我們?nèi)ブ矘渥魑?00字5篇范文(參考版)
2024-10-28 13:07本頁面
【正文】 （）2． 高聳在天空的樹木?！?這句是把——————比喻成—————————————— 2—————————————————————————— 這句是把 ————比喻成———————————————— 三． 在課文中找出表示下列意思的詞語。板書設計：走，我們?nèi)ブ矘渚G色工廠綠色寶庫染綠版圖綠色希望 作業(yè)設計一． 在（）里天填上適當?shù)脑~語。拓展練習：現(xiàn)在我們把第1課學完了，又聽了其他同學補充了那么多有關樹木的知識，你可有什么想法？（三）總結植樹造林，功在當代，利在千秋。怎么動員呢？這首詩就是最好的動員材料。植樹造林是造福子孫萬代的千秋大業(yè)，我們國家把每年的3月12日定為植樹節(jié)，號召全民植樹。于是種下一棵樹，也就等于埋下了一個愿明天的世界更美好的愿望。②你種一棵樹，我種一棵樹??每個人都行動起來，獻出自己的以份微薄之力，總有一天，我們能染率祖國的版圖，為大地披上一件綠色的衣服。過渡語設計：①原來樹木能夠 吸收二氧化碳等有害氣體，而釋放生產(chǎn)出氧氣，凈化了空氣。聯(lián)系插圖，想象祖國處處是“參天的大樹”后的景象。指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康幸?！?。以小組為單位進行交流。呆會兒我們再交流。有問題我們就要想辦法解決。）學生交流，教師把有價值的問題隨時記下。讀一讀，并在自己不理解的地方打上“？”。（二）學習第二部分：植樹是全世界人民共同關注的一件事，那么植樹到底有何價值？答案就在課文第二部分。指導用歡快的語氣讀有關句子。①從哪兒看出少先隊員去植樹的決心很大?(“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號)教師相機指導朗讀有關句子。(1)自由讀課文。在那一天，一群少先隊員迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，積極響應國家號召，相互喊著：“走，我們?nèi)ブ矘洹保屛覀円黄饋砜纯此麄兊侥抢锶ブ矘洹?文后練習2)3．讀—讀，再抄寫。四、作業(yè)1．正確、流利地朗讀課文。指名說說這篇課文主要告訴我們什么。(4)指名說說自己沒讀懂的地方。版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。和煦：溫暖。乖：與“乘”比較。符：與“附”比較。指導書寫。教師相機指導生字的瀆音。3．檢查自讀情況。2．按要求自讀課文。(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。(1)借助拼音讀準田字格中的生字，讀順課文。書課題：1 走，我們?nèi)ブ矘涠?、自讀課文 檢查預習1．出示自讀要求。課時分配：2課時 教學過程：第一課時2．出示掛圖。教學重點：朗誦詩歌，理解詩歌中的比喻用法。2．理解詩歌內(nèi)容，知道植樹的重要性，能說說植樹的好處。教師作為新課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者，將合理創(chuàng)造性的運用現(xiàn)代化的教學手段，挖掘新教材的潛在知識，在教學中反思，不斷地積累教學經(jīng)驗，讓自主、合作、探究的學習方式深入下去，真正留給學生一片自由暢想的天空。學生已逐步成為學習的主體，課堂就是他們展現(xiàn)自我的舞臺。傳統(tǒng)的教學方法，把書本知識枯燥、單調(diào)地塞給學生，讓學生在學習過程中感到被動而又乏味，但多媒體VCD能激活教學資源，展示生動的畫面，優(yōu)美的錄音，將無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，再現(xiàn)語文情境，以直觀的形象激發(fā)學生的求知欲，帶動學生的情緒，使教學效果事半功倍。探究學習，聯(lián)系生活為了進一步讓學生們了解植樹的好處，我?guī)е麄冊谛@的周圍親手種上了自己的“成長樹”，每天都要細心地照顧它，我發(fā)現(xiàn)就連平時很調(diào)皮的學生都很負責地給它澆水、施肥，好像照顧自己一樣，每個星期我們都要比一比誰的“成長樹”長得最好？讓學生從中體驗植樹的快樂，感受小樹和我們一起成長?！钡鹊?，學生自然而然地就能體會這句話的含義?！薄拔覀冃枰燥?、喝水?！边€有的說：“小樹的成長需要有人照顧。有的說：“小樹和我們一樣都要成長。這篇課文的最后一個自然段：“一棵棵小樹多像我們，我們多像一棵棵小樹。因此，我為學生創(chuàng)設了良好的閱讀情境，激發(fā)學生主動積極的思維。在這堂課中，我把朗讀作為重點，注意啟發(fā)學生的想象，激發(fā)學生的情感，在此基礎上引導學生結合生活實際理解詞句的意思，滲透理解語言的方法，以此突破語句中的難點，延伸課文內(nèi)容。本課的學習目標是：讓學生通過朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道植樹的好處，體驗植樹的快樂，感受自己像小樹一樣成長。第四篇：《我們?nèi)ブ矘洹氛f課稿《我們?nèi)ブ矘洹肥钦Z文出版社小學語文課標實驗教材第二冊的一篇課文。課堂上比安靜更重要的是個性的飛揚、思維的活躍、深刻的思考、指揮的啟迪，我們不應以紀律為名去抑制學生，而應該給他們營造一個平等、自由的
化學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1