人教版四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-25 15:16本頁(yè)面
【正文】 第二題將統(tǒng)計(jì)知識(shí)與計(jì)算融為一體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)的能力。學(xué)生獨(dú)立思考后嘗試計(jì)算，解決問題，然后交流匯報(bào)，全班形成共識(shí)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論：+？教師：大家討論一下，得數(shù)的末尾是“0”，這個(gè)“0”可以怎么辦？從而回顧小數(shù)的性質(zhì)。）（六）練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展讓學(xué)生完成“做一做”第1題的2道題，并且驗(yàn)算。教師：計(jì)算小數(shù)加減法應(yīng)該注意什么？ 預(yù)設(shè)：相同數(shù)位對(duì)齊，即小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。教師引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么要這么計(jì)算？為什么4和2對(duì)齊？表示什么意義？為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？相同數(shù)位怎么對(duì)齊？（設(shè)計(jì)意圖：激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過討論交流使學(xué)生明確列豎式時(shí)應(yīng)該如何對(duì)齊數(shù)位的道理。學(xué)生通過自主探究、合作交流，借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，由具體到抽象，理解了小數(shù)加法的算理，特別是相同數(shù)位對(duì)齊，相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)才能直接相加。教師巡視，指名到前面展示自己的算法。）（三）小組交流教師：同學(xué)們先先獨(dú)立思考，在練習(xí)本上嘗試計(jì)算，算完后再與小組的同學(xué)交流一下你的計(jì)算方法。（1）買這兩本書一共要花多少錢？（2）《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少錢？ 教師：根據(jù)你們提出的這兩個(gè)問題，想一想，該怎樣列式？ 學(xué)生分別列出：+?；诖苏J(rèn)識(shí)，本課教學(xué)教學(xué)需要重視知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊即相同數(shù)位對(duì)齊”的問題。而本節(jié)教學(xué)內(nèi)容從整數(shù)加減法引入，先教學(xué)加法再向減法遷移，過程中理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊即相同數(shù)位對(duì)齊”。下面我從教材、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)過程五個(gè)方面進(jìn)行說課。生獨(dú)立思考后同桌交流。體現(xiàn)教師是組織者、引導(dǎo)者的角色。嘗試：師：任選你喜歡的2題嘗試解答。）推測(cè)：師：1位小數(shù)加1位小數(shù)。（復(fù)舊迎新，做好鋪墊。本節(jié)課的目標(biāo)是教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定的，說明教師的調(diào)控課堂能力不強(qiáng)，放不開手。在課堂上讓學(xué)生自制目標(biāo)也是可行的，學(xué)生自己定制的目標(biāo)適于大多數(shù)學(xué)生接受。學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解對(duì)象是學(xué)生。（二）目標(biāo)：讓學(xué)生能夠計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。用我們所學(xué)的知識(shí)也可以解決生活中的實(shí)際問題。（一）導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境：師：“小麗買書”用貼近學(xué)生生活的事情教學(xué)。課前自學(xué)收集數(shù)據(jù)編寫小數(shù)加減算式，增強(qiáng)收集信息的能力，課中探索發(fā)現(xiàn)新知，構(gòu)建新知，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)、合作的快樂；課后延伸體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。采用“課前參與——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。二、說教法學(xué)法數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)，教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。(3)養(yǎng)成仔細(xì)看題、認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣。教學(xué)切入點(diǎn)：整數(shù)加減法 教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)：位數(shù)不同的加減計(jì)算方法（尤其是位數(shù)少的減位數(shù)多）：(1)從整數(shù)的意義引出小數(shù)的意義，使學(xué)生了解二者意義相同。一步計(jì)算后學(xué)習(xí)連加連減、加減混合、簡(jiǎn)便計(jì)算。(4)后續(xù)知識(shí)：小數(shù)連加、連減、加減混合及分?jǐn)?shù)的加減。(2)知識(shí)基礎(chǔ)：整數(shù)加減法和法則、小數(shù)的意義和性質(zhì)。一、說教材：人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)：“小數(shù)加減法”。（四）課堂總結(jié)，反思評(píng)價(jià)教師：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？第四篇：四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)加減法說課稿《小數(shù)加減法》說課稿《小數(shù)的加減法》說課稿今天我說課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)加減法》的內(nèi)容。教師用多媒體課件出示統(tǒng)計(jì)圖。匯報(bào)時(shí)說說是怎樣計(jì)算的，用什么方法來檢驗(yàn)的。因此通過找聯(lián)系，使學(xué)生進(jìn)一步明確了小數(shù)點(diǎn)
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