【正文】 。養(yǎng)成教育的功夫不僅在細(xì)微處見(jiàn)精神，更在于鮮明主題的牽引力量上，確定適合于相應(yīng)年齡階段兒童的教育主題是教育的首要任務(wù)和基本著力點(diǎn)。包括：參加升旗儀式、集合、集體演講、校園實(shí)踐勞動(dòng)。包括活動(dòng)形式、喜好、表現(xiàn)方法、協(xié)作精神、客人接待技巧等。是否全面準(zhǔn)確，課間活動(dòng)中語(yǔ)言衛(wèi)生等。五、學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)生活的語(yǔ)言表現(xiàn)。讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，就是要全體學(xué)生都認(rèn)同要求，接受要求，趨同于要求，并首先在集體中按照要求去做。我校從“用水、吃飯、上廁所及其它”四個(gè)方面來(lái)要求學(xué)生講秩四、讓學(xué)生自覺(jué)地相互評(píng)價(jià)，使他律向自律轉(zhuǎn)換 讓要求在學(xué)生的行為中體現(xiàn)，并持之以恒，是我們的最終期望，也是研究工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。三、生活中進(jìn)行養(yǎng)成教育 “德性”在生活中體現(xiàn)，特別是在生活中的小事中展現(xiàn)。中學(xué)階段除了基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)外，其他活動(dòng)對(duì)學(xué)生良好品德的形成所起的作用也是十分巨大的。二、活動(dòng)中進(jìn)行養(yǎng)成教育 活動(dòng)和交往是學(xué)生思想品德形成的源泉。中學(xué)階段是學(xué)生有學(xué)習(xí)任務(wù)的起始階段，在這一階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生終生受益的，也是完成中學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)所必須的。這充分說(shuō)明，初期的行為習(xí)慣培養(yǎng)要靠教師或班干部的嚴(yán)格要求、不斷提醒督促下，學(xué)生才能基本做到。當(dāng)前，我在班級(jí)內(nèi)研究并實(shí)施開(kāi)展的中學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)與研究活動(dòng)——學(xué)生物品管理及剛剛開(kāi)展的讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成主要靠外在驅(qū)使動(dòng)力，也就是班主任老師的嚴(yán)格管理即他律，在教師的強(qiáng)化教育下，多數(shù)學(xué)生基本能做到，一旦老師管理不嚴(yán)格，學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)就會(huì)不徹底，半途而廢。及時(shí)對(duì)中學(xué)生養(yǎng)成教育進(jìn)行評(píng)價(jià)是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，從而促進(jìn)學(xué)生自我控制能力的增強(qiáng)，提高學(xué)生的自覺(jué)性和意志力，做到知行統(tǒng)一。開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，落實(shí)養(yǎng)成教育。我們可以利用每周的升旗儀式上的國(guó)旗下講話、廣播站、班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以“五愛(ài)”為基本內(nèi)容的社會(huì)公德教育和有關(guān)的社會(huì)常識(shí)、法律常識(shí)教育，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，使學(xué)生心中有祖國(guó)，心中有人民，心中有集體，心中有他人，培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己，樂(lè)于幫助別人，自覺(jué)為集體服務(wù)和辨別是非的能力。有時(shí)老師一個(gè)眼神，學(xué)生就會(huì)馬上意識(shí)到錯(cuò)誤并很快改正。平時(shí)，我們教師走進(jìn)學(xué)校、教室，一發(fā)現(xiàn)地面有爛紙就隨手把它揀起來(lái)，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里。學(xué)校的全體教師都應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，教師應(yīng)為人師表，言談舉止、衣著住行，都應(yīng)起到表率，因?yàn)樵谥袑W(xué)生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行。三、以身作則，引領(lǐng)養(yǎng)成教育。學(xué)校各學(xué)科要滲透養(yǎng)成教育，做到“事事在育人，時(shí)時(shí)在育人，處處在育人，人人在育人”，要求各班主任與任課教師加強(qiáng)橫向聯(lián)系，徹底改變班主任唱獨(dú)角戲的局面，形成教育的合力。學(xué)校是養(yǎng)成教育的主陣地，家庭是養(yǎng)成教育 的第一課堂，社會(huì)是養(yǎng)成教育的熔爐。并根據(jù)本班的實(shí)際情況，制定班規(guī)，如：上下樓梯靠右行，不在教室走廊內(nèi)奔跑、追逐，堅(jiān)持課前一首紅歌或誓詞，按要求做好課前準(zhǔn)備，上課積極參加討論，作業(yè)按時(shí)交上，班級(jí)建立圖書(shū)角，課余多看課外書(shū)籍，拓寬知識(shí)面等，注意讓學(xué)生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什么對(duì)，什么不對(duì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)以從學(xué)生的認(rèn)知特性出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律。中學(xué)生正在成長(zhǎng)的發(fā)展階段，諸如多方面都沒(méi)有形成，許多不良習(xí)慣還沒(méi)有根深蒂固，較容易鏟除，故對(duì)于這部分剛步入校門(mén)不很長(zhǎng)的孩子，在對(duì)他們進(jìn)行思想教育的基礎(chǔ)上著重要培養(yǎng)養(yǎng)成教育是至關(guān)重要的。特別是中學(xué)生，養(yǎng)成教育尤為重要。小學(xué)階段對(duì)民族地區(qū)的學(xué)生只有在提高他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文興趣的同時(shí)，加強(qiáng)識(shí)字、寫(xiě)字、聽(tīng)話、說(shuō)話的能力訓(xùn)練，班上的學(xué)生能正確地使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，達(dá)到教育教學(xué)的要求。因此，低年級(jí)應(yīng)著手指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好一句話、幾句話，要從一年級(jí)起，培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣，逐步使學(xué)生在說(shuō)話中做到神情自然、態(tài)度大方，聲音響亮。說(shuō)話教學(xué)。所以忽視聽(tīng)話訓(xùn)練，同時(shí)也就削弱了語(yǔ)文教學(xué)中的智力因素。聽(tīng)話能力的培養(yǎng)為民族學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)槁?tīng)話訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生集中的注意力，敏捷的思維能力，聯(lián)想力和記憶力，如果學(xué)生能在極短的時(shí)間內(nèi)抓住教師所講的主要內(nèi)容，這表明他們的思維水平、記憶力比較好。學(xué)生字寫(xiě)得好壞，關(guān)鍵在于教師，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，要重視教師自身的書(shū)寫(xiě)示范作用，板書(shū)要規(guī)范，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字，教師的字就是樣板，會(huì)給學(xué)生潛移默化的影響。寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，要養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，對(duì)民族學(xué)生來(lái)說(shuō)是件十分困難的事。三是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力，要根據(jù)兒童的接受能力，開(kāi)始教他們自己學(xué)習(xí)識(shí)字。低段的識(shí)字任務(wù)是整個(gè)小學(xué)階段識(shí)字總量的60%。二、打好“識(shí)、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)”基礎(chǔ)是學(xué)好低段漢語(yǔ)文的關(guān)鍵識(shí)字、寫(xiě)字、聽(tīng)話、說(shuō)話是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文最基礎(chǔ)的東西，只有打牢這個(gè)基礎(chǔ)才會(huì)給高段的語(yǔ)文教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和意志力，這才是語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的最終目的。它可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生神奇的力量，所以在日常教學(xué)中，教師決不能忽視學(xué)生興趣，以至于扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的萌芽。只有這樣，才會(huì)使教學(xué)工作充滿(mǎn)熱情，長(zhǎng)期的熏陶，學(xué)生往往會(huì)被他們的情緒所感染，在潛移默化中產(chǎn)生對(duì)漢語(yǔ)文學(xué)科的興趣；二是教師的課堂教學(xué)必須有藝術(shù)，采取直觀的教學(xué)方法；如實(shí)物教學(xué)、模擬教學(xué)、電化教學(xué)，通過(guò)直觀的教學(xué)方法使學(xué)生獲得感性的知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的興趣。一是小學(xué)生因其年齡特點(diǎn)，有意注意最多能維持1015分鐘，而他的注意力集中與否直接關(guān)系到聽(tīng)課效果。語(yǔ)文教育的基礎(chǔ)是：“語(yǔ)”，在民族地區(qū)民族學(xué)生自幼都是在藏語(yǔ)的環(huán)境中生存的，漢語(yǔ)的能力相當(dāng)差，有的甚至連一般的生活用語(yǔ)都不能表達(dá)，一進(jìn)小學(xué)面臨許多語(yǔ)言障礙，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，為此，作為小學(xué)漢語(yǔ)文教師必須想方設(shè)法提高民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。現(xiàn)就談?wù)勎沂窃鯓訌氖旅褡宓貐^(qū)小學(xué)低段漢語(yǔ)言教學(xué)的。試論民族地區(qū)小學(xué)低段漢語(yǔ)文教學(xué)理塘縣城關(guān)小學(xué)小曲珍摘要：提高低段漢語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量的方式：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文興趣和搞好識(shí)字教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)、聽(tīng)話教學(xué)和說(shuō)話教學(xué)?！熬C上所述，以上幾種方法是十分緊密的關(guān)系，它們相互依存，相互滲透，缺一不可。刮一陣風(fēng)，便記下來(lái)了，下一陣雨，你也記下來(lái)，因?yàn)椴恢囊惶?，你的作品里就需要描?xiě)一陣風(fēng)或一陣雨。實(shí)踐證明，寫(xiě)作能力好的學(xué)生，一般都是觀察能力較強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)牢固，積累材料比較多的學(xué)生。在寫(xiě)篇作文之前反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，重點(diǎn)觀察寫(xiě)了小動(dòng)物的外形特點(diǎn)和一些生活習(xí)性，動(dòng)作。而培養(yǎng)觀察習(xí)慣的有效辦法是指導(dǎo)和要求學(xué)生寫(xiě)觀察日記，這樣就能促使他們隨時(shí)隨地隨地留心周?chē)挛?，做生活中的有心人，長(zhǎng)期習(xí)以為常，良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了。校園里、社會(huì)上家庭中到處是他們活動(dòng)的天地，也到處有他們的生活。這樣就使字、詞、句自然地為一體。如：一冊(cè)在教“人、口、手”一課時(shí)，教生字“人（ren）”時(shí)，盡量引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“人”的口頭組詞，“一個(gè)人”、“三口人”、“人民”、“人民幣”，教師充分利用創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，運(yùn)用情境進(jìn)一步根據(jù)詞說(shuō)一句話。學(xué)生掌握的詞句太少，就無(wú)法進(jìn)行思維和分析，更談不上說(shuō)話能力的培養(yǎng)。三、加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練詞，句訓(xùn)練是低段早期作文的重要形式，這不僅因?yàn)樵~句是構(gòu)成語(yǔ)文的基本單位，而且還因?yàn)樵~句在低段作文教學(xué)中具有特別重要的作用。對(duì)低段兒童的口頭表達(dá)也不能脫離實(shí)際，提高要求，一般要求兒童說(shuō)完整的話，并且努力說(shuō)好一句話。說(shuō)話是寫(xiě)作的先導(dǎo)。學(xué)生有所見(jiàn)、有所聞、才能有所思、有所感，才能有作文的具體內(nèi)容。通過(guò)這些活動(dòng)，可以提高兒童的觀察力和表達(dá)能力。低年級(jí)兒童善于模仿，好奇心強(qiáng)，求知欲旺，喜歡提問(wèn)和答問(wèn)。利用各種場(chǎng)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。注意觀察周?chē)挛?。啟發(fā)學(xué)生圖上畫(huà)了些什么時(shí)候？（遠(yuǎn)處、近處）那些地方可以看出春天來(lái)了？“燕子飛回來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽”?！苯Y(jié)合實(shí)際，注意直觀從一年級(jí)開(kāi)始，課本用了彩圖和不少插圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)。學(xué)生的生活越豐富，作文的內(nèi)容就越充實(shí)。一、必須從小學(xué)生觀察入手小學(xué)生作文具體真實(shí)的內(nèi)容，來(lái)源于他們的生活，有了生活，他們的作文才能做到“言之有物”。實(shí)際新《大綱》對(duì)低年級(jí)作文所規(guī)定的任務(wù)，指的是從一年級(jí)起就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文基本功的訓(xùn)練。小學(xué)低段作文訓(xùn)練淺析理塘縣城關(guān)小學(xué)小曲珍大綱提出：“作文教學(xué)要從內(nèi)容入手”。如：利用光榮榜、黑板報(bào)、小組評(píng)議、教師鑒定等都起到鼓勵(lì)學(xué)生形成良好習(xí)慣的作用。形式多