小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)范文(參考版)
2024-10-28 12:17本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生獨(dú)立思考后嘗試計(jì)算，解決問(wèn)題，然后交流匯報(bào)，全班形成共識(shí)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論：+？教師：大家討論一下，得數(shù)的末尾是“0”，這個(gè)“0”可以怎么辦？引導(dǎo)比較：+，整數(shù)部分相加后是10，整數(shù)部分個(gè)位上也是“0”，這個(gè)“0”可以省略嗎？為什么？判斷并說(shuō)明理由。）（三）練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展讓學(xué)生完成“做一做”第1題的3道題，并且驗(yàn)算。引導(dǎo)比較，深化算理教師：看來(lái)小數(shù)的加減法與整數(shù)加減法既有聯(lián)系又有不同，根據(jù)整數(shù)加減法與小數(shù)加減法的這種聯(lián)系，想一想，計(jì)算小數(shù)加減法應(yīng)該注意什么？（設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間有著密切的聯(lián)系，它們?cè)谒憷砩鲜窍嗤ǖ模?jì)算的本質(zhì)都是要相同數(shù)位對(duì)齊。學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流，借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，由具體到抽象，理解了小數(shù)加法的算理，特別是相同數(shù)位對(duì)齊，相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)才能直接相加。教師：這兩種方法你更喜歡哪一種，為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，優(yōu)化方法。學(xué)生交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清是怎么進(jìn)行轉(zhuǎn)化的，講清算理。教師：那你們覺(jué)得在計(jì)算時(shí)有什么要提醒大家的？預(yù)設(shè)：哪一位相加滿十都要向前一位進(jìn)一，得數(shù)不要忘了寫小數(shù)點(diǎn)，并且小數(shù)點(diǎn)也要對(duì)齊。預(yù)設(shè)：只有小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位才會(huì)對(duì)齊。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：只有小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，才能做到相同數(shù)位對(duì)齊，也就是把表示元的數(shù)、表示角的數(shù)、表示分的數(shù)分別對(duì)齊。教師：我們先來(lái)看看第①種算法，還有誰(shuí)也用了這種方法？把你的想法跟大家說(shuō)一說(shuō)。（分）作單位的整數(shù)，也就是把小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成了整數(shù)加法，根據(jù)整數(shù)加法的筆算方法算出和是1074。因此，根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn)推想計(jì)算兩位小數(shù)的加法，百分位上的數(shù)也應(yīng)該對(duì)齊。也就是小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。預(yù)設(shè)學(xué)生幾種回答情況：（1）認(rèn)為①種是正確的。教師引導(dǎo)學(xué)生討論：哪些方法是正確的？你們的方法跟哪種方法一樣？說(shuō)說(shuō)你的想法。教師巡視，指名到前面展示自己的算法。教師：+，大家先估算一下，買這兩本書一共要花多少錢？教師：這是兩位小數(shù)的加法，用豎式該怎么計(jì)算呢？根據(jù)我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，能不能解決這個(gè)問(wèn)題？教師：先獨(dú)立思考，在練習(xí)本上嘗試計(jì)算，算完后再與小組的同學(xué)交流一下你的計(jì)算方法。教師：你又知道了什么？教師：根據(jù)你們得到的信息，能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生可能會(huì)提出以下的問(wèn)題。教師：從圖中你獲得了哪些信息？預(yù)設(shè)：兩個(gè)同學(xué)到書店去買書，女同學(xué)想要買2本書；小男孩要買1本詞典。師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究有關(guān)小數(shù)加減法的計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺等。教學(xué)重點(diǎn)：探究小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。（三）鞏固練習(xí)做一做（四）課堂總結(jié)今天這課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？（五）作業(yè)設(shè)計(jì) ：+ + + + ： + + 。（4）小結(jié)：從這兩個(gè)算式我們看出小數(shù)加減法和整數(shù)是相似的，只是要多小數(shù)點(diǎn)。（1）嘗試筆算。 =（） =（） =（）不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成兩位小數(shù)。在小數(shù)中，小數(shù)點(diǎn)左邊是（）部分，右邊是（）部分。4257＋4305 = 8350－737 = 結(jié)合上面兩道算式，復(fù)習(xí)整數(shù)加、減法的計(jì)算法則？ 師：計(jì)算整數(shù)的加減法要注意什么？師：前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了小數(shù)，現(xiàn)在來(lái)復(fù)習(xí)跟小數(shù)有關(guān)的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn) 理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問(wèn)題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。同學(xué)們現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著許多與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，我們不但要善于用數(shù)學(xué)的方法去解決這些問(wèn)題，用舊知識(shí)幫助學(xué)習(xí)新知識(shí)，還要結(jié)合實(shí)際，靈活應(yīng)用，這樣才能提高我們的生活智慧！第四篇：人教版四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷探索位數(shù)相同小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。解決問(wèn)題走進(jìn)生活解決問(wèn)題在解決這個(gè)問(wèn)題中，你受到了什么啟發(fā)？ 不能僅僅依靠計(jì)算判斷，還要結(jié)合實(shí)際情況。師：將小數(shù)加減法的知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過(guò)的整數(shù)加減法，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們又有哪些新發(fā)現(xiàn)？整數(shù)加減法與小數(shù)加減法既有區(qū)別，又有聯(lián)系，不同的是計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)一定要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是把相同數(shù)位對(duì)齊，再加減。）（2）匯報(bào)：師：你們和他的計(jì)算結(jié)果相同嗎？（相同）師：計(jì)算小數(shù)減法時(shí)
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