一些游戲。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字存在的問(wèn)題是：學(xué)得快，忘得也快。在課堂上，我們教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，如掛圖、投影、多媒體、表演、繪畫、音樂(lè)幫助學(xué)生識(shí)字。在教學(xué)《菜園里》一課時(shí)，一上課，我便在大屏幕上打出了一幅圖畫：嫩嫩的青菜，綠綠的黃瓜，紅紅的西紅柿，紫色的茄子，大大的蘿卜，青青的豆角??好一派美麗的景象，孩子們被深深地吸引了，有的說(shuō)：紫色的茄子象燈籠一樣掛在枝上；南瓜的皮已經(jīng)黃了，它肯定熟透了；??我說(shuō)：是啊，菜園里的風(fēng)景真不錯(cuò)，我們一起來(lái)欣賞以下吧！接下去，我根據(jù)課文的內(nèi)容特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀由生字組成的詞語(yǔ)；然后我再把有這些詞語(yǔ)的兒歌配樂(lè)朗讀給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象；接著讓學(xué)生配樂(lè)讀課文，隨著輕松歡快的音樂(lè)，孩子們搖頭晃腦，有滋有味，陶醉其中。”我再一次引導(dǎo)學(xué)生看這些詞語(yǔ)，這次，沒(méi)等我開(kāi)口問(wèn)，學(xué)生就興奮地站起來(lái)說(shuō)：“這些表示手的動(dòng)作的字都有一個(gè)‘提手旁’?！爸撸蝗绾弥?，好知者，不如樂(lè)知者?！闭n后，學(xué)生很有興趣地找了一些字，如：哭、休、身??并和老師、同學(xué)交流了看法?！薄啊Α肿詈蟮钠厕嗑拖袢说淖旖?，正微笑著向上翹呢。從中學(xué)生感悟了漢字的象形性，感受了祖先的智慧和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。它們自身就有一種智慧的力量，一個(gè)想象的天地，任你盡情地飛翔和馳騁。“太陽(yáng)”這個(gè)詞讓你感觸到熱和力，“月亮”卻又閃著清麗的光芒。那么，如何使一年級(jí)的孩子認(rèn)識(shí)更多的漢字，以下是我的一些簡(jiǎn)單的看法。第五篇：一年級(jí)識(shí)字教學(xué)點(diǎn)滴談一年級(jí)識(shí)字教學(xué)點(diǎn)滴談富陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)錢凌云關(guān)鍵詞：熱愛(ài)輕松愉悅興趣開(kāi)拓識(shí)字途徑在生活中識(shí)字識(shí)字是學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)生活的前提和基礎(chǔ)。兒歌字謎法。我們可利用造字規(guī)律進(jìn)行識(shí)記。它既可以積累語(yǔ)言，又可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。對(duì)于
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