【正文】 以上就是我的一些經(jīng)驗和困惑，希望和各位同行們交流。我希望我們能用智慧和愛把美麗的漢子種子播撒在孩子的心田。但是要是把大量的時間都用來寫字，教學(xué)任務(wù)又會削弱而無法完成。四、識字寫字教學(xué)困惑之處。為了激勵學(xué)生寫字的興趣，我們每學(xué)期都開展寫字競賽，獎勵學(xué)生。要求學(xué)生不僅僅是上寫字課時候才認真寫字，而是要有提筆就是練字時的意識。以便給學(xué)生起到的好示范作用。教師練字，率先垂范。這種由事物或動作的意會到字詞乃至句子的逆向思維的識字過程，學(xué)生不僅快速認識許多生字新詞，還學(xué)會了如何準確的運用動詞，增添了學(xué)習(xí)的樂趣，開發(fā)了智力，有培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象和語言表達能力，是學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了很大提高。如抱、跑、炮、泡等字聲旁都是“包”。形象識字法。中國的有些漢字十分相似，有些甚至一筆之差或偏旁部首的不同而已，如同孿生兄弟。久而久之，這種“胸中有字再寫字”的字形分析法，不僅對學(xué)生記憶深刻，而且提高了學(xué)生識字的能力。學(xué)生很快記住字形。如獨體字可采用分析法使學(xué)生對字形的記憶更清新，還有一些過于復(fù)雜和特殊的字，也可以采用此法。字形分析法。這一方法的是指用兩個或者三個熟悉的字組成合體字，如，禾與火組成秋，雙木成林，三木森等。進行過程中可以變換節(jié)奏，以訓(xùn)練孩子敏捷的思維能力。我和學(xué)生一起給它們一一編號，是所有的生字變得聽話而有序：1號1號軀軀軀，2號2號鞠鞠鞠，3號3號躬躬躬??當(dāng)孩子認識了字形，再玩藏貓貓的游戲加以鞏固。為了讓學(xué)生不再面對十幾個新生字朋友眼花繚亂，發(fā)生張冠李戴的尷尬局面，我采用引導(dǎo)學(xué)生給新生字寶寶排隊，即把生字按照??的順序排列，學(xué)生就可以讓每一個生字對號入座，避免了混淆的現(xiàn)象。號碼識字法。在這種兒歌的韻律的感召下，學(xué)生輕松愉快地一邊玩一邊在形象優(yōu)美的兒歌中記憶著生字，變壓力為動力。如“青”的構(gòu)字率很高，為了學(xué)生便于區(qū)分并正確運用，我編了幾句短小淺顯的兒歌：山青青，水清清，心中有事情，看東西用眼睛，太陽出來天氣晴，說話嘴邊常帶請，美麗姑娘叫倩影。兒歌識字法。在識字時，我們要注意激勵學(xué)生親自動手創(chuàng)建、老師參與設(shè)計、識字過程豐富多彩和活潑有趣的識字樂園。教室是學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的主要場所。為此，我們根據(jù)兒童的認知規(guī)律和漢字的構(gòu)字特點，結(jié)合同事及我的教學(xué)經(jīng)驗，找出一套形式和內(nèi)容一致的科學(xué)的、受孩子喜歡、輕松有趣的識字教學(xué)方法與大家交流。教學(xué)過程中為了讓學(xué)生“樂于識字、趣在書寫”，我與同事們在教學(xué)中不斷的探討，反復(fù)研讀2011版《語文新課標》識字寫字教學(xué)學(xué)段目標，閱讀“識字寫字”教學(xué)相關(guān)資料，潛心學(xué)習(xí)，精心實踐，為了更有計劃、有組織、系統(tǒng)的研究,我校也專門成立了“識字寫字”教學(xué)研習(xí)小組，組織開展“識字寫字”教學(xué)研討會，由教導(dǎo)處帶領(lǐng)語文教師參與，在教師發(fā)展工作室共同探討關(guān)于“識字寫字”教學(xué)的有效方法與策略，在教學(xué)中我們要遵循在特定的語言環(huán)境中識字；注意字的音、形、義結(jié)合；識字與聽說讀寫結(jié)合；把識字與認識事物結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生“主動認字”的愿望。寫字教學(xué)不但要學(xué)會認會寫，還要掌握識字方法，把握寫字的筆畫順序，那么如何激發(fā)學(xué)生的識字、寫字興趣，怎樣的識字、寫字方法才能效果顯著呢？如何讓學(xué)生愛上漢字，如何把一顆顆漢字的種子撒播在孩子的有效心田呢？我想這是每個語文教師困擾的問題。首先就拿起了《小學(xué)語文課程標準導(dǎo)讀與教學(xué)實施》仔細研讀，說實話，即便我讀了幾遍以后，想要把所有的東西拿來實踐，這幾乎是不可能的，幾節(jié)課下來，低段的識字寫字教學(xué)成了我的負擔(dān)?！币驗樗^的學(xué)習(xí)和實踐，并不是一日之功。一、初教語文，感觸如江水濤濤而不絕。我知道我天性不夠聰明，通過后天的各種塑造也并非智慧的人，但我愿意成為聰明和智慧的人。第五篇：識字寫字教學(xué)點滴談2011版課標學(xué)習(xí)與實踐經(jīng)驗交流材料——識字寫字教學(xué)點滴談四道灣子中心校 王曉慧 聰明的人，用別人的智慧來填補自己的大腦。實踐證明，閱讀不僅鞏固了所認的字，而且在大量的閱讀過程中，真正實現(xiàn)了大量識字。這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和鞏固的同時，體會識字與讀書的樂趣。但如何不加重學(xué)生的負擔(dān)，使學(xué)生學(xué)得愉快，我采用了同步引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀幫助學(xué)生鞏固識字的方法。引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。我先在教室的可視物上寫上拼音和漢字的標簽，平時觸目可及，學(xué)生慢慢地就認識了這些生字，然后我再鼓勵學(xué)生自制卡片或紙條，寫上字詞貼在物品上識記生字。給實物貼上標簽，把識字與認識事物結(jié)合起來?！碑?dāng)我要求他們幫我發(fā)本子時，只有幾位學(xué)生能幫助我，但是事后我發(fā)現(xiàn)孩子們在主動認識同學(xué)的姓名了，在后來發(fā)本子時，就有更多的學(xué)生能幫助我了。認識本班同學(xué)的姓名。同時我們還可以結(jié)合出游活動，組織學(xué)生光顧超級市場、集貿(mào)市場、圖書城，那些琳瑯滿目的物品商標，不知不覺成了學(xué)生們相知相熟的“好朋友”。每周一次的課外識字課上，當(dāng)學(xué)生們打開那本圖文并茂、剪貼有序的自編的識字教材，著實令人大開眼界。開學(xué)初，我請每位學(xué)生準備了一本識字本，把自己課外認識的字收集到這個本子上。三、開拓學(xué)生的識字途徑，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。讓學(xué)生在游戲中進行識字，在活動中無意識地達到識字的目的，會收到意想不到的效果。另外，編兒歌、編故事、找朋友、摘蘋果、接龍等游戲也是深受學(xué)生喜愛的?！安伦种i”的游戲以其幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受學(xué)生的喜愛。一個個抽象的書面符號在學(xué)生面前活起來了，一一進入學(xué)生的知識倉庫，學(xué)生對這些生字產(chǎn)生了感情，就像老朋友一樣記住了它們。（2）第二關(guān)：記住字形。強調(diào)不要在第一關(guān)就結(jié)束游戲了?！瓣J關(guān)”游戲。他們都喜歡游戲，要引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。如何解決這個難題，通過實踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固