考勤方案(參考版)
2024-10-28 14:57本頁(yè)面
【正文】 第五篇：考勤方案方案考勤：每月，一個(gè)人事假超過(guò)5節(jié)的同學(xué)，自己負(fù)責(zé)出一個(gè)節(jié)目，如果沒(méi)超過(guò)5節(jié)，那就是事假總超過(guò)5節(jié)的幾個(gè)同學(xué)一起來(lái)出節(jié)目，一個(gè)月總事假少于5節(jié)的就不用，這些節(jié)目都是主題班會(huì)上的 病假：這個(gè)看嚴(yán)重性來(lái)酌情決定遲到、早退、曠課、上課穿拖鞋、帶早餐到課室吃的：違反這些的同學(xué)在期末的“思想道德綜合評(píng)分”這里扣分。各部門每月1號(hào)上報(bào)人力資源部上月《考勤匯總表》、考勤單據(jù)及《餐補(bǔ)名單》。員工工作日享受餐補(bǔ)15元/天。 A:餐飲部、溫泉部、房務(wù)部、營(yíng)銷部、安保部、工程部根據(jù)部門實(shí)際運(yùn)作需求及出勤管理制度計(jì)算滿勤。參照公司休假管理制度。根據(jù)公司管理制度，參與點(diǎn)名。全體員工自覺(jué)遵守工作時(shí)間安排，按照管理規(guī)定打卡。全體員工。（4）計(jì)劃外懷孕采取人流措施的或由于身體原因保胎的，一律按病假處理。（2）工作時(shí)間遲到、,，上課遲到、曠課（含晨讀、自修、坐班等）一節(jié)扣1分。綜上，打卡機(jī)與考勤表相結(jié)合的方式更加便于操作，數(shù)據(jù)更加真實(shí)，不易出現(xiàn)狀況。員工在工作時(shí)間內(nèi)因公外出需事前填寫“外出登記表”，經(jīng)部門負(fù)責(zé)人審批后方可外出；如有緊急公務(wù)，當(dāng)事人應(yīng)口頭申請(qǐng)，經(jīng)直屬上級(jí)或部門負(fù)責(zé)人同意，返回公司后，當(dāng)事人應(yīng)及時(shí)補(bǔ)填“外出登記表”，并按規(guī)定完成簽批手續(xù)作為考勤依據(jù)。員工請(qǐng)假應(yīng)提前填寫“請(qǐng)假申請(qǐng)單”，經(jīng)部門負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)并報(bào)行政部批準(zhǔn)后方能請(qǐng)假，否則按曠工論；若因突發(fā)事件或急病不能先行辦理請(qǐng)假手續(xù)者，應(yīng)使用電話方式請(qǐng)假（不得利用短信留言請(qǐng)假）經(jīng)部門負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)并告知行政部后方可請(qǐng)假，并于假后上班1日內(nèi)補(bǔ)辦相應(yīng)手續(xù)。員工忘記打卡或簽到月累計(jì)三次按缺勤一日處理。三、考勤規(guī)定員工每日需到指定地點(diǎn)打卡或簽到。一、作息時(shí)間根據(jù)公司各部門工作作息時(shí)間的需要，北區(qū)籌備組工作時(shí)間為周一至周六上午8:30——12：00，下午14：00——17:30，國(guó)家相關(guān)法定節(jié)假日，視公司工作實(shí)際情況而定。優(yōu)點(diǎn)：易操作，真實(shí)性最高。方案三指紋機(jī)加考勤表內(nèi)容實(shí)施:安裝一個(gè)指紋機(jī)，考勤員進(jìn)行維護(hù)。優(yōu)點(diǎn)：工序少，客觀真實(shí)。缺點(diǎn)：工作量大，對(duì)于考勤員要求高，會(huì)存在不客觀的狀況，工序繁瑣。考勤員將本日的簽到表核對(duì)補(bǔ)充考勤表，設(shè)一名主管負(fù)責(zé)監(jiān)督考勤記錄，月末考勤員匯總并交主管審核。四、布置作業(yè)① 完成課后練習(xí)題② 試比較英、法、美三國(guó)早期資產(chǎn)階級(jí)革命的異同。三、鞏固總結(jié)為使學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容有一個(gè)明確完整的概念，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，必須做好課堂總結(jié)。⑷“意義”部分啟發(fā)學(xué)生從性質(zhì)、國(guó)內(nèi)意義、國(guó)際影響等方面歸納北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的意義。）請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文中引自《獨(dú)立宣言》的一段材料，并分析評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。（教師進(jìn)行講評(píng)，并寫出板書提綱）教師在講評(píng)過(guò)程中，讓學(xué)生在《美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》中指出相應(yīng)地點(diǎn)、標(biāo)出時(shí)間、相關(guān)人物，使史實(shí)與地圖相結(jié)合。這種“自主學(xué)習(xí)法”符合啟發(fā)式原則，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用，也符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，達(dá)到傳授知識(shí)和培養(yǎng)思維能力的有機(jī)統(tǒng)一。隨后教師給以補(bǔ)充、訂正和總結(jié)。出示目標(biāo)探究題：一：結(jié)合史實(shí)分析英屬北美十三個(gè)殖民地的概況？二：史論結(jié)合談一談美利堅(jiān)民族是怎樣形成的？三：歐洲啟蒙思想對(duì)北美殖民地產(chǎn)生了什么影響？四：英國(guó)對(duì)北美殖民地經(jīng)濟(jì)采取了什么政策？為什么？導(dǎo)致什么結(jié)局？要求學(xué)生以討論的形式來(lái)回答這些問(wèn)題。老師將這些內(nèi)容寫在黑板上，目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的思維方式?！丢?dú)
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