20xx【水上飛機教學設計及反思】水上飛機第一課時教學設計(參考版)
2025-01-16 23:12本頁面
【正文】 。
備注： 郵編：545005 聯(lián)系電話：3815138 郵編：zhenghuifang1020此資料由網絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。如果說，課文帶給他們的是一種感覺沖擊，那現(xiàn)在的視覺沖擊將更豐富學生的情感，對學生價值觀的引領將更鮮明。教學中，我設計了一個問題：“我們認識了這么多的水上飛機，那當海面出現(xiàn)險情時，海上救護機是怎么去救援的呢？”引導學生自讀相關內容，扣住“迅速”“隨即”“漸漸地”這些關鍵詞語進行品悟，進一步感受水上飛機的獨特作用。把課文學習與說話訓練相結合，做到練有目的，練有重點。在小學生面前，枯燥的講解只會讓學生失去學習的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。學習上得到了互補、借鑒。這也是課文的重點之處，在這一重點部分的處理中我先放手讓學生自學，再動筆劃一劃，在交流互動中，緊扣住對文中段落重點字、詞、句的感悟，引領學生學習老師的歸納方法，自己給水上飛機起名字，說說它們的作用。我還讓學生扮演水上飛機，向大家做自我介紹，不僅突出了水上飛機的特點，也培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。突出“奇怪”，指導學生讀出奇怪和疑問的語氣，在朗讀中感悟小海鷗的心情，從中也學到了小海鷗不懂就問的學習方法。
第一自然段寫小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問個究竟。有意識地創(chuàng)設生活情境，合理引導學生“學”、“讀”、“悟”，使他們始終處在積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗， 從而對“水上飛機”有了更深入地認識。同時以讀代講，感情朗讀貫穿全課教學，通過自由朗讀、分角色朗讀等方式，使學生對文本有更深入的了解。在教學中，教師要圍繞教學目標和教材的重點、難點，由淺入深地創(chuàng)設一個個問題情境，尤其要善于抓住新舊知識的連接點進行設問激疑，以問題啟迪學生的思維?！? 【板書設計】 水上飛機 名稱 作用 海上救護機 迅速救援船只 海上戰(zhàn)斗機 隨時參加戰(zhàn)斗 海上運輸機 給船輸送物質
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