校園里的笑聲(參考版)
2024-10-28 13:21本頁面
【正文】 那是最真實的自己，那是希望的曙光在流淌……校園的彩虹，一道風(fēng)景，卻萬般光芒！。它是一首雋永而清新的詩歌，也是一篇華麗而動聽的樂章。校園的彩虹，也正如那一片高原，它讓我們得以接受知識，懷揣理想。當(dāng)我們品嘗紅酒時，正是那一絲苦澀的后面，才是甘甜的享受。而我認為校園就好似一杯紅酒，熱愛它的人會品出無窮無盡的美妙，將它握在手中仔細觀察，它的暗紅色中有熱血奔騰的感覺，那正是生命的痕跡；抿一口留在口中回味，它的甘甜中有一絲苦澀，如人生般撲朔迷離；喝一口下肚，余香沁人心脾。校園，它永遠都籠罩著彩虹，它散播在校園的每一個角落。考試結(jié)束后，我來到校園的銀杏樹下，數(shù)著點點細碎的陽光，透過那凝綠的葉子，我放飛著我的心。所以當(dāng)我進入了考場后，我的心還在忐忑不安，答題也不是很順利，我就望向窗外，看著美麗的校園，可是我還是很煩躁，然后我就一直在那冥思苦想，我怎樣才能靜下心來，認真答題呢?正想著，我感到有什么東西很刺眼，我隨著這光線望去，學(xué)校的另一棟教學(xué)樓上好像有道彩虹，我揉了揉眼睛，才看清楚那道彩虹。但我根本就沒有聽進這樸素但又激勵的話語，我每一天的學(xué)習(xí)生活都是渾渾噩噩的，找不到目標和方向，就算是風(fēng)和日麗，陽光明媚的天氣，我的心情也如一潭死水，激不起半點漣漪。在學(xué)校也沒有我的容身之處，想著未來的人生還真是渺茫。第五篇：校園里的彩虹校園里的彩虹校園的彩虹是一道絢麗的風(fēng)景線，失敗時它鼓勵我們敗而不餒，永不言棄；失落時它激勵我們打起精神，奮發(fā)圖強；成功時它提醒我們戒驕戒躁，再接再厲。讓我們來聽聽這兩部作品。拓展聆聽（1）聆聽安德森類似風(fēng)格的作品聆聽《跳圓舞曲的小貓》，感受作者對生活的情感。三次主旋律都屬于A樂段，現(xiàn)在，讓我們聽聽B樂段在力度和音高方面與A樂段有什么不同？B、為這段音樂伴奏導(dǎo)：聽聽伴奏的位置在音樂中是什么聲音？ C、復(fù)聽B段音樂導(dǎo)：讓我們一直來為這段音樂進行伴奏。D、再聽全曲 導(dǎo)：這段主旋律在整首樂曲中一共出現(xiàn)了3次，現(xiàn)在我們聽著樂曲打出這些旋律 F、四聽全曲導(dǎo)：讓我們以不同的方式來表現(xiàn)樂曲。B、聆聽倒機聲 a、初聽倒機聲導(dǎo)：大家猜猜我表現(xiàn)的是什么聲音？ b、對比鈴聲、倒機聲兩種聲音的力度變化 c、分組表現(xiàn)鈴聲、倒機聲 C、聆聽打字聲a、聆聽老師所表現(xiàn)的打字節(jié)奏在旋律中的位置。（出示課題）請大家聆聽樂曲，思考打字的速度是怎樣的樣？工作效率如何？（6）復(fù)聽全曲導(dǎo)：你能否從音樂中感受到打字人的心情？能否隨著這首樂曲，扮演一位19世紀的打字員，并用動作和傳達自己的情感。（4）再聽A1段音樂導(dǎo)：老式打字機完全是手動的，讓我們聽一聽它在操作中發(fā)出了幾種聲音？（打字聲、每打完一行后的自動鈴聲、換行時的倒機聲）（5）初聽全曲 導(dǎo)：打字機的聲音在當(dāng)時的辦公大樓中處處可以聽得到。讓我們邊看邊聽。但在19世紀的美國，由于辦公事務(wù)的繁雜，人們發(fā)明了一種能夠快捷地打出文字的機器——打字機。教學(xué)難點：通過欣賞樂曲，引發(fā)學(xué)生對生活中聲音的關(guān)注，對音樂的關(guān)注教學(xué)過程：一、組織教學(xué)二、新課教學(xué)欣賞樂曲（1）導(dǎo)入導(dǎo)：今天的音樂課請同學(xué)們來欣賞一段有趣的音樂，它像是在表現(xiàn)什么呢？讓我們仔細傾聽。通過欣賞樂曲，引發(fā)學(xué)生對生活中聲音的關(guān)注，對音樂的關(guān)注。（3）排列演唱順序并進行演唱（
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