【正文】 。不然僅僅靠課堂幾十分鐘的講解，也很難全面理解一部名著的文學(xué)價(jià)值。閱讀是語文教學(xué)的中心，語文教學(xué)的一個(gè)首要任務(wù)就是要教會(huì)學(xué)生讀書。如果一部名著學(xué)生連讀都沒有讀過，那么老師在講解的時(shí)候，學(xué)生就很難進(jìn)入情景，更不用說引起共鳴凈化心靈了。錢理群先生曾經(jīng)講過：作品的價(jià)值是要在讀者的創(chuàng)造性閱讀中去實(shí)現(xiàn)的??經(jīng)典性的作品更是常讀常新，每一次新的感悟都會(huì)帶來新的發(fā)現(xiàn)的喜悅，文學(xué)的魅力也就在于此。類似這些復(fù)雜的人物形象在《紅樓夢(mèng)》中比比皆是，關(guān)鍵是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度欣賞人物形象，體會(huì)人物性格的復(fù)雜性、多義性、真實(shí)性，感受名著展現(xiàn)出來的藝術(shù)價(jià)值。對(duì)探春這一人物形象的分析，人教版高中語文《抄檢大觀園》一課中她的剛強(qiáng)干練體現(xiàn)得淋漓盡致，在訓(xùn)斥自己的生母趙姨娘時(shí)，好似在斥責(zé)一個(gè)毫不相干的人，顯得過于無情，但在她遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)時(shí)，別人雖然也傷心，卻唯有她訓(xùn)斥過的生母哭得最傷心。比如她為什么會(huì)來到賈府，她對(duì)寶玉到底是什么樣的感情，寶玉挨打她去探望的時(shí)候是怎樣的行為和言辭以及讀者可以猜測(cè)一下她的心理活動(dòng)，她的屋子像雪洞一般以至于賈母都說太素了，她過生日的時(shí)候點(diǎn)的戲文又都是長(zhǎng)輩喜歡的，她在花園里聽到丫鬟小紅和墜兒的私語為了不被懷疑卻說是在找林妹妹（第二十七回滴翠亭楊妃戲彩蝶）等等。教師在分析這些人物的時(shí)候，要體現(xiàn)出這一特點(diǎn)?！都t樓夢(mèng)》這部偉大的小說塑造的人物更是體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。福斯特在《小說面面觀》中提出了圓形人物的概念，指的是人物性格比較豐滿，表達(dá)出了人物的復(fù)雜性和多面性。二是對(duì)小說中人物分析片面化，以偏概全，有些甚至簡(jiǎn)單地以階級(jí)劃分人物，甚至將人物性格的某些特征一概歸為封建社會(huì)的原因，而忽視了人物身上體現(xiàn)出來的超越時(shí)代的人性。其中爭(zhēng)議最大也是最值得商榷的就是對(duì)人物的評(píng)價(jià)和講解。當(dāng)然在教學(xué)中，教師不會(huì)把這部著作從每一個(gè)角度都講解給學(xué)生，這也是不可能做到的，即便是研究《紅樓夢(mèng)》的專家學(xué)者也未必能夠面面俱到?！都t樓夢(mèng)》當(dāng)然如此，魯迅先生對(duì)這部名著有過一個(gè)經(jīng)典的評(píng)價(jià)：“經(jīng)學(xué)家看見《易》，道學(xué)家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事??。（二）人物形象的解讀“文學(xué)的本性決定了對(duì)它的理解、闡釋必然是多元，甚至無窮盡的，而且隨著閱讀對(duì)象、時(shí)間、空間的變化而不斷地發(fā)展。這是因?yàn)檫@句話在當(dāng)代社會(huì)是搭訕美女常用的一句話，而且已經(jīng)被認(rèn)為是并不高明的搭訕方式，所以學(xué)生如果不了解其它背景資料而單純聽到這一句話時(shí)會(huì)不以為然地起哄。人教版高中語文《林黛玉進(jìn)賈府》一課中賈寶玉和林黛玉初次見面的場(chǎng)景是《紅樓夢(mèng)》中的一段經(jīng)典描寫，賈寶玉初見林黛玉就說了一句“這個(gè)妹妹我曾見過的”，單就《紅樓夢(mèng)》中寶黛愛情這條線來講，這句話是照應(yīng)了小說開頭的木石前盟，也為兩位主人公以后的感情發(fā)展做了暗示。但在當(dāng)下的語文教學(xué)中文學(xué)名著的教學(xué)卻未必起到預(yù)期作用，相反卻存在著各種各樣的問題亟需去解決。具體到教育中的某一方面比如學(xué)校教育中的課堂教學(xué)也應(yīng)該遵循這一觀念，學(xué)校教育的現(xiàn)代化，不僅體現(xiàn)在校園建設(shè)、教學(xué)設(shè)備等硬件設(shè)施的更新?lián)Q代上，也不僅體現(xiàn)在電腦、投影儀等多媒體技術(shù)的利用上，而更重要的應(yīng)該是思想和理念上的現(xiàn)代化，尤其是對(duì)于語文這樣一門人文性的學(xué)科，它必然要注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和人文精神的弘揚(yáng)，進(jìn)而就涉及到語文教學(xué)中名著的閱讀和教學(xué)。要真正發(fā)揮名著在語文教學(xué)中的重要作用，就要改變觀念，補(bǔ)充相關(guān)的理論知識(shí)，了解古今文化差異，體會(huì)人物形象的多義性，在網(wǎng)絡(luò)閱讀逐漸風(fēng)靡的時(shí)代，堅(jiān)持文本細(xì)讀等，從而讓學(xué)生更深刻地理解文學(xué)名著的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)文學(xué)名著的價(jià)值，感受文學(xué)藝術(shù)的魅力。參考文獻(xiàn)： 陳岳：《中國中小企業(yè)培訓(xùn)存在的問題及發(fā)展對(duì)策》,《中外企業(yè)家》,2009年第12期； ，《中小企業(yè)員工培訓(xùn)中存在的問題及對(duì)策研究》，《湖南職業(yè)技術(shù)學(xué)院報(bào)》，2006年9月，第6卷第3期； ：《淺談我國中小企業(yè)員工培訓(xùn)中存在的問題和對(duì)策》，《現(xiàn)代交際》，2012年08期； ：《企業(yè)人力資源管理師》，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2007； ：《北京市中小企業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究》，《人力資源管理》，2011年第11期。四、結(jié)語員工培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)工程，其實(shí)質(zhì)是企業(yè)對(duì)人力資本的投資，企業(yè)應(yīng)真正重視起員工培訓(xùn)，目前中小企業(yè)員工培訓(xùn)還不容樂觀，存在諸多的問題，所以中小企業(yè)一定要在現(xiàn)有培訓(xùn)基礎(chǔ)上加以改進(jìn)。此外，還可以選派參加帶有旅游性質(zhì)的培訓(xùn)班、鼓勵(lì)員工參加學(xué)歷或?qū)W位培訓(xùn)并報(bào)銷學(xué)費(fèi)，外出考察等。獎(jiǎng)勵(lì)的具體內(nèi)容可根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。完善員工培訓(xùn)激勵(lì)完善員工培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制能調(diào)動(dòng)全員參加培訓(xùn)的積極性，有效預(yù)防優(yōu)秀員工在接受培訓(xùn)后跳槽離開。經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的評(píng)估主要衡量公司經(jīng)營(yíng)狀況的變化，即培訓(xùn)后帶來的組織相關(guān)產(chǎn)出的變化。評(píng)估變量包括工作態(tài)度、行為的規(guī)范性、操作的熟練程度等。工作行為的評(píng)估需衡量受訓(xùn)者培訓(xùn)后在工作行為上的變化，它比上述反應(yīng)和學(xué)習(xí)層次上的評(píng)估更復(fù)雜更難操作。反應(yīng)層面的評(píng)估就是主要考察學(xué)員受訓(xùn)后的對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、主題、教材、環(huán)境、后勤服務(wù)等的滿意程度。對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估，將幫助人力資源部門了解某一培訓(xùn)項(xiàng)目是否達(dá)到原定的目標(biāo)和要求，分析受訓(xùn)員工的知識(shí)技術(shù)能力提高是否真正來自培訓(xùn)本身，考量培訓(xùn)的效益，找出培訓(xùn)的不足，歸納出經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。中小企業(yè)還需認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期投資，有的培訓(xùn)項(xiàng)目有立竿見影的效果，有些培訓(xùn)則需要一段時(shí)間后才能反映到員工工作績(jī)效或企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益上來，尤其是管理人員和員工觀念的培訓(xùn)更是如此。全員參與是在保證員工適當(dāng)休息的前提下，針對(duì)不同層次、不同崗位的特點(diǎn)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，努力調(diào)動(dòng)員工參加培訓(xùn)的積極性，加強(qiáng)員工的思想教育工作，讓其認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的重要性，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓員工認(rèn)可培訓(xùn)是他們提升自我的途徑。、持續(xù)培訓(xùn)員工培訓(xùn)需全員參加，通過培訓(xùn)來整合企業(yè)的人力資源，必須要使培訓(xùn)工作得到各方面各部門，尤其是普通員工的大力支持。知識(shí)性強(qiáng)的課程宜采用集中授課、普通講座、研討、多媒體教學(xué)等形式，操作性強(qiáng)的培訓(xùn)應(yīng)多采用模擬練習(xí)、師傅帶徒弟等模式。隨著科技的迅猛發(fā)展，培訓(xùn)方法和技術(shù)的革新成為員工培訓(xùn)的重點(diǎn)。需要注意的是培訓(xùn)需求分析還需要結(jié)合員工職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)未來員工晉升所需知識(shí)和技能，有針對(duì)性的安排培訓(xùn)。培訓(xùn)需求分析是整個(gè)培訓(xùn)的首要工作，如果該項(xiàng)工作不規(guī)范、不細(xì)致，會(huì)導(dǎo)致培訓(xùn)計(jì)劃難以制定，使培訓(xùn)工作難以成為完整的系統(tǒng)，影響整體培訓(xùn)工作的開展。因?yàn)楣芾砣藛T缺乏必要培訓(xùn)使他們對(duì)高效的管理技術(shù)陌生，決策技能不強(qiáng)，視野和判斷狹隘，因此造成的錯(cuò)誤決策，其損失遠(yuǎn)比組織員工培訓(xùn)要多得多。不要為了一時(shí)節(jié)省成本而忽略員工培訓(xùn)。系統(tǒng)的培訓(xùn)規(guī)劃要對(duì)企業(yè)人力資源發(fā)展戰(zhàn)略有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)各部門發(fā)展重點(diǎn)或某一層級(jí)發(fā)展計(jì)劃有明確方向，對(duì)各崗位人員所需知識(shí)技能結(jié)構(gòu)或崗位未來可預(yù)見的演變有合理預(yù)計(jì)，找出不足之處加以培訓(xùn)改善。培訓(xùn)必須符合企業(yè)實(shí)際，能夠解決企業(yè)可能遇到的問題，為企業(yè)發(fā)展服務(wù)。三、強(qiáng)化中小企業(yè)員工培訓(xùn)的對(duì)策結(jié)合A公司案例，分析中小企業(yè)在培訓(xùn)中普遍存在的問題，本文為中小企業(yè)員工培訓(xùn)的改進(jìn)提出下列對(duì)策。企業(yè)無法了解培訓(xùn)的最終效果，不利于采取有效的改進(jìn)措施，不便于開展更進(jìn)一步的培訓(xùn)工作。對(duì)于培訓(xùn)后表現(xiàn)優(yōu)秀的員工也沒有任何獎(jiǎng)勵(lì)措施。輕視培訓(xùn)評(píng)估及培訓(xùn)激勵(lì)例如，A公司培訓(xùn)結(jié)束后僅有一個(gè)口頭的采訪，詢問員工對(duì)培訓(xùn)是否滿意，也不深究員工不滿意的原因。中小企業(yè)的培訓(xùn)執(zhí)行時(shí)常常采取這種填鴨式的傳統(tǒng)培訓(xùn)方式，使員工感到厭煩，培訓(xùn)效果大打折扣。培訓(xùn)需求分析是整個(gè)培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)，如果做的不好就會(huì)導(dǎo)致管理人員對(duì)企業(yè)現(xiàn)狀缺乏全面的認(rèn)識(shí)，使培訓(xùn)工作難以形成有效的系統(tǒng)，就將導(dǎo)致培訓(xùn)人員選擇不明確、培訓(xùn)目標(biāo)不明確、培訓(xùn)內(nèi)容不具針對(duì)性、培訓(xùn)方法選擇錯(cuò)誤等系統(tǒng)性問題。缺乏全面的培訓(xùn)需求分析A公司的管理層對(duì)員工培訓(xùn)停留在感性認(rèn)識(shí)階段，培訓(xùn)什么，怎么培訓(xùn)，培訓(xùn)哪些人都是管理層的主觀判斷，沒有做過系統(tǒng)全面的培訓(xùn)需求分析，隨意性很大，所以制定的培訓(xùn)計(jì)劃跟企業(yè)不匹配。中小企業(yè)因?yàn)樽陨砣藛T流動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，沒有大企業(yè)那樣對(duì)人才的吸引力，難以給員工職業(yè)安全感，所以較難從外部招聘到高素質(zhì)人才。員工參與培訓(xùn)不積極，培訓(xùn)老師講課也不積極，如此惡性循環(huán)導(dǎo)致A公司的培訓(xùn)執(zhí)行異常困難。、中小企業(yè)培訓(xùn)投入不足A公司的培訓(xùn)基本是內(nèi)部培訓(xùn)，老板不愿意為培訓(xùn)多花一分錢，在培訓(xùn)上力求“不花錢，辦好事”，所以A公司基本不會(huì)讓員工參加外部培訓(xùn)。中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)者往往不能從企業(yè)戰(zhàn)略的角度來看待員工培訓(xùn)，過分強(qiáng)調(diào)短期收益，使得企業(yè)員工培訓(xùn)缺乏長(zhǎng)期、系統(tǒng)的戰(zhàn)略支持。很多時(shí)候，只要他聽說某某公司因?yàn)樽隽耸裁磁嘤?xùn)，給公司帶來了很大的經(jīng)濟(jì)效益，他就會(huì)讓人力資源部也組織一次那樣的培訓(xùn)，短期內(nèi)如果培訓(xùn)效果不明顯，就又會(huì)對(duì)該培訓(xùn)產(chǎn)生懷疑，接著又取消該培訓(xùn)。每年初培訓(xùn)專員綜合各部門領(lǐng)導(dǎo)意見制定培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)時(shí)組織員工到會(huì)議室，由公司資深專家以課堂學(xué)習(xí)的方式講授經(jīng)驗(yàn)和教授技能，教授完成后由參加學(xué)習(xí)的員工填寫一份培訓(xùn)記錄，培訓(xùn)就算完成。雖然A公司經(jīng)過十年的發(fā)展，積累了大量技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，但由于A公司缺乏合理的培訓(xùn)體系，隨著人員的流失，這些技術(shù)經(jīng)驗(yàn)沒有得到很好地傳承。A公司員工培訓(xùn)現(xiàn)狀A(yù)公司是一家專業(yè)從事光電探測(cè)與系統(tǒng)產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)和銷售的中小企業(yè)，現(xiàn)有員工100人，具有芯片制造、電路設(shè)計(jì)、后部封裝、系統(tǒng)裝調(diào)及例行試驗(yàn)等全套設(shè)備及生產(chǎn)線。但中小企業(yè)在人才引進(jìn)方面先天不足，他們很難直接尋找到最適合企業(yè)的員工，作為一種替代方案，中小企業(yè)可能會(huì)接受有潛力的人作為次優(yōu)選項(xiàng)進(jìn)入企業(yè)，并通過必要的崗位技能培訓(xùn)，提高員工各方面的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)水平，改進(jìn)員工的工作行為，提高工作效率。但中小企業(yè)在物力、財(cái)力等方面與大型企業(yè)相比處于弱勢(shì)地位，從而在競(jìng)爭(zhēng)中常常處于劣勢(shì)，同時(shí)中小企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)也不斷加劇。但我國很多企業(yè)員工培訓(xùn)效果不佳，存在諸多問題，本文以A公司為例，分析A公司員工培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題并針對(duì)這些問題提出合理對(duì)策，為中小企業(yè)員工培訓(xùn)的改進(jìn)提供借鑒。附錄一：云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生勤工儉學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查親愛的同學(xué)們：大家好！為了更好地了解大學(xué)生的勤工儉學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，以便制定改進(jìn)措施，您對(duì)問卷內(nèi)容填寫的真實(shí)性對(duì)本文的研究?jī)r(jià)值至關(guān)重要，希望您積極配合完成調(diào)查問卷，感謝您的支持。他無論在理論上還是在實(shí)踐中，都給與我很大的幫助，使我得到不少的提高這對(duì)于我以后的工作和學(xué)習(xí)都有一種巨大的幫助，感謝他耐心的輔導(dǎo)。參考文獻(xiàn)[1] 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逐步降低勤工儉學(xué)學(xué)生純勞動(dòng)性崗位，增加與專業(yè)相關(guān)性的崗位純勞動(dòng)性崗位對(duì)于勤工儉學(xué)的學(xué)生而言，尤其是對(duì)貧困或者特困生來說，只能緩解家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，保障學(xué)生的基本生活，但專業(yè)實(shí)踐和專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用方面并沒有更多的幫助，幫助勤工儉學(xué)的學(xué)生一方面解決基本生活保障，另一