紙船教案詳(參考版)
2024-10-28 15:01本頁面
【正文】 。（五）布置作業(yè)，感受親情同學(xué)們，詩是清晨嫩葉上晶瑩的露珠，是忍不住要噴涌的情感之泉，是放飛想象的青春翅膀，我們既然已經(jīng)領(lǐng)會了本詩的特點是借物抒情，我們能不能也借某一意象寫幾句獻給我們最愛的人呢？冰心說過：“有了愛，就有了一切！”相信大家會妙筆生花的。這是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁,萬水千山, ▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。馬致遠鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。例如: 枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。這就是“托物寓情”。紙船是有形的東西，而愛和悲哀是無形的東西。這種寫法叫做“借物抒情”?！笔堑?，古往今來，許許多多的文人志士或者借一朵鮮艷的小花，一朵枯萎的小草，或借一滴晶瑩的露珠來抒發(fā)他們內(nèi)心的情感。詩人將象征孤獨和思念的紙船送入母親的夢里，以表達懷念母親的感情。這是全詩最為精彩的一筆?！奔埓坏侥赣H的身邊，就進入母親的夢中吧!“這是你至愛的女兒含著淚疊的，/萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。這種寫法充分地寫出了詩人對母親強烈的思念之情。第三節(jié)作者運用了什么樣的寫法？這種寫法在詩中有什么樣的作用？并請找出表達句意的關(guān)鍵詞語。（疊紙船 放紙船 夢紙船）第一節(jié)詩主要寫詩人通過疊紙船表達對母親的思念，詩中哪些詞語表達了這感情？ 關(guān)鍵詞語有：“從來不肯” “ 總是 ” “一只一只”（引 導(dǎo)學(xué)生朗讀體會，并對學(xué)生的朗讀加以指導(dǎo)）我從不肯妄棄了一張紙，/總是留著──留著”，表明詩人并非這一次的出門遠行才有此舉動，而是對母親的思念與深情由來已久；“疊成一只一只很小的船兒”表明所疊紙船的數(shù)量之多，也表明對母親的思念之深；第二節(jié)詩里哪些詩句表達詩人對母親執(zhí)著的思念？明確：“我仍是不灰心的每天的疊著” 一句中“仍”“每天”表現(xiàn)詩人揮之不去的對故鄉(xiāng)、對母親的思念。（三）體會意象，體驗詩情剛才同學(xué)們都體會到這首詩歌里對母親的思念和愛，那課文用一個什么意象來表達這種感情的呢？接下來呢，我們一起來走進文本，細細品味一下詩人是怎樣通過紙船這個意象把他的情感表達的淋漓盡致的。（配樂鋼琴曲《眼淚》）同學(xué)們再細細體會一下剛才老師說的那幾個方面。母親，倘若你／夢中/看見／一只很小的／白船兒，不要／驚訝他／無端入夢。有的/被天風(fēng)／吹卷到/舟中的/窗里，有的/被海浪/打濕，沾在/船頭上。在朗讀中談體會，同時注重對朗讀時停頓、節(jié)奏、重音、情感等方法上的指導(dǎo)。好，請xx同學(xué)起來根據(jù)自己的理解為我們讀一讀這首詩。下面就請同學(xué)們跟隨老師一起走進冰心的內(nèi)心世界，用心去聆聽來自太平洋的聲音。其代表作有小詩集《繁星》、《春水》，散文集《寄小讀者》和小說散文集《往事》。此時此刻，你最想表達怎樣的心理感受，可以用一句話或是一句詩來表達你們每天沐浴著母愛的光輝，每天領(lǐng)受著母愛的恩澤卻渾然不覺，對于母親的給予和付出，覺得只是理所當(dāng)然、天經(jīng)地義，同學(xué)們，如果有一天你們必須遠離母親獨自去生活時，你們會想媽媽嗎？（聯(lián)系住宿生）如果想了，如何排遣思念之情呢？曾經(jīng)有一位年輕的女孩，在她大學(xué)畢業(yè)以后，榮幸地獲得了美國威爾斯利大學(xué)的獎學(xué)金，為了完成學(xué)業(yè)，她離開了親愛的祖國，遠離了疼愛她的父母，獨自背上了行囊，登上了遠走大洋彼岸的油輪。如果說這是一個寓言故事，你懷疑它的真實性的話，那么下面的報道卻是千真萬確的：一位母親在飛機失事時，用生命護衛(wèi)著懷里的孩子，至死都沒有松開摟抱孩子的雙手；波黑戰(zhàn)爭中，被埋在廢墟里的母親，割開自己的靜脈，讓孩子吸鮮血來延續(xù)孩子的生命……。兒子跑來，拿起刀，就將睡夢中母親滾燙的心挖了出來，然后飛奔回去，不料在跨過小溝時，被雜草絆了一跤，將母親的心摔出老遠老遠。后來，兒子愛上了一位居住在深山里的姑娘，卻不知她是一只千年狐精。四、教學(xué)過程：（一）情境渲染，走近詩境請同學(xué)們挺直腰板，支起耳朵，屏氣凝神聽老師講一個故事：從前，在華山腳下，住著一對相依為命的母子。二、教學(xué)重點：理解詩的主題，品味詩中的情感。希望我們通過今天的學(xué)習(xí)，能夠獲得一把欣賞研讀詩歌的金鑰匙，同時，也在詩人的博大情懷中提升自己的審美情趣，早日成為一名建設(shè)祖國的棟梁。（學(xué)生練筆，同學(xué)交流評價，老師點撥）教師總結(jié)，布置作業(yè)：在這首詩歌中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。合作探究：作者疊紙船的時候為什么含著淚？為什么除了愛還有悲哀？（“含著淚”：郵輪顛簸在陌生的國度，不知何時能夠重新回到母親的懷抱；遠離母親，以前鈍化了的對母親的情感突然間變得鮮明起來；女性纖柔敏銳的心靈難堪重負，靈魂難以得到解脫等等；《惆悵》一詩可以印證生病的冰心悲苦的心靈體驗）作者為什么要借紙船來抒發(fā)自己對母親的思念之情？（冰心以孩子般的天真和純潔，在兒童的游戲的世界中找到了寄托母愛的情感中介物）學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生提出自己尚未解決的關(guān)于本首詩歌的疑難問題，由學(xué)生老師幫助共同進行解答（有探究價值的問題：第三小節(jié)最后一句中的“她”為什么不用“我”？）拓展延伸：《紙船 寄母親》這首詩歌是借助具體的形象來抒發(fā)對母親的愛。（出示第一小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何品味詩歌我從來不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。將詩中的每一個字、每一詞擴展開去，都將寫出一首首動人的詩歌，描繪出一幅幅美麗的畫卷。八，二十七，一九二三太平洋舟中）學(xué)法指導(dǎo)：教師導(dǎo)入：詩歌是一門濃縮的語言藝術(shù)。母親，倘若你夢中看見一只（本節(jié)是作者的想象，全詩的高潮）很小的白船兒，不要驚訝他無端入夢。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。學(xué)生根據(jù)銀幕提示，有感
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