【正文】 。最后的反饋練習(xí)注意進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)圖、用圖能力。地理學(xué)科強(qiáng)調(diào)人地關(guān)系，所以在讀圖認(rèn)識(shí)地形復(fù)雜多樣后設(shè)置了思考，對(duì)人們生活生產(chǎn)的影響，山區(qū)面積廣大之后設(shè)置了討論，山區(qū)開發(fā)利用要注意的問(wèn)題，這樣使教學(xué)內(nèi)容得到了升華，符合地理學(xué)科理念，樹立因地制宜、人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。突出了重點(diǎn)。地形復(fù)雜多樣的教學(xué)主要通過(guò)多媒體課件和學(xué)生閱讀地形圖師生互動(dòng)學(xué)習(xí)，多媒體圖片直觀形象，可以很好體現(xiàn)主要山脈、高原、平原、盆地、丘陵的空間分布，從而突破這一難點(diǎn)。教學(xué)中要激發(fā)他們的興趣，提高其注意力，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，看圖、觀察、思考、做練習(xí)、討論等活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。三．學(xué)生分析教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，他們初一已有一年的地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在世界區(qū)域的教學(xué)中，對(duì)地勢(shì)與地形的概念有明確的認(rèn)識(shí)，所以他們對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)是有基礎(chǔ)的。授課當(dāng)中用到了多媒體，直觀的反映了主要山脈和地形區(qū)的分布，增強(qiáng)了教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在認(rèn)識(shí)地圖的過(guò)程中繪制地形簡(jiǎn)圖，又把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到圖上，這樣做到了知識(shí)從圖上來(lái)，又落實(shí)到圖上。二．教法策略分析：本節(jié)主要運(yùn)用了讀圖分析法，談話法，討論法，繪圖，練習(xí)等教學(xué)方法。地圖是地理教學(xué)的重要組成，對(duì)本節(jié)內(nèi)容來(lái)說(shuō)地圖尤為重要。教學(xué)難點(diǎn)：①多種多樣的地形及其對(duì)生產(chǎn)和生活的影響。教學(xué)重點(diǎn)：①主要山脈及其地理位置。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)為初步樹立因地制宜、人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理理念。過(guò)程和方法目標(biāo)為通過(guò)閱讀地理圖表，能夠總結(jié)我國(guó)的地形特點(diǎn)。本節(jié)知識(shí)和技能目標(biāo)為理解山脈走向的概念，并在地形圖上熟悉我國(guó)不同走向的山脈，理解山脈在地形分布只能感中的“骨架”作用。所以本節(jié)放在了講述中國(guó)自然環(huán)境各章節(jié)之首。第五篇：人教版八年級(jí)地理上冊(cè) 地形地勢(shì)地形復(fù)雜多樣 說(shuō)課稿《地形復(fù)雜多樣,山區(qū)面積廣大》一節(jié)說(shuō)課稿幾位評(píng)委辛苦了,我說(shuō)的是八年級(jí)上冊(cè)第二章中國(guó)的自然環(huán)境第一節(jié)《地勢(shì)與地形》第二課時(shí),內(nèi)容為地形復(fù)雜多樣,山區(qū)面積廣大。，這項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)在學(xué)生充分搜集資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行，地處山區(qū)的學(xué)校應(yīng)盡量聯(lián)系實(shí)際，探討解決本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方法和途徑；平原地區(qū)的學(xué)?？梢哉归_如何幫助山區(qū)脫貧致富的討論，研究平原和山區(qū)經(jīng)濟(jì)的互補(bǔ)性等問(wèn)題。，并得出我國(guó)山區(qū)面積廣大的結(jié)論?？傊?，在這段教學(xué)中，過(guò)程和結(jié)論同樣重要，應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)探求知識(shí)的過(guò)程，而不是僅僅記住零散的知識(shí)。第二步針對(duì)教科書第24頁(yè)的4幅景觀圖，組織學(xué)生分組討論，這些地形種類的特點(diǎn)會(huì)給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)什么樣的影響。，是本節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，教師可以分三步進(jìn)行教學(xué)。東—西走向：天山—陰山，昆侖山—秦嶺，南嶺東北—西南走向：大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山，長(zhǎng)白山—武夷山，臺(tái)灣山脈 南—北走向：橫斷山脈，六盤山西北—東南走向：阿爾泰山、祁連山、巴顏喀拉山 巨大的弧形山脈：喜馬拉雅山，完成第26頁(yè)活動(dòng)2和3。講解山脈的走向，板圖的效果也很好。教學(xué)中也可以和已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些國(guó)家進(jìn)行對(duì)比，突出我國(guó)地形的這一特點(diǎn)?！镜匦螐?fù)雜多樣】：高原、平原、山脈、丘陵和盆地。同時(shí)可以自制復(fù)合投影片，將長(zhǎng)江、黃河、珠江上的主要水電站的位置和三級(jí)階梯示意圖復(fù)合在一起，來(lái)說(shuō)明我們對(duì)這些水能資源的利用。古詩(shī)云“一江春水向東流”“大江東去”。地勢(shì)對(duì)氣候的影響：我國(guó)地勢(shì)西高東低向海洋傾斜，有利于海上的濕潤(rùn)氣流向我國(guó)內(nèi)陸推進(jìn)，為我國(guó)廣大地區(qū)帶來(lái)了較為豐沛的降水。最后教師應(yīng)作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和總結(jié)。這一教學(xué)過(guò)程可帶領(lǐng)學(xué)生完成第23頁(yè)活動(dòng)的第2題到第4題。這里不必過(guò)早地出現(xiàn)大量的地形名稱，掌握地形種類就可以了。地形剖面圖，證實(shí)剛才的推測(cè)。，推測(cè)中國(guó)地勢(shì)是否有可能呈階梯狀分布。、視頻引入：課前準(zhǔn)備我國(guó)不同地形區(qū)的圖片資料，或者我國(guó)各地形區(qū)的視頻短片，先讓學(xué)生對(duì)地形有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也通過(guò)欣賞祖國(guó)的大好河山激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情。：從學(xué)生所在的地形區(qū)講起，如果學(xué)生不知道名稱，可以先從地形的特征引入，從學(xué)生可以看到的地形景觀說(shuō)起?！疽胄抡n】：復(fù)習(xí)上一章所學(xué)習(xí)的有關(guān)中國(guó)的人口、民族等知識(shí)，進(jìn)行過(guò)渡：我們中國(guó)人生活在怎樣的一個(gè)自然環(huán)境之中呢？這樣的新課引入起到了承上啟下的作用，同時(shí)也把人類和自然環(huán)境之間的關(guān)系進(jìn)行了初步的交代。教學(xué)建議在這一節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，老師們應(yīng)注意，不要過(guò)分注重學(xué)生對(duì)具體地形名稱的記憶，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生學(xué)會(huì)使用地形圖提取有用的地理信息，并對(duì)這些信息進(jìn)行加工和總結(jié)；另一重點(diǎn)在使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的不同影響，以及人類如何利用和改造地理環(huán)境。再加上山地生態(tài)系統(tǒng)自身的脆弱性，近年來(lái)開發(fā)強(qiáng)度偏高，研究程度不夠，人類不合理的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)使山地環(huán)境不斷惡化，山地災(zāi)害頻繁發(fā)生，山區(qū)發(fā)展嚴(yán)重滯后，人民生活較為貧困。山區(qū)具有我國(guó)70%的淡水資源、大量的礦產(chǎn)資源、生物資源和廣袤的發(fā)展空間，蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展?jié)摿Α：芏囡L(fēng)俗隨著科學(xué)和社會(huì)的發(fā)展都會(huì)發(fā)生變化，例如新建的南昆鐵路對(duì)云貴高原的對(duì)外交通就起到了很大作用。由于青藏高原海拔很高，因此，高原內(nèi)部的山脈一般相對(duì)高度不大，“遠(yuǎn)看是山，近看成川（平地）”是青藏高原地表形態(tài)的真實(shí)寫照。青藏高原的邊緣和內(nèi)部分布著一系列雄偉的山脈，高山上雪山連綿、冰川廣布。，面積約占全國(guó)的1/4。除鑲嵌在東部邊緣和內(nèi)部幾條不高的山脈外，其余大多為“遠(yuǎn)看似崗阜，近看成平地”的波狀起伏高原。據(jù)考證，敕勒川指的就是陰山之南的草原地區(qū)。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。充分體現(xiàn)了中華民族的聰明才智。圖中所描繪的就是典型的黃土地貌，有寬廣而平坦地面的黃土高平原被稱為塬；有長(zhǎng)條脊線的是梁；各自獨(dú)立的丘狀土山是峁。除了自然地理界線以外，山脈有時(shí)還是人文地理的界線，例如長(zhǎng)白山是中國(guó)和朝鮮的界山；喜馬拉雅山是中國(guó)和印度、尼泊爾、錫金、不丹的界山；武夷山是福建省和江西省的界山等等。除了教科書活動(dòng)中所提出的山脈，教師還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。例如：大興安嶺和太行山可以看作是東北—西南走向的山脈。，但與方向的表示方法略有不同，不能表示為向南走向或向北走向，而應(yīng)該是南北走向。，我們將地形分為五種類型：高原、平原、山地、丘陵和盆地。與分層設(shè)色地形圖不同，它的顏色不代表準(zhǔn)確的高度。，對(duì)這兩幅圖的閱讀和分析是學(xué)生理解地勢(shì)呈階梯狀分布的關(guān)鍵。內(nèi)容點(diǎn)析，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)非常形象、直觀。在這一節(jié)的課文和圖像中出現(xiàn)了大量的地形名稱，這些名稱不是都要求學(xué)生背下來(lái)。地勢(shì)呈階梯狀分布實(shí)際上是一種比喻，學(xué)生從地形剖面圖上可以形象地看出來(lái)，地形復(fù)雜多樣就需要學(xué)生在讀地形圖的基礎(chǔ)上加以總結(jié)概括，而山區(qū)面積廣大的結(jié)論需要學(xué)生閱讀扇形統(tǒng)計(jì)圖表，甚至經(jīng)過(guò)計(jì)算才能得出。這一節(jié)是從地勢(shì)特點(diǎn)和地形種類兩個(gè)方面來(lái)研究中國(guó)地形特征的。中國(guó)的地形特征對(duì)于中國(guó)的氣候、河流以及中國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著重要的影響。初步樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念。，總結(jié)出我國(guó)山區(qū)面積廣大的地形特征。通過(guò)讀地形圖總結(jié)我國(guó)地形多種多樣的特點(diǎn)。組織學(xué)生討論地勢(shì)特征對(duì)其他自然地理要素以及我國(guó)人民的生產(chǎn)、生活會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響，使學(xué)生初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的基本方法。第一節(jié) 地勢(shì)和地形教學(xué)要求，總結(jié)出我國(guó)地勢(shì)