【正文】 （四）評價情感教育的標準：（五）評價教師基本素質(zhì)的標準（六）評價教學(xué)效果標準。評課案例及技能訓(xùn)練：（1）、教師激情的展現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。生動形象；流暢；有激情；幽默；委婉；貼近教師（2）、抓住重點的評課藝術(shù)：重視學(xué)生參與課堂；能否培養(yǎng)創(chuàng)新能力。堅持三維目標，學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重，更注重學(xué)習(xí)過程的體驗，激發(fā)學(xué)生的成就感。課堂容量適中，傳授知識的量和技能訓(xùn)練的度比較適宜，把握重點，突出難點。（三）評價教學(xué)過程的標準：教學(xué)思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。較低標準：教學(xué)內(nèi)容正確。5評課的原則和標準原則：實事求是的原則；誠懇的原則；重點原則；激勵原則、因人而異的原則、藝術(shù)原則標準：（一）評價教學(xué)目標的一般標準：是否全面、具體、適宜；重難點把握得當；教學(xué)目標能成為教學(xué)中的一條主線，貫穿始終。（5）、善于抓住主要矛盾。有利于本校研究的深入發(fā)展。（2）意義：分析課堂教學(xué)成敗的原因，總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗與教訓(xùn)，幫助教師成長。（三）教師基本素質(zhì)的評價： 教學(xué)態(tài)度教學(xué)方法教學(xué)組織安排教學(xué)語言課堂板書教態(tài)學(xué)科專業(yè)技能應(yīng)變能力教學(xué)媒體教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)特色（四）評價學(xué)習(xí)成效（五）教學(xué)內(nèi)容的評價（六）教學(xué)風(fēng)格的評價評課的目的、意義、功能（1）目的：辨別課堂教學(xué)的優(yōu)劣。評價學(xué)生的活動時間是否充足。評價學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是否端正。（二）教學(xué)過程的評價：評價學(xué)生的學(xué)習(xí)心境是否愉快。是否落實到教學(xué)過程中去，教學(xué)手段是否能實現(xiàn)目標服務(wù)。它對教師業(yè)務(wù)的提高、學(xué)生學(xué)習(xí)的進步，課堂效率的提高發(fā)揮重要的作用。評課篇評課定義：依照教學(xué)目的的要求對教師和學(xué)生在課堂上的教學(xué)活動及其價值進行評定。（3）聽課態(tài)度要端正（4）聽課記錄要詳略得當（5）聽課后要交換意見 （1）帶著自己的思考去聽課（2）帶著欣賞與發(fā)展的心態(tài)去聽課（3）帶著更多的關(guān)注點去聽課 (1)關(guān)注中小學(xué)教育的本質(zhì)。（5）談：和被聽課老師學(xué)生交談。（4）教師應(yīng)逐步提高心理適應(yīng)能力，不斷提高自身素質(zhì)聽課內(nèi)容（一）關(guān)注執(zhí)教者的教學(xué)理念（二）關(guān)注課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)（三）關(guān)注教材的加工（四）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)（五）關(guān)注教師的教學(xué)基本功聽課策略： （1）課前要有一定的準備工作（2）聽課中要認真觀察和記錄（3）聽課后要思考和整理，有備無患：思想準備；理論準備；熟悉有關(guān)教學(xué)內(nèi)容 （1）聽，一聽老師怎么樣講的，是不是講到點子上，重點是否突出，結(jié)構(gòu)是否合理，二聽講的是否清楚明白，學(xué)生能否聽懂；三聽教師啟發(fā)是否得當；四聽學(xué)生的餓答題，答題中顯露出來的才能和暴露出的問題。：(1)一種改進教學(xué)的技術(shù)(2)對教學(xué)過程的一種有意識的干預(yù)(3)一種滿足學(xué)校和教師發(fā)展雙重需要的有目的的活動(4)促進在教師和管理人員之間建立良好的關(guān)系(5)要求雙方相互信任，相互理解，相互支持(6)有自己固定的程序，又需要靈活運用(7)迫使雙方進行深入的思想交流(8)要求管理人員比教師對教和學(xué)有更深入的了解(9)要求對教學(xué)管理人員進行必要的專業(yè)訓(xùn)練（1）觀察前活動，要使指導(dǎo)者和教師有機會建立相互信任與尊重的關(guān)系 ，弄清楚教師在哪些方面對自己的工作不滿意，有何具體要求以及希望指導(dǎo)者給自己那些幫助。（1）目的性（2）探討性（3）選擇性（4）導(dǎo)向性（5）反復(fù)性（1）要做好調(diào)研的準備工作（2）要積極參與到教學(xué)過程中（3）要主動和虛心的聽取教師的建議和要求（4）寫出調(diào)研報告（五）臨床指導(dǎo)型聽課：是有美國哈佛大學(xué)的教育學(xué)家科根和戈德哈默始創(chuàng)。：（1）示范性（2）推廣性（3）學(xué)習(xí)性（1）要端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，認真的聽和看（2）要認真仔細的記錄有特色，有創(chuàng)新的地方（3）要與自己的課進行認真的比較分析（四）調(diào)研型聽課：是為了研究，探討有關(guān)教育教學(xué)問題或了解教學(xué)改革實驗進展情況而進行的聽課活動。（1）篩選性（2）公正性（3）比較性（1）要認真了解和掌握評比的目的要求和相關(guān)規(guī)定（2）對課的內(nèi)容要熟悉（3）要做詳細的比較性記錄（4）要客觀公正地聽每一節(jié)課（5）要對聽課人員進行選擇（三）觀摩型聽課：是為了總結(jié)，推廣，交流及學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗和方法等而進行的聽課活動，包括公開課。：（1）突然性（2）真實性（3）靈活性 （1）要明確檢查的目的（2）要在常態(tài)下進行（3）要熟悉聽課的要求（4）要盡量減少被聽課者的戒備心理（5）要準備好與聽課對象的交換意見（6）要進行總結(jié)（二）評比型聽課：主要是為了對教師做定性評價的聽課活動。二是：詳錄，比較詳細的把教學(xué)步驟都記錄下來；三是：實錄，把教師開始講課，師生活動，直到下課都記錄下來。怎樣聽主要應(yīng)聽看什么怎樣看主要應(yīng)看 思考什么怎樣思考主要思考（四）應(yīng)科學(xué)的做好聽課記錄記錄的內(nèi)容一般包括板書，老師的重點提問，學(xué)生的典型發(fā)言，師生活動的主要情況，有效教學(xué)方法和手段，教學(xué)中的出彩創(chuàng)新與失誤之處。聽課篇聽課：是一般教師或研究者憑借眼、耳、手等自身的感官及有關(guān)的輔助工具直接的或間接的從課堂情景中獲取相關(guān)的信息資料，從感性到的一種學(xué)習(xí)、評價、研究的教育教學(xué)方法。不必面面俱到。（二）訓(xùn)練內(nèi)容：分析教材，確定教學(xué)目標，確定教學(xué)重難點 （三）訓(xùn)練方式 （四）說課中應(yīng)注意的問題，正確區(qū)分說課與備課、說課與上課的關(guān)系。(2)語言表達能力，語言洗練，流暢；導(dǎo)入自然，新穎，講解透徹，歸納簡要明確。（2）進行學(xué)法指導(dǎo)的能力，能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況，對不同層次的學(xué)生不同指導(dǎo)，明確培養(yǎng)學(xué)生的某種能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）教材處理的能力，教學(xué)中能抓住重點，難點展開，能抓住主要矛盾（3）運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，能選用恰當?shù)慕虒W(xué)手段輔助教學(xué)，運用得當，有序，達到更直觀更形象的效果。（2）確定教學(xué)目標，教學(xué)重點及難點的能力，確定依據(jù)要明確具體全面。說課的技巧：說課要追求創(chuàng)新；說課要教就節(jié)奏的適度；說課要體現(xiàn)美；說課要整體流暢、層次分明；說課要靈活具體評析說課的方法：（一）評析說課這對教材的理解程度說課這對教材所處的地位及前后聯(lián)系的理解、分析是否正確；對教學(xué)目標的確定是否明確、具體、全面；教學(xué)重難點的確定是否準確，能否分清主次，抓住主要矛盾.（二）評析教法、學(xué)法是否合理、實用教學(xué)方法及選擇的依據(jù)；教學(xué)方法的靈活性、實用性；學(xué)法指導(dǎo)（三）評析教學(xué)手段是否創(chuàng)新、實用（四）評析教學(xué)程序的設(shè)計是否科學(xué)、合理新課導(dǎo)入；新課講解；反饋練習(xí)；歸納總結(jié)；板書設(shè)計。說重難點。說課內(nèi)容：（1）說課程標準（2）說教材：本科地位和作用。（二）理論聯(lián)系實際的原則。教法設(shè)計緊扣教學(xué)目的。學(xué)情分析客觀準確，符合實際。說明教學(xué)效果的預(yù)測。說明教學(xué)方法的選擇和教學(xué)手段的使用。說清本科的重點難點與要求。說課的基本要求：介紹本科內(nèi)容在本學(xué)科教學(xué)中所處的地位及作用。簡言之，即做什么、怎么做、說課的特點：簡易性與操作性。評價要領(lǐng)：1）教學(xué)目標的實現(xiàn)（看學(xué)生的反饋）)教學(xué)思路的體現(xiàn)（教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體）)教學(xué)重點的突出（一課一得）)教學(xué)難點的突破（措施、手段、效果）)教學(xué)的整體思路（是否體現(xiàn)啟發(fā)式）)教師的語言表達、姿態(tài)、板書等。二、聽課全程記錄下教者的教學(xué)實況；對照自己認為好的何教學(xué)方法，形式及存在的不足作出點評記錄；對整個的教學(xué)過程進行點評，總結(jié)出成功與不足之處； 與教者及同行進行切磋。3）說出教學(xué)方法。（即讓學(xué)生了解什么？懂得什么？掌握什么？）2）說出課程的重點和難點。說課要領(lǐng)：1)說出課程目標。第四篇：說課、聽課與評課樹人英語學(xué)校第四期青年教師培訓(xùn)說課、聽課與評課一、說課概念：依據(jù)指定的教材內(nèi)容，給定時間的準備，說出這節(jié)課的課程目標，重點、難點和教學(xué)思路。另一方面也學(xué)會了如何反思自己的教育行為。例如：在課堂中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體性，收放自如。讀了這本書之