【正文】 這需要。由此我深深感悟到，成人眼中美好的事物，孩子不一定覺得美好，而成人覺得不起眼的東西在他們看來也許就是寶。為了給孩子們提供主動探索的機會和條件，我提議在班中找一找，除了小水杯還有哪些物品也能做樂器，能發(fā)出美妙的聲音?這下孩子都積極地開始尋找，不一會兒，有的拿來飲料瓶，里面還放了幾顆串珠，有的拿來積木、塑料玩具，有的找來紙盒、鐵桶等等，每個幼兒都找到自己的“樂器”，而后大家一邊敲打著自己的“樂器”，一邊齊聲唱起熟悉的歌曲?；蛟S，我們不能接受幼兒喝水時相互撞杯的行為，但是，若沒有這個機會，他們怎會有若干個發(fā)現(xiàn)?怎會有音樂家們用廚房餐具、廢舊物品演奏出的精彩?身為教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，要善于發(fā)現(xiàn)他們富于創(chuàng)造性的想法，并適時給予積極有效的評價和支持?！薄鋵?，很多時候幼兒獨特的、有創(chuàng)意的想法，常常不經(jīng)意間就被我們忽略了?！瘪R增凱也緊跟著說：“對，對，我也很喜歡。正當我為自己剛才巧妙的教育策略感到得意的時侯，我聽到孫宇侖小聲說：“小水杯一起唱歌為什么不開心呀?”難道是我錯怪了孩子，是不是孩子們還有其他想法?此時，我意識到教育幼兒愛惜水杯、養(yǎng)成良好習(xí)慣是教師的教育目的，雖然自己沒有指責幼兒，也采取了適宜幼兒理解的教育方式，但這并不代表孩子的意愿，自己還缺少傾聽的教育環(huán)節(jié)，應(yīng)該讓孩子們說一說自己的真實想法?！甭犞⒆觽兊幕卮穑覞M意地點點頭。”“不碰撞水杯。接著，我用擬人的口吻說：“剛才小水杯悄悄地對我說，它今天非常不開心，小朋友都把它撞疼了。于是，我大步走到孩子們身邊，看到老師嚴肅的表情，他們停止了敲擊，連忙低下頭喝水。旁邊一些小朋友見他倆敲得好玩，也跟著相互碰杯，還有幾名幼兒用水杯敲桌子玩。孩子們都這樣想了，我干嗎還要訓(xùn)他們呢？我要做的事就是告誡他們，以后玩耍的時候要注意安全，怎樣玩得更好，更快樂！篇14：幼兒教師教育隨筆一天上午，孩子們陸續(xù)在喝水、送水杯，這時，從教室前面?zhèn)鱽怼爱敭敭敗钡穆曇??！彼妓颊f：“對，都是那個地不好，硬硬的，把陽陽的鼻子都弄破了。陽陽委屈地說：“我是和思思好好玩的，我們一起滾皮球，想看看誰跑得快，先搶到皮球。人們都說，孩子的心靈是純真的，孩子的眼睛是純潔無暇的，世上的任何事情，如果能用孩子的眼光來看，用孩子的思維方式來思考，那么世界真是美好的！在戶外活動的時候，思思和陽陽小朋友在追逐皮球的時候發(fā)生了一點小矛盾，結(jié)果碰在了一起，陽陽的鼻子被地擦破了一點皮。老師和家長都感到很欣慰，這次小小的家長會真的很有收獲。通過這次小小的家長會，我們班的小朋友大部分都比以前懂事多了，上課也變得認真聽講了。有時候還打擾別人做游戲。老師問的問題還沒說完就忙著插嘴，吵吵鬧鬧，不能安靜地玩玩具。在這些孩子身上發(fā)現(xiàn)的第一個問題是，老師讓孩子們坐好認真聽課的時候，他們的孩子很長時間內(nèi)無法安靜地坐下，或者是在座位上歪歪斜斜扭來扭去的。我們班就孩子好“動”這個問題開了一個小小的家長會，我們請了一部分在學(xué)校里比較好動的孩子的家長來參加了這個家長會。這個問題讓我感到很煩惱。喜歡拿玩具玩，與小朋友說悄悄話。實際上，我們也能夠成為他們，只要我們多聽、多看、多記錄、多思考，成為日本幼教先驅(qū)倉橋物三先生所說的“非顯性的存在”，善于與幼兒“周旋”，那么幼兒就可能在有價值的活動過程中獲得充滿意義的結(jié)果。在談到瑞吉歐教育經(jīng)驗時，我們總會被他們教師精深的專業(yè)知識和高水平的專業(yè)能力所折服。所以，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出的“幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程”依然是教師在設(shè)計和實施幼兒園各種活動時的重要指針。例如，在“裝米”活動中，為了讓幼兒充分理解“圓錐形的工具往小口容器中裝東西效率最高，也不會把東西灑在容器外面”的生活常識，教師設(shè)計了如下活動環(huán)節(jié)：首先，讓幼兒用A4紙自由地往礦泉水瓶中裝米，教師在旁邊用相機記錄幼兒的各種裝法；接著，教師播放先前幼兒裝米的照片，組織幼兒討論哪些裝法速度快、裝得多；然后，幼兒按照討論的方法來裝米，教師繼續(xù)觀察、記錄，并再次組織幼兒討論，慢慢引導(dǎo)幼兒得出“把紙卷成圓錐狀來裝米效果最好”的結(jié)論；最后，幼兒又一次裝米，檢驗剛才得出的結(jié)論。例如，種植園地中，教師隨意讓幼兒用工具進行活動；區(qū)域活動中，幼兒在沒有教師指導(dǎo)的情況下毫無目的地活動；集體教育活動中，幼兒在教師的指揮下走馬燈似的變換活動內(nèi)容……有行動不一定就會有充滿意義的結(jié)果，但有意義的結(jié)果一定是通過有價值的過程而得到的。例如，科學(xué)活動中，幼兒在座位上聽教師講解水的三種形態(tài)；美術(shù)活動中，幼兒看教師調(diào)配顏色，或機械地剪某種形狀的紙片；語言活動中，幼兒不斷重復(fù)學(xué)習(xí)某種句式或某些字詞……這類活動因缺乏過程意識、忽視幼兒在活動過程中的表現(xiàn)，而對幼兒的發(fā)展缺乏意義。單獨追求過程或者結(jié)果，都有可能讓活動失去意義。總之，幼兒在活動中獲得的經(jīng)驗應(yīng)具有立體感。經(jīng)驗的廣度指幼兒的經(jīng)驗在量上的增加，經(jīng)驗的深度則指幼兒能夠把新舊經(jīng)驗相融合，內(nèi)化新經(jīng)驗，使經(jīng)驗結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。比如，幼兒可以比較哪種工具適合清洗哪種物體，觀察干、濕物體的區(qū)別，討論物體的沉浮問題，等等。幼兒之所以很快對“清洗石頭”這個活動失去興趣，原因在于這個活動并不能讓幼兒原有的經(jīng)驗得到提升或獲得什么關(guān)鍵經(jīng)驗，如此，活動便失去了意義。當時我就在問自己，這樣的活動有意義嗎?幼兒能從中獲得什么?也許有人會說，這個活動可以有效鍛煉幼兒的大小肌肉和手眼協(xié)調(diào)能力，能讓幼兒了解到石頭的一些物理特性等，但如果認為這就是“活動的意義”，可能就失之膚淺了。因此，我們要時時處處關(guān)注發(fā)生在幼兒身邊的每一件小事，把握住教育時機，因為小事也能做成大文章。我們的工作繁瑣，可謂千頭萬緒，因此往往對發(fā)生在身邊的小事掉以輕心，或不屑一顧，或草率處理，然而在幼兒教育中，恰恰這些小事是不能被忽視的，因為這些小事很可能就是培養(yǎng)良好品質(zhì)、習(xí)慣的教育契機。這以后，凡有積木、圖書、小瓶蓋，甚至是一片小紙屑不小心掉在地上了，孩子們都會自覺地把它撿起來，并把它送回“家”；不僅如此，家長們還告訴我，孩子在家里也愿意收拾自己的玩具了，而且還要求家長不亂放物品，幫助家長為各種物品設(shè)計專門存放的“家”。沒想到，這次教育效果出人意料地好。”原來晨間活動時，有些小棋子滾到桌子底下去了，沒有被撿回來，仔細的小歌發(fā)現(xiàn)了，便去撿拾。這時，我發(fā)現(xiàn)小歌一直彎著腰蹲在地上，還時不時地鉆到桌子底下去，我一時并不明白她在做什么，便降低八度重新彈了一遍琴。講故事有諸如以上的好處和功效。孩子們從聽的故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī)，自覺性提高了。每天早上，我都播放故事磁帶或音樂磁帶。我班的孩子年齡不大，但有一個共同的愛好，就是聽故事。可是不知道這些父母有沒有意識到，他們在為孩子提供這些方便的同時，不僅剝奪了孩子親手實踐的機會，而且剝奪了孩子克服困難、獲得成功的喜悅，甚至?xí)虼损B(yǎng)成孩子害怕挫折、不思進取的不良品性，從而耽誤孩子的一生。”然后蹦蹦跳跳地出去了。蹲下來對孩子說：“不好意思，我昨天沒來聽課，不過謝謝你告訴我，我以后一定注意的。不一會兒小女孩突然瞪著我說:“鄧老師昨天才說要節(jié)約水資源，洗手時不能開那么大的水，你還開那么大，哼!”我聽完她的話后又驚又羞地冒一身冷汗。篇9：幼兒教師教育隨筆幼兒教師教育隨筆教育隨筆一：孩子是我們的監(jiān)督者記得我第一次下幼兒園見習(xí)時……早上，我起了個大早來到幼兒園，跟主班老師打過招呼后，便來到洗手間洗手，這時第一位到園的孩子也來到洗手間洗手，小女孩望著我叫“老師”。孩子需要鼓勵、需要肯定、需要賞識。篇8：幼兒教師教育隨筆要當一個好家長，不僅要關(guān)心孩子的身體狀況，學(xué)習(xí)成績，能否考上重點中學(xué)或者大學(xué)等等，而且對孩子的心理、思想，個性有足夠的了解，并能夠在孩子的成長過程中有意識的幫助他改掉缺點。不能掉隊等，還可以教給幼兒“候鳥啊、”南遷“等詞匯。篇7：幼兒教師教育隨筆幼兒園的日?；顒又谐霈F(xiàn)的一些偶發(fā)事例，往往是教師意想不到的，這就要求教師要學(xué)會控制自己，處變不驚，用機動、靈活的方法，及時地引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，巧妙地轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：手使腦得到發(fā)展，使它更加聰明；腦使手得到發(fā)展，使它變成創(chuàng)造智慧的工具和鏡子，所以說，兒童的智慧在手指尖上。手指的鍛煉直接刺激大腦中央的手指運動區(qū)，間接引起其它運動區(qū)的興奮和活躍。日本學(xué)校至今仍沿用傳統(tǒng)的算盤來進行計算教學(xué)，因為計算機無法使學(xué)生理解，得出與答案有關(guān)的基本運算過程，也就不能訓(xùn)練學(xué)生的思維。盡量不要分散孩子注意力方面以上就是我的3點個人感覺，希望跟大家共同討論！謝謝篇6：幼兒教師教育隨筆一位美國幼兒教育學(xué)家說，美國幼稚園只訓(xùn)練孩子合群、適應(yīng)環(huán)境，不教任何字。我有幾點感觸談一下： 保證幼兒的安全、健康。她們總希望把自己打份得漂漂亮亮的。針對這些我又對他們進行了環(huán)保教育，讓他們懂得塑料袋舊電池等這些東西，對環(huán)境破壞非常嚴重，不能隨便亂扔，看到垃圾要撿起來放到垃圾桶，從而培養(yǎng)了孩子們的環(huán)保意識。但小一點的風(fēng)可以給人們帶來很多好處，例如發(fā)電，吹干衣服等。回到活動室，很多孩子還在討論著那個白色的塑料布。只見從北方有一個很大的白色東西向南方飛來，隨著那個白色東西越來越近，小朋友有的說是飛機，有的說是大鳥，甚至有的小朋友還說是飛碟。從廁所回活動室的路上，郭海洋突然指著天空大聲地喊起來：“快看哪，天上什么飛來了?”。同時還要和家長達成共識，希望家長平時不要恐嚇孩子，要從小培養(yǎng)孩子活潑開朗勇敢的性格。得到老師的承諾，郭子儀不再哭鬧，和其他小朋友去玩了。我明白了孩子是怕自己在房子里。我趕緊走過去抱過孩子，詢問孩子哭鬧的原因。學(xué)會“等一等”，說不定在等待后，你會得到一個很大的驚喜呢!篇4：幼兒教師教育隨筆今天剛來幼兒園不久，郭子儀小朋友就被媽媽抱著走進幼兒園，抱在懷里的郭子儀還在又哭又鬧，他的媽媽嘴里不時說“不聽話就讓老師關(guān)小屋”?！暗纫坏取彪m然是個很小的動作?！暗纫坏取弊屛覍W(xué)會了觀察孩子，對他們的思維過程和個性發(fā)展有了更深入的了解。而是先“等一等”，讓孩子們自己動腦筋、想辦法克服困難；當孩子們提出疑問時，我不著急成為授業(yè)、解惑者。當孩子之間發(fā)生爭執(zhí)和沖突時?！焙芏嘈∨笥岩哺覀円黄鹫伊似饋?，我沒有給他們?nèi)魏翁崾净蛞?，不一會兒小朋友們就把地毯上的字母和色塊按顏色、形狀等不同特征進行了分類或配對，有的小朋友還能簡單地說出自己為什么要這么分呢!這次偶發(fā)的事件，讓我學(xué)會了“等一等”。呀!原來他在動腦筋，把一樣的字母配對呢，我真是錯怪他了。我正想制止他繼續(xù)“破壞”地毯，與我搭班的老師卻阻止了我，說：“等一等，看看他到底想干什么?”只見葉佳睿手里拿了一個字母“j”一會和“l(fā)”比一比，一會又和另一個“j”比比，最后把手中的“j”放在了地毯上另一個“j”的旁邊。篇3：幼兒教師教育隨筆我們班級的地上鋪著一塊由幾組英文字母拼成的泡沫地毯，在地毯上看書、玩積木還是摸爬滾打都十分舒服，小朋友們都很愛護地毯，從不穿鞋子踩上去，看到拼縫裂開或者有字母翹起來時都會主動去拼好。2一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時開始。2我們呵護小孩子的奇思妙想，耐心等待小孩子的點滴進步，讓他們能更好地書寫中國美好的我們未來！2教師之因此偉大，在于他（她）永遠消耗自我，照亮別人。2給小孩子播下希望的種子，讓小孩子收獲希望的人生。2小孩子是能夠敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比咱們要快得多。母愛的偉大之處在于可以容納小孩子最可譴責的行為。1仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。1一個人，如果你不逼自己一把，你根本不知道自己有多優(yōu)秀。1當代能做老師的人必定是不平凡的人；因為教育事業(yè)本身就是不平凡的事業(yè)。1一切為了學(xué)生。團結(jié)力量大，合作能成功。這天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自我的學(xué)生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢？付一滴汗水，得一份收獲；送一點關(guān)懷，多一片敬愛；成一名學(xué)生，作一大貢獻。我們的學(xué)生就像一面鏡子，你笑他笑，你哭他也哭；我們的生活因為學(xué)生而變得異常美麗；我們的教育由于關(guān)愛和賞識而充滿溫情，這是最珍貴的。對待家長，教師要冬天般的冷靜思考，要春天般的溫馨溝通，要夏天般的熱情工作，要秋天般的美好憧憬。50、開啟智慧的搖籃，培育祖國的花朵，未來的棟梁，這是我們幼兒教師的光榮?！泵慨斅牭竭@些話我都顯得有點應(yīng)接不暇。4讓青春在幼教事業(yè)中閃光。4愿孩子們能充實，幸福生活每一天，因為心靈舒展的孩子能輕松愉快地飛。4人一生的快樂來源于對生活的樂觀，對工作的勤勉，對事業(yè)的執(zhí)著。4踏踏實實做人，勤勤懇懇做事。3一名掘井人的平凡換來一眼清涼的甘泉，一名教師的平凡換來桃李滿天下。3傾注全身心地愛，贏得社會、家長、幼兒的滿意。3用愛心換取幼兒的快樂，用真心換取家長的信任。3漸漸的真的有孩子會喊我一聲“媽媽”。”3要和幼兒們貼近一點的，不要只談工作，兩方面結(jié)合3真心體味幼教事業(yè)之美，愛心澆灌每一顆希望幼苗。2有一天中午大媽媽跑過來跟我說班里有個孩子的家長因為聽不到孩子在園的情況顯得有點惱火說我們老師不重視他的孩子。2我是園丁，孩子是禾苗，我愿用辛勤的汗水，來澆灌著希望的幼苗。2新小班生活剛開始每天的放學(xué)我們因為照顧孩子的安全而疏忽了與家長之間的溝通和交流。2因為這個事情大媽媽一個中午提醒了我很多次我想對于這樣的家長最好的辦法就是每天跟她接送的家長主動說幾句話交代一下孩子的情況她們就會顯得心滿意足了。教育孩子，也就是教育自己。2凡是不關(guān)于摹仿，不能運用必要的面部表情或者不能夠控制自己情緒和教師，都不會成為良好的教師。記得二十三年前那個秋天當我?guī)е鴪A夢的興奮和激情走到孩子們中間時才發(fā)現(xiàn)一切并不是想象中的那樣簡單。1在平凡的崗位上做出不平凡的事跡。1每個孩子都是一粒種子。1二十三年前我?guī)е鴮處熉殬I(yè)的憧憬帶著青春的夢想和激情踏入幼兒園這片孕育著希望的土地從此開始有喜有憂的“孩子王”生涯。”1作為一名幼教工作者我自始至終將這三句話作為自己的座右銘以此時時鞭策自己不斷向新的高度攀登。”1愛是幼兒教師最美的語言。全身心的投入到工作之中，把愛獻給每一個孩子。在愛的嘗試中我