20xx秋人教版語文八上第18課阿西莫夫短文兩篇2(參考版)
2024-12-11 15:02本頁面
【正文】 三、略。也許沒有人在意斯石英的還原問題，但沒有人愿意把金剛石變?yōu)樘?，因?yàn)榻饎偸F。 7C中小學(xué)課件 這一句話是對(duì)“二氧化硅”的解釋，一方面指出“二氧化硅”即沙子的學(xué)名，另一方面也強(qiáng)調(diào)只有非常純的沙子才能稱得上是“二氧化硅”，一般的沙子都含有雜質(zhì)。星體撞擊地球雖然極為罕見，但在地球的歷史上確實(shí)發(fā)生過。當(dāng)然，大陸漂移學(xué)說還有很多深層證據(jù)。由此可見作者具有多角度、多側(cè)面看問題的科學(xué)思維方法。 牛頓（英國） 幻想是詩人的翅膀，假設(shè)是科學(xué)的天梯。 7C中小學(xué)課件 恐龍滅亡的情景 7C中小學(xué)課件 一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)得來。（ ） （ 6）如果在 850℃ 的溫度下把斯石英加熱 30分鐘，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙印? （ ） 下定義 打比方 7C中小學(xué)課件 （ 4）例如，在 1986年 1月，阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現(xiàn)了一些化石骨骼。（ ） 舉例子7C中小學(xué)課件 （ 2）每隔一段時(shí)間，板塊會(huì)將所有大陸匯聚在一起，地球此時(shí)僅由一個(gè)主要陸地構(gòu)成，成為“泛大陸”。 （ 1） “ 板塊構(gòu)造 ” 理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案。文章給了我們一個(gè)有益的啟示： 不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而有新的發(fā)現(xiàn)；要學(xué)會(huì)從不同角度思考問題的方法。 你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？ 7C中小學(xué)課件 課堂小結(jié) 這兩篇短文， 一篇依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí)，佐證了大陸漂移假說；一篇通過對(duì)“ 被壓扁的沙子 ” 的反思，證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕。也許沒有人會(huì)在意斯石英的還原問題，但沒有人會(huì)愿意把金剛石變?yōu)樘迹驗(yàn)榻饎偸F了。 這是對(duì) “ 二氧化硅 ” 的解釋，一方面指出 “ 二氧化硅 ” 即沙子的學(xué)名，易被人理解接受，另一方面也強(qiáng)調(diào)只有非常純的沙子才能稱得上 “ 二氧化硅 ” ，一般的沙子都含有雜質(zhì)。 萬一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來避免這種撞擊。星體撞擊地球雖然極為罕見，但在地球的歷史上確實(shí)發(fā)生過。當(dāng)然，大陸漂移學(xué)說還有很多深層證據(jù)。 7C中小學(xué)課件 2 如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無縫?，F(xiàn)代兩棲動(dòng)物很多，舉 “ 青蛙 ” 和 “ 蟾蜍 ” ，是因?yàn)樗鼈?“ 人人皆知 ” 。 7C中小學(xué)課件 品味語言 青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動(dòng)物。 7C中小學(xué)課件 篇目 說明對(duì)象 說明角度 說明順序 （寫作思路） 《 恐龍無處不在 》 “ 地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng) ” 這一理論或 “ 板塊構(gòu)造 ” 理論 通過南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)來證明“ 板塊構(gòu)造 ”理論 全文從現(xiàn)象到本質(zhì)，逐層推進(jìn)，表現(xiàn)了思維的開放性和嚴(yán)密性 《 被壓扁的沙子 》 “ 恐龍的滅絕 ” 通過 “ 被壓扁的沙子 ”來探討恐龍滅絕的原因 推理形式 不同之處（如下表）： 7C中小學(xué)課件 主題思想 課文所選兩篇就同一問題從不同角度思考，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。 “ 這些生物的命運(yùn)比其他同類要悲慘得多，因?yàn)榘鍓K把它們向南攜帶到了極地。說法嚴(yán)謹(jǐn)。 7C中小學(xué)課件 說明方法－舉例子 在文章中，作者舉了許多例子來說明自己的觀點(diǎn)。 說明角度：都談到了恐龍的滅絕，但選用的材料不同，所說明的主要問題也不同。 說明順序：兩篇文章都采用的都是邏輯順序，重在說明事理，在短小的篇幅內(nèi)，將抽象的科學(xué)知識(shí)層層剖析，既嚴(yán)謹(jǐn)又深入淺出地解釋清楚。 ” 這一觀點(diǎn)，兩文都運(yùn)用科學(xué)發(fā)現(xiàn)相互佐證來進(jìn)行科學(xué)研究。 由果到因邏輯順序 7C中小學(xué)課件 疑難解析 從課文注解得知，這兩篇短文在原書中編排在一起，同在 《 地球科學(xué)新疆域 》章節(jié)里，請問這兩篇短文在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？ 兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，兩文都證明了 “ 不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。 7C中小學(xué)課件 段落結(jié)構(gòu) ? 全文可分為兩大部分： ? 第一部分（ 1— 4）， 提出 “ 撞擊說 ” 和“ 火山說 ” 這兩種觀點(diǎn) ： 提出恐龍滅絕的問題 —— 舉例 提出 “ 撞擊說 ” —— 舉例 提出 “ 火山說 ” 。 7C中小學(xué)課件 山洪暴發(fā)，泥石流將恐龍卷走并埋葬起來。在以后的數(shù)月乃至數(shù)年里，天空依然塵煙翻滾，烏云密布，地球因終年不見陽光而進(jìn)入低溫中，蒼茫大地一時(shí)間沉寂無聲?？勺?
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