【正文】 自讀自悟小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。三、抓住重點，品讀感悟、過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強壯的駿馬，悠然自得的動物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風光，這就是荷蘭留給我們的印象！那么，你最喜歡哪一處美麗的風光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？請同學(xué)們再來讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。想到了……詩情？看到詩情，你又想到了什么？——詩一樣的情懷，有一個詞叫做詩情畫意我們剛剛學(xué)過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？好，那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、釋題導(dǎo)入：、指名讀題，用不同語氣。教學(xué)重難點：感悟并說出所展示的詩情畫意。激起學(xué)生對自然的熱愛、對民族的熱愛、對世界文明的熱愛之情。我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《神奇的九寨》。（覺得課文中還有那兒好玩，讀），想一想，這一段文字除了讀出好玩，還應(yīng)當要讀出什么？（喜悅、激動），光讀出喜悅和激動，老師覺得還不夠，知道最棒的還要讀出什么？（陶醉）:雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??！讀到這兒我們更想說：雪峰插云——（引讀）。，并說出最惹你喜愛的地方。要求學(xué)生自己試著提問，幫助大家整體感知第四自然段，課文中描寫的幾種珍稀動物的特點是什么？。，加深體會。歸納出示：，整體感知。讀到這兒我們真想說：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑……九寨溝真是個——（引讀）。隨即理解：高低錯落，白練騰空、銀花四濺、蔚為壯觀。（詞語積累：說說描寫顏色鮮艷美麗的成語）彩池：（多、美）引導(dǎo)學(xué)生弄清“彩池”是怎樣形成的（；、雪峰、森林倒映在湖水中）△森林：（多）相繼理解“遍布”。看圖理解“清澈見底、色彩斑斕”?！胺屙斻y光閃閃”是因為終年積雪不化。重點理解下列句子：（這部分的教學(xué)，可利用電教媒體來輔助。板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布（自然風光）金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓（珍稀動物）過渡：你們是想先欣賞自然風光呢，還是先看看珍禽異獸？但書上提醒我們先看什么？（自然風光）從哪兒看出來的？（繼續(xù)向縱深行進），把相關(guān)的句子朗讀給大家聽。：從課文這兩句話已讓人感覺九寨溝的迷人風光，但課文就這兩句行嗎？為什么呢？下面就讓我們走進景區(qū)，去真正領(lǐng)略這個童話世界、人間仙境。知道它們之間的聯(lián)系嗎？師述：這叫首尾呼應(yīng)。，就像到了一個童話世界。你心目中的童話世界是個怎樣的世界？在九寨溝這個童話般的世界中，你看到了哪些神奇的景物？.出示九寨溝風光，把學(xué)生帶入九寨溝。教學(xué)重難點：抓住文中的重點語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。能力目標：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。抄寫課文中的生字詞。）“童話世界”是怎樣的世界？（神奇、美麗）（3）如果要詳細地說說九寨溝那是個什么樣的地方，你準備用課文的哪幾段來說？了解課文第二自然段和三、四段的關(guān)系。了解九寨溝位置。（幫助學(xué)生理清思路，了解了課文住要內(nèi)容。最后一段總結(jié)，九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。讀后討論，逐步歸納出：一、二自然段主要寫九寨溝的地理位置。指讀長句，提醒學(xué)生注意句子停頓。：出示生字詞，正音。看了這個課題，你覺得要到課文中去弄懂些什么問題？（九寨溝在哪里？為什么稱為“九寨溝”？它是怎樣的一條溝？……）二、初讀課文.聽范讀全文，邊聽邊思考前面質(zhì)疑的問題。教學(xué)準備：教學(xué)過程:一、揭示課題學(xué)生質(zhì)疑：“九寨溝”在什么地方？那兒什么樣？同學(xué)們，我們曾經(jīng)跟著我們的語文課本瀏覽了許多名勝風光，能用這樣的句式來說說嗎？出示：我在課文中游覽過（欣賞過）什么樣的哪里。情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。教學(xué)時間：二課時第一課時課時目標:知識目標：認識生字新詞語，理解有關(guān)詞語的意思。情感目標：了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。３、了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。２、學(xué)會本課10個生字，田字格上面的1個只識不寫。0．九寨溝知識目標：１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。四．名篇指徑，課內(nèi)向課外延伸。出示：“這些泉有的……秋雨瀟瀟”指導(dǎo)朗讀，練習用“有的……有的……”說話。（1）精講第一自然節(jié)，體會的特點指名讀。真是平地噴出三尺雪。珍珠泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，古人曾以“百尺珠簾水面鋪”的詩句贊美珍珠泉。因為濟南有七十二泉，濟南泉水實際數(shù)遠不只這些，歷代濟南七十二泉，和“七十二行”，“七十二變”一樣，是泛指數(shù)量多的意思。老師作為對話者，也應(yīng)平等的介入關(guān)于文本的對話，傳遞自己的理解、情感及價值觀。[讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本對話的過程。[全班討論的問題與小組討論的問題有相似的地方，但又高一個層次，這樣設(shè)計，為了節(jié)約課堂時間，不讓類似問題重復(fù)兩遍]二．淺處掘深，提升閱讀水平．關(guān)于“七十二泉”，要告訴學(xué)生，（怎么下達？）（或者在學(xué)生匯報時滲透下去）2．師：同學(xué)們剛才都談了自己的想法，老師也來談?wù)勛约旱挠^點。（3）想到了？不會說？沒關(guān)系，按老師的提示慢慢說：濟南泉水的絕妙之處在于：第一……第二……（4）想知道，別人是怎么想的嗎？到小組中去，聽聽別人的觀點，也說說自己的想法。請你邊讀邊畫下你認為重要的語句。2．學(xué)習策略提示（1）古人說：開卷有益。早在宋代，文學(xué)家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”。比如，大明湖就是由眾多泉水會聚而成。師：濟南有泉城的美譽。]第二課時一．小組學(xué)習，討論研究課題。7．同學(xué)們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得幾句背幾句。指名回答。大聲讀課文，邊讀邊想。5．聯(lián)系生詞，品析濟南泉水?，F(xiàn)在，請你領(lǐng)著同學(xué)再讀一讀你剛才讀錯的那個詞。4．檢查自讀情況。（2）小組檢查：由每組的一名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)拿出鉛筆，在其讀錯的詞句后做上記號。3．多種形式練讀。書讀百遍，其義自見。元代地理學(xué)家于欽亦稱贊說：“濟南山水甲齊魯，泉甲天下。師：有些問題同學(xué)們明白了，有些問題同學(xué)還未徹底的了解。遇到不認識的字看看拼音。今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城（板書泉城），你們說這座城市以什么聞名天下？大聲讀課題！師：你想知道什么？[讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，有目的的從閱讀中汲取自己所需要的信息]二．初讀課文．自由讀課文，解決初級疑問。第三篇：四年級上冊語文第三單元教學(xué)設(shè)計四年級上冊語文第三單元教學(xué)設(shè)計第一課時一．談話導(dǎo)入。這樣的人，必定擁有快樂的心靈，高尚的人格。五、全課總結(jié)，升華贊美 師：孩子們，今天我們差不多每一位同學(xué)都學(xué)著去贊美了別人。現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位，象剛才老師表演媽媽一樣，把當時的情景再現(xiàn)，在情景中去贊美別人。四、聯(lián)系生活，運用贊美在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們?nèi)ベ澝?。（學(xué)生討論、交流）師：老師現(xiàn)在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學(xué)。課前，老師給每一小組發(fā)了我們班上同學(xué)的作文本。除此以外，也應(yīng)針對不同的對象、不同的年齡、不同的場合等正確使用贊美語。在評價中教師適時引導(dǎo)：贊美別人時要注意分寸，恰到好處，言語要真誠，不說奉承話。（拿出事先準備好的道具：圍裙、盤子、可口的菜）誰愿意做我的兒子或女兒？師：現(xiàn)在，表演開始。那么，如何對別人進行真誠的、恰如其分地贊美呢？今天我們就來學(xué)習贊美。生拿出材料進行交流?！闭n前，老師讓大家搜集了一些關(guān)于贊美的格言。”確實，贊美就如同是拂面而來的春風，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護的鮮花。1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請了一位執(zhí)行長，人們感到非常困惑。二、交流格言，感知贊美 師：（板書：贊美）說得真好。作為你們的老師，共同成長的朋友，我為你們感到驕傲，感到自豪！師：我看到同學(xué)們的眼神更亮，小胸更直，更透出一股自信來。教學(xué)過程：一、師作示范，引入贊美師：同學(xué)們今天真精神，一雙雙眼睛專注地看著老師，眼神里寫滿了對老師的尊敬與對知識的渴求；一個個小胸挺得直直的，像春日里一株株迎風而長的小樹苗。教學(xué)準備：創(chuàng)設(shè)情境所需要的道具：圍裙、盤子、菜肴、作文本、錄像等。(2)在熟讀的基礎(chǔ)上練習背誦，同桌互背。練習。“黃鼠狼給雞拜年——沒按好心”講心懷惡意，但假裝關(guān)心?！靶∈[拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白?！爸窕@打水——一場空”白白地做了，沒有一點收獲。(4)討論，總結(jié)：歇后語分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。(2)指名是試讀，正音。(1)讓學(xué)生自讀5條歇后語，不認識的字查字典。(2)學(xué)生說說練習的要求是什么。二、教學(xué)第五題審題。(2)同座的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。(4)集體討論成語的意思。(2)朗讀練習。教師范寫提醒：上面的“帽子”會變化，有時大，有時小。集體檢查。了解一些記號。教學(xué)重點熟悉常用記號的作用和使用方法，并通過預(yù)習新課文練習使用這些記號。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名，在最后一行寫上寄信人地址的郵政編碼。地址要寫具體。老師還要提醒你，別忘了寫信封。五、教師總結(jié)：今天我們學(xué)會了用寫信的方式向別人介紹家鄉(xiāng)的風土人情。（10分鐘左右）二、互相交流。教師點撥：沒有遠方親朋好友的，可以給其他人寫信，寫給文中的王磊和李陽也可以，還可以寫給知心姐姐、自己喜愛的電視節(jié)目主持人等，家在外地的同學(xué)還可以向家鄉(xiāng)的小伙伴介紹我們揚中動筆寫，教師巡視。確定寫作的重點。指名全班交流。如果讓你也來像王磊一樣來介紹介紹我們自己的家鄉(xiāng)，你想介紹什么呢？靜靜地想一想。三|、根據(jù)習作要求寫作。另起一行寫祝語。一層意思可以分為一個自然段；（4）祝賀語另起一行空兩格寫，一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵的話；（5）正文寫完后，另起一行，在靠右處寫署名，在署名的下一行靠右寫日期。稱呼后面加冒號，表示請你注意下面我有話要說；（2）第二行空兩格寫問候語；（3）第三行空兩格寫正文。教師相機點撥：書信由六部分組成：稱呼、問候語、正文、祝賀語、署名、日期。指名交流。把自己最想介紹給好友的地方：古老的風俗——賽馬寫得特別具體。板書：迷人的風光 古老的風俗這些地方為什么會給你留下深刻的印象？王磊是怎樣來寫的呢？老師建議大家再去讀讀這封信。二、學(xué)習例文，領(lǐng)悟書信的內(nèi)容，把握書信的格式。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師要介紹一位遠方的同學(xué)給大家，大家想認識他嗎？他就是居住在天山腳下的大草原上的哈薩克族小男孩王磊。確定寫信的對象。明白書信的格式。第一課時 課時目標：能夠讀懂例文，領(lǐng)會王磊的家鄉(xiāng)迷人的風光和古老的風俗。習作三習作要求: 按照書信的格式給不常見面的親戚、朋友寫一封信，把家里或?qū)W校最近發(fā)生的一件事告訴他們。小組交流三、指導(dǎo)學(xué)習生字。采用多種方式的朗讀形式，將學(xué)文感受蘊含在朗讀中，體會情感。2．指名有感情地朗讀全文。這句表達了作者怎樣的思想感情。③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？（3）指導(dǎo)感情朗讀。②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。（l）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）（2）畫出“我”搖桂花的句子。②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。三、細讀課文，探究解疑 引導(dǎo)學(xué)生重點探究以下問題。（l）請學(xué)生選讀感興趣的段落。3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？（學(xué)生自由提出疑問）二、初讀課文，感知內(nèi)容1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。這節(jié)課，我們就來學(xué)習一篇回憶童年生活的文章。教學(xué)中、難點：理解深層文意，體會文章中優(yōu)美語句對表達情感的作用。”一句話的意思。1桂花雨 教學(xué)目標：1．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。b、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。大組交流反饋：a、讀自己最喜歡的句子b、說說為什么喜歡？（看到了什么？感受到了什么？）c、同學(xué)補充或看有關(guān)圖片 d、有感情朗讀同學(xué)們說的多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來，你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？（真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那水之國花之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨具特色的域外風情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情！四、拓展遷移同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）??啊，這就是真正的荷蘭呀！真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風光中，感受著那份寧靜悠閑和富足安適，感受著作者對這獨具特色的域外風情的贊美和向往。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會情趣。過渡：今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的水之國、花之國、牧場之國——荷蘭，去看一看那里的田園風光，感受那里的田園詩情，一睹那獨具特色的域外風情，好嗎？二、初讀課文，整體感知自由讀文，你看到了哪些田園風光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？簡單交流，不作深入要求。？！田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農(nóng)村。教學(xué)創(chuàng)意著眼點：感受與表達想結(jié)合。積累文中佳詞妙句，并能用之描述身邊的景物。板書設(shè)計：10．九寨溝（自然風光）雪峰、湖泊、森林、瀑布童話世界