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正文內(nèi)容

我們?nèi)ブ矘渥魑?00字5篇范文(參考版)

2024-10-28 13:07本頁面
  

【正文】 ()2. 高聳在天空的樹木?!?這句是把——————比喻成—————————————— 2—————————————————————————— 這句是把 ————比喻成———————————————— 三. 在課文中找出表示下列意思的詞語。板書設計:走,我們?nèi)ブ矘渚G色工廠綠色寶庫染綠版圖綠色希望 作業(yè)設計一. 在()里天填上適當?shù)脑~語。拓展練習:現(xiàn)在我們把第1課學完了,又聽了其他同學補充了那么多有關樹木的知識,你可有什么想法?(三)總結植樹造林,功在當代,利在千秋。怎么動員呢?這首詩就是最好的動員材料。植樹造林是造福子孫萬代的千秋大業(yè),我們國家把每年的3月12日定為植樹節(jié),號召全民植樹。于是種下一棵樹,也就等于埋下了一個愿明天的世界更美好的愿望。②你種一棵樹,我種一棵樹??每個人都行動起來,獻出自己的以份微薄之力,總有一天,我們能染率祖國的版圖,為大地披上一件綠色的衣服。過渡語設計:①原來樹木能夠 吸收二氧化碳等有害氣體,而釋放生產(chǎn)出氧氣,凈化了空氣。聯(lián)系插圖,想象祖國處處是“參天的大樹”后的景象。指導讀好“給我們送來清新的空氣,讓每個人都健康幸?!?。以小組為單位進行交流。呆會兒我們再交流。有問題我們就要想辦法解決。)學生交流,教師把有價值的問題隨時記下。讀一讀,并在自己不理解的地方打上“?”。(二)學習第二部分:植樹是全世界人民共同關注的一件事,那么植樹到底有何價值?答案就在課文第二部分。指導用歡快的語氣讀有關句子。①從哪兒看出少先隊員去植樹的決心很大?(“走”單音詞后面的停頓,“我們一起去植樹”后面的感嘆號)教師相機指導朗讀有關句子。(1)自由讀課文。在那一天,一群少先隊員迎著和煦的春風,邁開輕快的腳步,積極響應國家號召,相互喊著:“走,我們?nèi)ブ矘洹保屛覀円黄饋砜纯此麄兊侥抢锶ブ矘洹?文后練習2)3.讀—讀,再抄寫。四、作業(yè)1.正確、流利地朗讀課文。指名說說這篇課文主要告訴我們什么。(4)指名說說自己沒讀懂的地方。版圖:戶籍和地圖,引申為國家的疆域。和煦:溫暖。乖:與“乘”比較。符:與“附”比較。指導書寫。教師相機指導生字的瀆音。3.檢查自讀情況。2.按要求自讀課文。(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。(1)借助拼音讀準田字格中的生字,讀順課文。書課題:1 走,我們?nèi)ブ矘涠?、自讀課文 檢查預習1.出示自讀要求。課時分配:2課時 教學過程:第一課時2.出示掛圖。教學重點:朗誦詩歌,理解詩歌中的比喻用法。2.理解詩歌內(nèi)容,知道植樹的重要性,能說說植樹的好處。教師作為新課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者,將合理創(chuàng)造性的運用現(xiàn)代化的教學手段,挖掘新教材的潛在知識,在教學中反思,不斷地積累教學經(jīng)驗,讓自主、合作、探究的學習方式深入下去,真正留給學生一片自由暢想的天空。學生已逐步成為學習的主體,課堂就是他們展現(xiàn)自我的舞臺。傳統(tǒng)的教學方法,把書本知識枯燥、單調(diào)地塞給學生,讓學生在學習過程中感到被動而又乏味,但多媒體VCD能激活教學資源,展示生動的畫面,優(yōu)美的錄音,將無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言,再現(xiàn)語文情境,以直觀的形象激發(fā)學生的求知欲,帶動學生的情緒,使教學效果事半功倍。探究學習,聯(lián)系生活為了進一步讓學生們了解植樹的好處,我?guī)е麄冊谛@的周圍親手種上了自己的“成長樹”,每天都要細心地照顧它,我發(fā)現(xiàn)就連平時很調(diào)皮的學生都很負責地給它澆水、施肥,好像照顧自己一樣,每個星期我們都要比一比誰的“成長樹”長得最好?讓學生從中體驗植樹的快樂,感受小樹和我們一起成長?!钡鹊?,學生自然而然地就能體會這句話的含義?!薄拔覀冃枰燥?、喝水?!边€有的說:“小樹的成長需要有人照顧。有的說:“小樹和我們一樣都要成長。這篇課文的最后一個自然段:“一棵棵小樹多像我們,我們多像一棵棵小樹。因此,我為學生創(chuàng)設了良好的閱讀情境,激發(fā)學生主動積極的思維。在這堂課中,我把朗讀作為重點,注意啟發(fā)學生的想象,激發(fā)學生的情感,在此基礎上引導學生結合生活實際理解詞句的意思,滲透理解語言的方法,以此突破語句中的難點,延伸課文內(nèi)容。本課的學習目標是:讓學生通過朗讀課文,了解課文內(nèi)容,知道植樹的好處,體驗植樹的快樂,感受自己像小樹一樣成長。第四篇:《我們?nèi)ブ矘洹氛f課稿《我們?nèi)ブ矘洹肥钦Z文出版社小學語文課標實驗教材第二冊的一篇課文。課堂上比安靜更重要的是個性的飛揚、思維的活躍、深刻的思考、指揮的啟迪,我們不應以紀律為名去抑制學生,而應該給他們營造一個平等、自由的
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