我們?nèi)ブ矘渥魑?00字5篇范文(參考版)
2024-10-28 13:07本頁(yè)面
【正文】 （）2． 高聳在天空的樹木?！?這句是把——————比喻成—————————————— 2—————————————————————————— 這句是把 ————比喻成———————————————— 三． 在課文中找出表示下列意思的詞語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)：走，我們?nèi)ブ矘渚G色工廠綠色寶庫(kù)染綠版圖綠色希望 作業(yè)設(shè)計(jì)一． 在（）里天填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。拓展練習(xí)：現(xiàn)在我們把第1課學(xué)完了，又聽了其他同學(xué)補(bǔ)充了那么多有關(guān)樹木的知識(shí)，你可有什么想法？（三）總結(jié)植樹造林，功在當(dāng)代，利在千秋。怎么動(dòng)員呢？這首詩(shī)就是最好的動(dòng)員材料。植樹造林是造福子孫萬(wàn)代的千秋大業(yè)，我們國(guó)家把每年的3月12日定為植樹節(jié)，號(hào)召全民植樹。于是種下一棵樹，也就等于埋下了一個(gè)愿明天的世界更美好的愿望。②你種一棵樹，我種一棵樹??每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)，獻(xiàn)出自己的以份微薄之力，總有一天，我們能染率祖國(guó)的版圖，為大地披上一件綠色的衣服。過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)：①原來(lái)樹木能夠 吸收二氧化碳等有害氣體，而釋放生產(chǎn)出氧氣，凈化了空氣。聯(lián)系插圖，想象祖國(guó)處處是“參天的大樹”后的景象。指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都健康幸?！?。以小組為單位進(jìn)行交流。呆會(huì)兒我們?cè)俳涣鳌Ｓ袉?wèn)題我們就要想辦法解決。）學(xué)生交流，教師把有價(jià)值的問(wèn)題隨時(shí)記下。讀一讀，并在自己不理解的地方打上“？”。（二）學(xué)習(xí)第二部分：植樹是全世界人民共同關(guān)注的一件事，那么植樹到底有何價(jià)值？答案就在課文第二部分。指導(dǎo)用歡快的語(yǔ)氣讀有關(guān)句子。①?gòu)哪膬嚎闯錾傧汝?duì)員去植樹的決心很大?(“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號(hào))教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。(1)自由讀課文。在那一天，一群少先隊(duì)員迎著和煦的春風(fēng)，邁開輕快的腳步，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，相互喊著：“走，我們?nèi)ブ矘洹?，讓我們一起?lái)看看他們到那里去植樹。(文后練習(xí)2)3．讀—讀，再抄寫。四、作業(yè)1．正確、流利地朗讀課文。指名說(shuō)說(shuō)這篇課文主要告訴我們什么。(4)指名說(shuō)說(shuō)自己沒(méi)讀懂的地方。版圖：戶籍和地圖，引申為國(guó)家的疆域。和煦：溫暖。乖：與“乘”比較。符：與“附”比較。指導(dǎo)書寫。教師相機(jī)指導(dǎo)生字的瀆音。3．檢查自讀情況。2．按要求自讀課文。(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。(1)借助拼音讀準(zhǔn)田字格中的生字，讀順課文。書課題：1 走，我們?nèi)ブ矘涠?、自讀課文 檢查預(yù)習(xí)1．出示自讀要求。課時(shí)分配：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)2．出示掛圖。教學(xué)重點(diǎn)：朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌中的比喻用法。2．理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道植樹的重要性，能說(shuō)說(shuō)植樹的好處。教師作為新課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者，將合理創(chuàng)造性的運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，挖掘新教材的潛在知識(shí)，在教學(xué)中反思，不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入下去，真正留給學(xué)生一片自由暢想的天空。學(xué)生已逐步成為學(xué)習(xí)的主體，課堂就是他們展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把書本知識(shí)枯燥、單調(diào)地塞給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到被動(dòng)而又乏味，但多媒體VCD能激活教學(xué)資源，展示生動(dòng)的畫面，優(yōu)美的錄音，將無(wú)聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言，再現(xiàn)語(yǔ)文情境，以直觀的形象激發(fā)學(xué)生的求知欲，帶動(dòng)學(xué)生的情緒，使教學(xué)效果事半功倍。探究學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活為了進(jìn)一步讓學(xué)生們了解植樹的好處，我?guī)е麄冊(cè)谛@的周圍親手種上了自己的“成長(zhǎng)樹”，每天都要細(xì)心地照顧它，我發(fā)現(xiàn)就連平時(shí)很調(diào)皮的學(xué)生都很負(fù)責(zé)地給它澆水、施肥，好像照顧自己一樣，每個(gè)星期我們都要比一比誰(shuí)的“成長(zhǎng)樹”長(zhǎng)得最好？讓學(xué)生從中體驗(yàn)植樹的快樂(lè)，感受小樹和我們一起成長(zhǎng)?！钡鹊龋瑢W(xué)生自然而然地就能體會(huì)這句話的含義?！薄拔覀冃枰燥?、喝水?！边€有的說(shuō)：“小樹的成長(zhǎng)需要有人照顧。有的說(shuō)：“小樹和我們一樣都要成長(zhǎng)。這篇課文的最后一個(gè)自然段：“一棵棵小樹多像我們，我們多像一棵棵小樹。因此，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極的思維。在這堂課中，我把朗讀作為重點(diǎn)，注意啟發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情感，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句的意思，滲透理解語(yǔ)言的方法，以此突破語(yǔ)句中的難點(diǎn)，延伸課文內(nèi)容。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道植樹的好處，體驗(yàn)植樹的快樂(lè)，感受自己像小樹一樣成長(zhǎng)。第四篇：《我們?nèi)ブ矘洹氛f(shuō)課稿《我們?nèi)ブ矘洹肥钦Z(yǔ)文出版社小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)的一篇課文。課堂上比安靜更重要的是個(gè)性的飛揚(yáng)、思維的活躍、深刻的思考、指揮的啟迪，我們不應(yīng)以紀(jì)律為名去抑制學(xué)生，而應(yīng)該給他們營(yíng)造一個(gè)平等、自由的
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