【正文】 我們相信，經(jīng)典誦讀能夠啟智，經(jīng)典誦讀讓人明理，經(jīng)典誦讀能讓孩子們凈化心靈，健康成長(zhǎng)。語(yǔ)文老師承擔(dān)古詩(shī)文誦讀的教學(xué)，他們以自己良好的文化底蘊(yùn)，扎實(shí)的教學(xué)功底，為古詩(shī)文誦讀的開(kāi)展研究著、探討著，努力著。學(xué)校以校本課程為載體開(kāi)展經(jīng)典誦讀，經(jīng)典誦讀的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，從一年級(jí)到六年級(jí)，開(kāi)設(shè)了不同的誦讀內(nèi)容：有《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》、《千字文》、《論語(yǔ)》等，經(jīng)典誦讀的教學(xué)任務(wù)由主要由語(yǔ)文教師承擔(dān)，每天的誦讀時(shí)間，校園里書聲瑯瑯，格外動(dòng)聽(tīng)；每周開(kāi)設(shè)一節(jié)課的經(jīng)典誦讀課，課堂上，師生一起或高聲誦讀經(jīng)典，或靜心賞析經(jīng)典，或深入剖析經(jīng)典，或結(jié)合生活運(yùn)用經(jīng)典??在教學(xué)中，老師們將不同年級(jí)的誦讀內(nèi)容與語(yǔ)文課程中的相關(guān)內(nèi)容整合實(shí)施教學(xué)，開(kāi)發(fā)課程資源。三、經(jīng)典誦讀與語(yǔ)文教學(xué)完美融合。在開(kāi)設(shè)《經(jīng)典誦讀》課的基礎(chǔ)上，學(xué)校重視學(xué)科滲透，將誦讀活動(dòng)引入課堂，組織學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，挖掘教材中涉及到的與經(jīng)典相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合上下文的內(nèi)容，分析經(jīng)典的內(nèi)涵，從而達(dá)到理解的目的。課堂教學(xué)是育人的主渠道，為了保證古詩(shī)文教育深入持久的開(kāi)展下去，我校將古詩(shī)文誦讀納入校本課程，開(kāi)設(shè)《經(jīng)典誦讀》教育課，組織編寫《經(jīng)典誦讀》教案，構(gòu)建授課模式。誦讀經(jīng)典也讓整個(gè)學(xué)校一下子有了活力。學(xué)校定期組織學(xué)生開(kāi)展誦讀大賽，比賽既有規(guī)定內(nèi)容，又有自選內(nèi)容，老師們無(wú)論是在誦讀的語(yǔ)氣、節(jié)奏，還是在隊(duì)形的編排上都下足了功夫，經(jīng)常出現(xiàn)創(chuàng)新。小學(xué)生畢竟是孩子，他們童心蕩漾，如果大量機(jī)械地背誦就會(huì)產(chǎn)生聞而生厭的抵觸情緒，因此我們本著“不責(zé)備，多鼓勵(lì)”的原則，不要求學(xué)生花大量時(shí)間機(jī)械地背誦，會(huì)讀就行。學(xué)生人手一冊(cè)《經(jīng)典誦讀》與《弟子規(guī)》讀本，孩子們對(duì)這些經(jīng)典讀本基本上都能熟知與誦讀下來(lái),并積極地以此為指導(dǎo)，規(guī)范自己的言行。晨讀即每天利用早自習(xí)十分鐘在教室里誦讀，午誦即每天利用下午上課前的十分鐘各班級(jí)學(xué)生在教室里集體誦讀，無(wú)論是晨誦還是午誦，都能讓學(xué)生們?cè)谡n前變得神采奕奕。一、誦讀經(jīng)典，開(kāi)啟學(xué)生智慧小學(xué)階段是人記憶力的黃金階段，此階段有意識(shí)地讓孩子多誦讀一些經(jīng)典，然后在以后的成長(zhǎng)中慢慢地體悟，會(huì)讓學(xué)生終生受用無(wú)窮。近幾年來(lái),我校把誦讀和踐行作為有效的途徑，讓學(xué)生從小樹(shù)立“讀圣賢書、立君子品、做有德人”的思想，使學(xué)校的辦學(xué)特色更加鮮明。第五篇：德育特色匯報(bào)材料誦讀經(jīng)典，瑩潤(rùn)童心——連江縣官坂中心小學(xué)德育特色匯報(bào)材料中國(guó)博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族之魂，是中國(guó)人永恒的精神財(cái)富，更是素質(zhì)教育的寶貴資源，孔子曾說(shuō)過(guò)：“少成若天性，習(xí)慣成自然。如“孝心班”的一位家長(zhǎng)深有感觸地說(shuō)：“孝心班的孝心教育收效是實(shí)在的，可見(jiàn)的，現(xiàn)在孩子禮貌多了，聽(tīng)話多了，進(jìn)步多了。四、形成特色，實(shí)現(xiàn)自我德育特色班工作的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校德育工作的創(chuàng)新，提高了德育工作的實(shí)效，促進(jìn)了學(xué)校各方面工作的開(kāi)展。通過(guò)樹(shù)立典型，推廣好的做法、經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)交流，大大促進(jìn)了特色班活動(dòng)的開(kāi)展。班主任是學(xué)校與聯(lián)系特色班的紐帶，為此我們十分重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)學(xué)習(xí)德育理論，專題研討會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)觀摩等途徑和形式，增強(qiáng)他們光榮感和責(zé)任感，提高理論水平和工作能力。學(xué)校制訂了《鹿山小學(xué)特色班考核細(xì)則》，從爭(zhēng)創(chuàng)氛圍、制度建設(shè)、示范作用、創(chuàng)建成效四大塊內(nèi)容進(jìn)行列項(xiàng)評(píng)比，量化記分，衡量特色班的實(shí)績(jī)，使創(chuàng)建活動(dòng)有較強(qiáng)的操作性、導(dǎo)向性。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開(kāi)會(huì)議，研究有關(guān)特色班的工作及存在的問(wèn)題。(1)組建班子?？傊?，由于廣大學(xué)生把德育特色班作為自主活動(dòng)的載體，自我教育的平臺(tái)，因此活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩，充分體現(xiàn)了德育的示范性、興趣性、實(shí)踐性、整體性、實(shí)效性。三是定期到崗?fù)f(xié)助交警指揮交通，讓大家在實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，學(xué)到實(shí)際本領(lǐng)。他們印發(fā)宣傳資料，編寫交通安全黑板報(bào)和專欄，開(kāi)展征文、演講比賽?！胺ㄖ瓢唷弊⒅馗慊钚问?，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化實(shí)踐。在活動(dòng)中，該班成立了“禮儀示導(dǎo)隊(duì)”，課間巡視校園，糾正同學(xué)中不文明的行為?！岸Y儀班”以“學(xué)懂禮儀”為突破口，開(kāi)展“儀表美、行為美、語(yǔ)言美”活動(dòng)，并制定了禮儀常規(guī)，讓大家從小處著手，有章可循?！白岳戆唷睌M定了同學(xué)在學(xué)校、家中自理能力的達(dá)標(biāo)要求，開(kāi)展了爭(zhēng)創(chuàng)達(dá)標(biāo)先進(jìn)的活動(dòng)。他們還深入社區(qū)、家庭，了解同學(xué)的表現(xiàn)，并將了解情況進(jìn)行分類整理，布置在“孝”心專欄里，定期評(píng)比孝心好孩子，樹(shù)立榜樣。孝心教育是公民道德規(guī)范基本內(nèi)容之一，“孝心班”圍繞公民道德教育要求，利用宣傳欄宣傳歷史上名人志士、英雄豪杰的“孝”心，使大家懂得“百善孝為先”，使“孝”字深人人心?！熬G色班”積極開(kāi)展環(huán)保教育活動(dòng)，創(chuàng)辦了《環(huán)保小報(bào)》，自編了《綠色班班歌》，在教室開(kāi)辟了綠色宣傳欄，向全校同學(xué)分發(fā)了環(huán)保倡議書，設(shè)立了廢物回收箱，創(chuàng)建了綠色文化氛圍。二、自主管理，開(kāi)展活動(dòng)為了加強(qiáng)德育特色班的組織工作，各班通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗，確立了特色班班干部，全面負(fù)責(zé)班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展。全校先后成立了孝心班、自理班、禮儀班、綠色班、交警班、法制班、誠(chéng)心班、國(guó)防班等德育特色班。學(xué)生干部把辦法與建議集中起來(lái)，通過(guò)商議決定開(kāi)展“德育特色班”活動(dòng)。然后把兩種表格在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合展示出來(lái)，讓學(xué)生觀看、討論，引起大家的反思。那么能不能有所作為呢?我們組織學(xué)生干部開(kāi)展了討論。鑒于此，我校以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》為指針，積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，通過(guò)構(gòu)建德育特色班，給德育工作帶來(lái)了無(wú)限的活力，放飛了學(xué)校德育的領(lǐng)空。其結(jié)果是，學(xué)校德育雖然貴為首，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也三令五申，學(xué)校教師更是絞盡腦汁，但實(shí)效并不明顯。第四篇：德育特色總結(jié)構(gòu)建特色班放飛德育領(lǐng)空當(dāng)前學(xué)校德育工作—個(gè)突出的問(wèn)題就是忽視學(xué)生的主體性。留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，全社會(huì)都要關(guān)愛(ài)，學(xué)校應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛(ài)去滋潤(rùn)，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。另外，學(xué)校定期和不定期舉行主題班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)，舉辦書法比賽等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。留守兒童之家活動(dòng)室定期開(kāi)放。在校園里做到對(duì)“留守兒童”三個(gè)優(yōu)先：“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動(dòng)上優(yōu)先參加。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等形式的活動(dòng)，定期或不定期地對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫信或通話一次，增強(qiáng)他們與父母的情感交流。建立健全家校聯(lián)系。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清楚代理監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(zhǎng)、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育。健全關(guān)愛(ài)制度，明確責(zé)任為了讓確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，我校制定了一系列的管理制度，有《關(guān)愛(ài)留守兒童幫扶制度》等。確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。二、成立德育關(guān)愛(ài)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)為加強(qiáng)對(duì)德育工作