【正文】 ]。[評析：該環(huán)節(jié)的設(shè)計融比較、觀察、練習于一體，使寫字教學成為一個指導學生主動觀察、比較發(fā)現(xiàn)、認真實踐的過程。（左窄右寬）3．讓學生觀察教師范寫。2．引導觀察，把握要領(lǐng)。]四、鼓勵觀察，指導寫字1．師：你們真了不起，能把這么相似的形聲字分得清清楚楚。足字旁，趕快跑……[評析：詞語教學的最高境界是運用。提手旁，抱一抱。火字旁，是大炮。課件出示：草字頭，是花苞。4．他出生在（）火連天的歲月。2．魚兒在水里一邊游一邊吐（）（）。]三、創(chuàng)設(shè)語言情境，鞏固識字效果（一）填一填師：瞧！這回四胞胎要排到隊伍中去了，可不知該排哪里。（飽）（4）左邊加三點，愛把水泡冒。（炮）（2）草帽頭上戴，像朵荷花苞。有幾個謎語，大家猜猜看，說的各是誰。他們有相同的地方，原來這四胞胎長得都像他們的媽媽——包。讓我們大家一起來喊喊他們的名字，可別叫錯了。為了區(qū)分男孩和女孩，他們的爸爸媽媽幫他們?nèi)×撕苡幸馑嫉拿?。（出示：苞、飽、炮、泡）想知道他們的名字嗎？請同學們打開課本《識字8》，自己去讀一讀，讀準4個娃娃的名字。]二、把握構(gòu)字特點是，提高識字效率1．師：包媽媽不僅能干，而且很神奇。你還知道哪些東西我們可以把它包起來？（學生組詞回答：包粽子、包餃子……）師：（出示實物：一包餅干。你知道還有什么包是用來裝東西的？（學生組詞回答：背包、挎包、錢包、旅行包……）師：有些字與“包”字交上朋友表示可以讓我們吃的東西。讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來！首先閃亮登場的是一位了不起的媽媽。教學準備相關(guān)實物與教學課件。2．通過學習，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學習漢字的興趣，提高自主識字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情?！币虼耍诮虒W中應(yīng)把生活中常見的事物帶進課堂，使學生把抽象的詞語和已有的生活經(jīng)驗融合在一起，這樣既能幫助學生理解詞義，又能豐富學生的詞語積累，使單調(diào)、枯燥的詞語變成了直觀形象的生活畫面，營造出一種情趣盎然的識字氛圍。四、課堂總結(jié)。同桌間比賽。比賽規(guī)則：計算又對又快，速度最快的同學獲勝，計算錯誤小猴就會從樹樁上掉下來了。做練習六第3題。（1）分別出示插圖，讓學生看圖說話，從中提出數(shù)學問題。三、解決問題練習。試一試。）學生獨立完成在書上。開火車。上節(jié)課我們學習了十幾減9的知識，今天我們來做練習加深對知識的理解。【學習難點】熟練計算十幾減9，計算達脫口而出的程度。能在具體的情境中提出和解決簡單實際問題。二、口頭作業(yè)（）頭擺（）東（）（）望（）氣（）現(xiàn)狐（）虎（）比比組詞派（）旅（）爪（瓜（）膽（）但（））第四篇：識字1第二課蘇教二年級《練習一（1）》【學習內(nèi)容】第3頁練習一第1——4題。第三課時一、學習課文中的生字出示生字：威派爪嚇尋抗狐膽借假獸找找這些字的字型結(jié)構(gòu)： 左右結(jié)構(gòu)：派嚇抗狐膽借假 上下結(jié)構(gòu)：尋獸 半包圍結(jié)構(gòu)：威 獨體字：爪同桌自己討論說說如何記憶這些字。學生5：因為它不勞動，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。）學生：（齊說）不能，那叫狡猾。我們在生活中如果遇到壞人，也應(yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。（能聯(lián)系生活，許多學生聽了連連點頭。（求異思維）教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新）學生3：因為老師以前教育過我們，遇到壞人相威脅我們時，如果我們打不過它，可以智斗。（常規(guī)思維）學生2：我也不喜歡狐貍，因為它自己沒本事，靠老虎的威風把小動物們嚇跑。請看下面一段話：出示：王二小被日本鬼子抓住了，一個日本軍官問：“小孩，你什么的干活？” 一個漢奸狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快說！” 王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的！”大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰借著誰的威風??）我教師：學了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風把小動物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。（學生讀課文）小朋友，看到小動物們逃走了，它會怎么想的呢？（學生自由回答）所以我們講老虎（受騙了）（板書：受騙）齊讀最后一節(jié)。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情。問：（鹿）你為什么跑，怕誰呀？請學生進行評價。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。（學生根據(jù)書上的內(nèi)容進行回答）這兩位導演讀書很認真，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)該在森林深處，要站的遠一點。其他的小朋友當導演，導演更了不起。要想演好，必須要先讀好他們。下面8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。連我都被蒙住了。（說完后老師松手）小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。（注意在學生朗讀后進行適當?shù)脑u價，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去）師范讀，學生練讀。（學生讀）指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。注意“我”后面是一個問號?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣幔浚ɡ蠋熣f，邊用手做出“拉”的動作）（4）學生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。（自讀后指名讀）請小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，（學生讀的時候，師板書：骨碌扯蒙（1）、“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？（學生可以自己做做動作）（請其中一個做有趣的學生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。（2）、“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎？（3）、學生可能回答“跑”。下面我們認真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是（“借”的意思）查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思?！?你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學生默讀）仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。誰來給大家說說呢？（學生到前臺給大家講故事）誰能用一句話來把這個故事講出來。糾正讀音。教學時間3課時教學過程第一課時一、導入小朋友，我們今