【正文】 (二)指導(dǎo)學(xué)。設(shè)計思路：小學(xué)生對小動物都是十分喜愛的，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生成為一只飛翔的海鷗，跟隨課文中的小海鷗一起去發(fā)現(xiàn)，探索，激發(fā)了學(xué)生的興趣，加深了情感，以情促讀，更好地訓(xùn)練了朗讀。你能用究竟說句話嗎指導(dǎo)究竟練習(xí)說話。遇到不清楚的地方，應(yīng)該怎么辦呢是的，于是，小海鷗飛過去，想問個究竟。真是與眾不同。出示茫茫的大海上，有只小海鷗的畫面，邊看老師邊敘述：在茫茫的大海上，有一只小海鷗，來，讓我們張開雙臂，做一只小海鷗，跟它去大海探索吧！突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，這條船奇怪在什么地方呢？來看看這艘船吧。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件，各種水上飛機圖片。教學(xué)重點指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生了解水上飛機的種類和主要作用。(2)技能目標(biāo)：能正確，流利，有感情地朗讀課文。第五篇：《水上飛機》教學(xué)設(shè)計《水上飛機》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)(1)認知目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。學(xué)生頓時插上了想象的翅膀，表達的欲望馬上展現(xiàn)出來，他們個個爭著發(fā)言，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機，講得頭頭是道，一個比一個精彩。新課改以后，課堂應(yīng)是充滿生命力、充滿問題探索、充滿知識魅力、充滿人文關(guān)懷，促進學(xué)生發(fā)展的課堂，所以，我們的教學(xué)就要像偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過的那樣使“學(xué)生來到學(xué)校里不僅是為了獲取一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明”。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。在課堂上，我充分利用學(xué)生好奇心，創(chuàng)設(shè)情境，通過“誰來當(dāng)當(dāng)吃驚的小海鷗”，“大家想不想去看看呀？”的語言，男女生分角色讀等途徑，努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎燃。課文是用擬人手法，通過小海鷗和水上飛機的對話來敘述的。當(dāng)然，在教學(xué)設(shè)計時，我注意到了兩個方面。附：板書設(shè)計：水上飛機海上救護機 救援船只 海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗 海上運輸機 輸送物資 海上滅火機 撲滅大火……教后反思：《水上飛機》一課，原以為這類科學(xué)小品文學(xué)生會感覺無味。集體交流。三、拓展延伸，情感升華。一起有感情地讀好這一段?！保?）“漸漸地”是什么意思？（結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解：表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了?！鍪揪渥樱骸皩Σ黄?，東南海面有漁船遇險，我得馬上出發(fā)，前去救援！”誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀：他說這句話的時候，是什么心情，我們應(yīng)該用什么語氣來讀？出示句子：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。引讀：正當(dāng)他們談得高興的時候，海上的風(fēng)浪——突然大了起來。指導(dǎo)感情朗讀。請你為他的兄弟取個名字，再向大家介紹一下他們各有什么本領(lǐng)？分小組交流、介紹。過渡： 還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢？請大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段。男女生分角色有感情的朗讀對話。（提示：對話時注意要有禮貌，讀時引導(dǎo)學(xué)生從提示語中了解小海鷗的驚訝，和水上飛機的和善。誰愿意來做小海鷗，水上飛機，讀讀它們的對話，再請一位同學(xué)讀好提示語。過渡：小海鷗是怎么問的？奇怪的大船又是怎么回答的呢？請你自由讀讀課文的二至六小節(jié)。指導(dǎo)讀好這一小節(jié)。遇到不清楚的地方，應(yīng)該怎么辦呢？是的，于是，小海鷗飛過去，想問個究竟。真是與眾不同。出示“茫茫的大海上，有只小海鷗”的畫面，邊看老師邊敘述：在茫茫的大海上，有一只小海鷗，來，讓我們張開雙臂，做一只小海鷗，跟它去大海探索吧！突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，這條船奇怪在什么地方呢？誰來讀讀文中句子？來看看這艘船吧。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究學(xué)習(xí)。下面的這些詞你還認識它嗎？課件出示詞語，指名讀準(zhǔn)詞語。教學(xué)方法：以讀代講法、情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法 學(xué)法指導(dǎo)：探究法、小組合作交流學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：課文重點語句、水上飛機圖片的PPT課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生了解水上飛機的種類和主要作用。能正確、流利、有感情地朗讀課文。課文故事性強，情景饒有趣味，語言生動活潑，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。第二至七自然段，寫小海鷗通過與水上飛機交談，了解了水上飛機的種類和主要用途。全文共8個自然段。）教師指圖，原來這架水上飛機是海上救護機，他的本領(lǐng)是——（生接：可以迅速……）水上飛機是不是光指海上救護機一種？第四篇：水上飛機教學(xué)設(shè)計教學(xué)課題：《水上飛機》第二課時教學(xué) 教材分析：《水上飛機》是義務(wù)教育蘇教版三年級下冊第五單元的一篇課文，這是一篇科學(xué)童話。6）上飛機能迅速地救援遇難船只真實令人敬佩，誰來讀好這句話！指名2—6節(jié)（讀出小海鷗的心理變化）（以讀為本，將讀貫穿教學(xué)的全過程，使每一遍讀具有目的性，層次性和指導(dǎo)性。課文哪個詞寫出了他的心情？誰來試著讀好！指讀，學(xué)生評議，男生讀，齊讀。問題（3）、（6）：相機比較“掉”、“降落”的區(qū)別。閱讀《同步拓展閱讀》第二課時一、繼續(xù)交流：誰還解決了什么問題？問題（1）：從哪兒找到答案的？引讀3小節(jié)（指名讀），評議，討論：該怎樣讀？指導(dǎo)：讀出小海鷗有禮貌的語氣。學(xué)生描紅課后的生字。全班交流生字字形。4）引導(dǎo)想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會怎樣問呢？四、指導(dǎo)書寫本課的生字出示本課生字，學(xué)生再次認讀。大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。（展示圖片）我們一起來看看這奇怪的大船。誰先來告訴大家：你了解了水上飛機的什么知識？能解決哪個問題了？學(xué)生自由交流：了解了水上飛機的什么知識？能揭開哪個謎團？根據(jù)交流，教師相機靈活指導(dǎo)理解課文，指導(dǎo)朗讀并認識多音字“難”。過渡：剛才，小朋友書讀得都很認真，能讀準(zhǔn)、讀通課文了。指名分節(jié)朗讀課文，評議。教師要有“隨文識字”的意識，適時地將生字詞的學(xué)習(xí)穿插在朗讀和交流中，避免集中識字的枯燥。不過，要想揭開這些謎團，可必須得先要讀準(zhǔn)、讀通課文。他可能會怎么想呢？那你們呢？（學(xué)生自由發(fā)問，教師相機出示問題：）（1）水上飛機是船還是飛機？（2）水上飛機有什么用處？（3）水上飛機怎么會在海面上的？（4）水上飛機有多少種類？（5）水上飛機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和飛機一樣嗎？（6）水上飛機為什么能停泊在海面上？過渡：小朋友真愛動腦，一下子提出這么多的問題？這只小海鷗跟你們一樣，也想知道這么多。學(xué)生齊讀課題。教師板書課題：水上飛機。）把“究竟”放在句子中間。4）引導(dǎo)想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會怎樣問呢？指導(dǎo)學(xué)生用“究竟”練習(xí)說話。（展示圖片）2）指導(dǎo)朗讀：小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數(shù)航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、激興趣，導(dǎo)入新課情景展示，教師描述：一望無邊的海面上，浪濤洶涌，群鷗紛飛，一只小海鷗發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的船，大家瞧……誰認識它？（請學(xué)生描述一下它的樣子）1）我們一起來看看書本是怎樣描述的。【教學(xué)準(zhǔn)備】各類飛機的一些資料、圖片、生字卡片、小黑板。正確、流利、有感情地朗讀課文。能用“究竟”、“漸漸地”造句。在班上舉辦一次水上飛機設(shè)計成果展示會。（出示作業(yè)超市）用“有的……有的……還有的……”寫一段話。今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學(xué)們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。（用詞準(zhǔn)確）指導(dǎo)朗讀三、回歸文本水上飛機執(zhí)行任務(wù)去了去了，小海鷗知道了水上飛機原來有這么大的作用，讓我們再一次走入課文，體會水上飛機的作用。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。過渡：小海鷗聽了聽，挺佩服他的本領(lǐng)，那么他到底有那些本領(lǐng)呢？請同學(xué)們讀課文第7自然段導(dǎo)學(xué)第7段出示：“我還有很多兄弟。附板書：海上救護機，救援船只）指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只?！保ㄗⅲ哼@一句話是誰說的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。導(dǎo)學(xué)二至六自然段我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導(dǎo)朗讀）出示①“喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。二、導(dǎo)學(xué)課文導(dǎo)學(xué)第一自然段指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。來說說看，這句話是什么意思？這句話的意思是說讀書，就要邊讀邊思考想一想是怎么回事，不能有口無心，如果只讀書而不用腦思考，就象是吃飯不調(diào)鹽，沒什么味道。教學(xué)重難點：了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向?！端巷w機》教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。三、學(xué)習(xí)最后自然段①學(xué)生自由讀最后自然段②指名回答：遇到什么情況？③指導(dǎo)朗讀“對不起，東南海面有漁船遇險，我得馬上出發(fā)，前去救援！”師：有船遇險，情況萬分危急，水上飛機此時心里會怎樣？說話語速應(yīng)該怎樣呢？④你是怎么理解文中“漸漸”？你也能用“漸漸”說句話嗎？四、匯報搜集資料①通過搜集資料你對水上飛機還有那些了解呢？簡單介紹一點。（選五六個學(xué)生每人運用這句式介紹自己）⑥按照以上方式，海上救護機由學(xué)生扮演，他在挑選自己“兄弟”再練習(xí)一遍。我還有很多兄弟。⑤師生合作表演。出示：我是，可以。④出示：我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。①指名填②誰說水上飛機掉到海里的？為什么這么說？出示：水上飛機接著說：“我還有很多兄弟?！俊策@一環(huán)節(jié)設(shè)計主要是檢查孩子們自己朗讀情況，讓學(xué)生先讀，一方面尊重學(xué)生自己對文本體會感悟，另一方面教師可以針對性指導(dǎo)朗讀，其他學(xué)生也參與評價，調(diào)動學(xué)生積極性?！薄咀プ√崾菊Z笑著說】水上飛機接著說：“我還有很多兄弟?！克巷w機笑了：“我是降落在這里的?！薄緸榱俗寣Ψ街雷约菏钦l要怎么說？聲音響亮，語速要慢點，“水上飛機”要重讀】“飛機？你怎么掉到海里去啦?”小海鷗吃了一驚。根據(jù)一定情景或抓住提示語揣摩人物說話時的神態(tài)、動作、語氣。這句中“究竟”是什么意思呢？指名說師：面對這架飛機你還想了解哪些方面？運用究竟說句話。板書設(shè)計：水上飛機海上救護機 救援船只海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗海上運輸機 輸送物資海上滅火機 撲滅大火《水上飛機》教學(xué)設(shè)計10一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入齊讀課題選擇文中合適的詞語填空的大海（）的浪花（）地滑行（）的大船（）的天邊（）地離去①指名說②自由練習(xí)朗讀：把詞語意思通過朗讀表現(xiàn)出來③指名讀通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，誰知道水上飛機是什么樣子的？①指名說②出示圖片及句子：白色船體的兩邊長對大翅膀③齊讀句子過渡：面對這一怪物，小海鷗是怎么想的？又是怎么做的？二、學(xué)習(xí)第一自然段學(xué)生自由讀文畫出小海鷗想的句子。用“究竟”、““漸漸地”寫話。]五、布置作業(yè)。個別說。小海鷗遇見同伴述說見聞，注意要把它的名稱、樣子以及用途介紹清楚。在課堂上要多給學(xué)生讀書的時間和機會。]三、分角色有感情地讀課文。自由讀，思考海上救護機還有哪些兄弟？引導(dǎo)理解文中用“有的.……有的……還有的……”介紹了它們的本領(lǐng)，你能說說嗎？（隨機板書）指導(dǎo)取名你能給它們?nèi)€合適的名字嗎？（相機板書）海上救護機 救援船只海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗海上運輸機 輸送物資海上滅火機 撲滅大火補充資料：新型的水上飛機出示有關(guān)水上飛機圖片師小結(jié)指導(dǎo)朗讀結(jié)合省略號，遷移拓展（1）省略號說明了什么？（2）思考：如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？（3）師小結(jié)：只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大以后你們就可以去實現(xiàn)自己的想法！[這一部分的設(shè)計意圖：在課堂上，教師有意識地創(chuàng)設(shè)生活情境，合理引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”、“讀”、“悟”，使他們始終處在積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗， 從而對“水上飛機”有了更深入地認識?！皾u漸地”是什么意思？這不是與“迅速”自相矛盾嗎？指導(dǎo)有感情地朗讀海上救護機的本領(lǐng)的確非常大，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和作者用詞的準(zhǔn)確！[這部分的設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，對文本進行有效整合。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。]精讀第八自然段過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。分角色練習(xí)對話，指導(dǎo)讀出人物不同的語氣。附板書：海上救護機，救援船只“佩服”你是怎么理解的？小海鷗佩服他什么？練習(xí)用“迅速”造句。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應(yīng)該怎樣讀呢？結(jié)合提示語“吃了一驚”進行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。”這一句話是誰說的？水上飛機也挺懂禮貌，它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。]過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那條奇怪的大船又是怎么回答的？（二）學(xué)習(xí)第二~八自然段精讀第二~六自然段自讀課文第二~六自然段，說說那條奇怪的船究竟是什么？我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導(dǎo)朗讀）出示“喂，船大哥，你好?。　痹诿Ｃ５拇蠛Ｉ险f話，應(yīng)當(dāng)怎樣說？平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？ 該怎樣喊？“船大哥，你好?。　?