【正文】 （新課標(biāo)指出要注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展。執(zhí)著理想?yún)s遭遇挫折，面對人生困境，年輕的王勃沒有逃避，沒有沉淪，而是接受挑戰(zhàn)，他的理想更加堅定，他的斗志更加昂揚，他以孤鶩一“飛”的矯健姿態(tài),定格于滕王閣的秋水長空，那些青春的宣言響徹了歷史的天空，今天聽來仍舊讓人怦然心動、熱血沸騰。完成五個教學(xué)環(huán)節(jié)后，評出優(yōu)秀小組加以表揚。此練筆環(huán)節(jié)意在利用文章本身蘊涵的情操之美感染學(xué)生，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，教文育人。設(shè)想某一天，你與王勃相遇在滕王閣，你想對他說什么？寫下給王勃的一兩句話。其父亦受累貶為交趾令。隨即出游巴蜀。(介紹王勃的經(jīng)歷)王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉祥道贊為神童,向朝廷表薦,對策高第,授朝散郎。失望與希望兼有，痛苦與追求交織，這是從心泉中流淌出來的最純真的情感，所以就最能撥動人的心弦。）提問3.）面對如此境遇，王勃又用怎樣的態(tài)度來對待的？學(xué)生自由作答，教師指導(dǎo)，讓學(xué)生再誦讀欣賞。（要求用原句，引導(dǎo)學(xué)生親近文本，緊扣文本，披文入情，不做無源之水的解讀，歸納總結(jié)培養(yǎng)整合信息概括語段能力）（1）人生苦短，盈虛有數(shù)的頓悟（2）眾人皆樂，唯我獨悲的孤苦（3）時運不齊，命途多舛的感嘆（4）壯志難酬，知音不遇的痛苦 提問2.）聯(lián)想情感類似的詩句？展示相關(guān)鏈接答：曹操《短歌行》“對酒當(dāng)歌，人生幾何”、陳子昂《登幽州臺歌》“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”、蘇軾《前赤壁賦》“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”、李白《將進酒》“君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”、劉禹錫《西塞山懷古》“人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流”等，都是用永恒不變的自然與短暫多變的人生相比照，意境博大而悲涼。2.“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色” 一動一靜 、虛實相生教師引導(dǎo)思考: 王勃寫景文筆瑰麗、手法多樣，眾多景物鮮活靈動，景如此之美，作者為何又由興轉(zhuǎn)悲？ 前后分排讀鑒賞46段，提問：。（23段美景）第三環(huán)節(jié)：咀嚼涵泳，品味語言男女生分讀23段賞析提問：哪些寫景的美句最能打動你？（小組研讀交流展示）方法提示： （新課標(biāo)指出文學(xué)作品的閱讀要注重對作品的個性化解讀，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。然后老師引導(dǎo)學(xué)生探究情感變化的原因。？讓學(xué)生作答。完成第一環(huán)節(jié)。開篇整體介紹，結(jié)尾總結(jié)陳詞，中間才是全文的精華部分。（此導(dǎo)入環(huán)節(jié)運用滕王閣的對聯(lián)，意在創(chuàng)設(shè)優(yōu)美典雅的氛圍，調(diào)動學(xué)生情緒。王勃興來，詩文題閣樓，一序占千秋；我輩登臨，樂趣寄山水，三江抒豪情。說教學(xué)過程：我的教學(xué)過程將按以下程序進行：認(rèn)真審讀，整體感知——理清脈絡(luò)，把握情感—咀嚼涵泳，品味語言——知人論世，拓展延伸——解決疑問，共同分析。（課前分組，課堂競賽，課畢評價），讓組與組之間為榮譽而戰(zhàn)，最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)合作探究意識 ③點撥指導(dǎo)——展開聯(lián)想，拓展思路。引導(dǎo)學(xué)生多層次多角度多形式地朗讀，采用范讀齊讀自由讀，男女生分讀，前后排分讀、推薦讀等，讓學(xué)生在讀中品，品中讀，培養(yǎng)誦讀感知能力。)說教學(xué)準(zhǔn)備：《滕王閣序》是千古傳唱經(jīng)典駢文，用典太多，文辭簡奧，理解困難，學(xué)生必須在課前做充分必要的預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音、誦讀把握準(zhǔn)節(jié)奏、疏通文意，理解典故，；教學(xué)重點放在深入探究作者情感的變化以及對寫景和抒情名句的鑒賞上。)。我的教學(xué)目標(biāo)分為兩個方面： 。在之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過必修二的古代散文，已初步具備了賞析語言、品味意境、把握情感的能力。王勃的《滕王閣序》更堪稱內(nèi)容與形式完美結(jié)合，所以要通過誦讀感悟，掌握方法，領(lǐng)略情趣，把握主旨等方面進行學(xué)習(xí)。本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容是古代抒情散文。愨本文有四字句、六字句、七字句等四字句的讀法只有一種：如，豫章／古郡六字句的讀法有五種：孟學(xué)士／之詞宗，訪風(fēng)景／于崇阿； 臨／帝子之長洲，窮／島嶼之縈回； 鐘鳴／鼎食／之家，誰悲／失路／之人； 響窮／彭蠡之濱，氣凌／彭澤之樽； 撫／凌云／而自惜，幸／承恩／于偉餞七字句的讀法有四種：襟三江／而帶五湖，潦水盡／而寒潭清； 龍光／射／牛斗之墟，賓主／盡／東南之美； 臺隍／枕夷夏／之交，秋水／共長天／一色； 都督／閻公／之雅望三、自主探究，積累理解學(xué)生結(jié)合注釋疏通文意，研讀探討歸納課文中出現(xiàn)的文言現(xiàn)象教師邊巡視邊解答疑難字句１、詞類活用襟三江而帶五湖：襟、帶，意動用法，以??為衣襟；以??為帶徐孺下陳蕃之榻：下，使動用法，使??放下雄州霧列，俊采星馳：霧、星，名詞作狀語，像霧一樣涌起，像流星一樣飛馳賓主盡東南之美：美，形容詞作名詞，俊杰飛閣翔丹，下臨無地：下，方位名詞作狀語，向下、往下騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗：騰、起，使動用法，使??騰空、使??飛起川澤紆其駭矚：駭，使動用法，使??吃驚四美具，二難并：美、難，形容詞作名詞屈賈誼于長沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時：屈、竄，使動用法，使??委屈、使??逃匿２、通假字儼驂騑于上路：儼通嚴(yán)云銷雨霽，彩徹區(qū)明：銷通消所賴君子見機：機通幾３、多義實詞虛詞的意義和用法故、盡、即、勝、數(shù)、幸、且、矣等四、整體把握，理清思路第一段：寫地理風(fēng)貌，引宴會人物第二、三段：摹萬千氣象，狀周圍景觀第四、五段：繪宴會盛況，抒人生感慨第六、七段：述身世際遇，嘆盛宴難再五、布置作業(yè)，鞏固提高課后讓學(xué)生翻譯全文并寫在作業(yè)本上第二課時一、導(dǎo)入課文，明確目標(biāo)在前一節(jié)課疏通文意、初步理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課，我們來深入理解作者的思想情感，把握寫作特色二、重點研讀、深入理解１、再讀課文，請同學(xué)們找出文中最能體現(xiàn)作者情感變化的一個詞語（興盡悲來）２、用自己的話概括，作者寫“興”事寫了哪些方面？采用的主要表現(xiàn)手法是什么？示例：州城形勝 賓主之美興山川之美登樓之喜主要手法：記敘（鋪陳）、描寫教師小結(jié)：文章用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，渲染了和樂的氛圍，宴會的高雅；又帶著讀者趨名樓、登高閣，覽觀樓臺的壯麗，山川的礦遠，市井的繁華，描繪出一幅色彩鮮明，情景交融的圖畫，這一切處處扣住一個“興”字，洋溢著作者愉悅的心情，寓情于景，情景交融３、正是在興致高昂，情緒激動的時候，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，由喜悅漸生悲慨，作者用了哪些語句表現(xiàn)了人生之“悲”？用了什么手法？示例：天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)（體悟天地之大，宇宙無窮，感嘆人生無常，盛衰有時）地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠（玄想宇宙廣袤，襯托人生渺小，引發(fā)感慨）關(guān)山難越，誰悲失路之人；溝水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客（答非所問，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調(diào)）懷帝閽而不見，奉宣室以何年（直抒胸臆，坦言心懷，報國無路，濟世無門，言辭哀婉）主要手法：抒情、議論小結(jié)：作者縱筆馳騁，抒寫個人懷才不遇、仕途失意之悲，讓人心有戚戚焉４、就文章來看，作者的情感就此悲傷消沉，一蹶不振了嗎？從哪些語句可以看出來？馮唐、李廣、賈誼、梁鴻句，來寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人（古已有之，今又何傷？）老當(dāng)益壯四句，勉勵自己不因年華易逝，處境困頓而放棄遠大崇高的志向，表現(xiàn)了崇高的人生觀貪泉、涸轍句，表明身處逆境仍能達觀看待，表現(xiàn)了樂觀開朗的情懷北海、東隅、桑榆句，表現(xiàn)不甘沉淪的豪情壯志孟嘗、阮籍句，反襯自己堅定的意志班超、宗愨句，表示投筆從戎，乘風(fēng)破浪的志向這里作者主要采用了什么手法？（化用典故）小結(jié)：作者以古比今，借古寫懷，以真摯的情感和濃郁的詩意，熔寫景、敘事、抒情、議論、用典于一爐，表現(xiàn)了自己仕途失意的困頓與悲傷，卻又不失遠大的抱負，崇高的志向，樂觀的情懷，具有人生的使命感三、整體歸納、把握特色示例：１句式錯落，節(jié)奏分明２駢儷藻飾，辭采華美３運用典故，簡練含蓄小結(jié)：全文以四六句為主，交錯運用多種字句的句式，起伏跌宕，節(jié)奏分明，自然流暢同時運用色彩濃艷、華麗典雅的詞語，整齊對偶的句子，富于樂感，富于詩意，辭采華美，賞心悅目作者更把記敘、描寫、抒情、議論、用典完美地結(jié)合在一起真正體現(xiàn)了駢賦文“鋪采摛文，體物寫志”（劉勰《文心雕龍叨tāo２、節(jié)奏劃分示例：儼y225。簪z224。睇d236。蠡lǐ遄chu225。甍m227。n潦lǎo n驂 cān騑fēi鳧f戟jǐ懿y236。明確： ①“長安”“帝閽”“宣室”→報國無門，濟世無路 ②“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機知命的消極心理（明用）③“馬援”（窮?老?）→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄 ④“貪泉”“涸轍”→身處