小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊小數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計范文(已改無錯字)
2024-10-28 12 本頁面
【正文】 題，并且驗算。==（4）引導(dǎo)比較，深化算理師：回顧我們研究小數(shù)加減法的過程，說說我們是怎樣解決的。師：將小數(shù)加減法的知識轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的整數(shù)加減法，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們又有哪些新發(fā)現(xiàn)？整數(shù)加減法與小數(shù)加減法既有區(qū)別，又有聯(lián)系，不同的是計算小數(shù)加減法時一定要把小數(shù)點對齊，也就是把相同數(shù)位對齊，再加減。三、鞏固應(yīng)用改錯。解決問題走進生活解決問題在解決這個問題中，你受到了什么啟發(fā)？ 不能僅僅依靠計算判斷，還要結(jié)合實際情況。四、回顧整理真是個生活中有心的孩子。同學(xué)們現(xiàn)實生活中蘊含著許多與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，我們不但要善于用數(shù)學(xué)的方法去解決這些問題，用舊知識幫助學(xué)習(xí)新知識，還要結(jié)合實際，靈活應(yīng)用，這樣才能提高我們的生活智慧！第四篇：人教版四年級下冊《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷探索位數(shù)相同小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。理解小數(shù)點對齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計算方法。進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。教學(xué)重點 掌握小數(shù)加、減法的計算方法。教學(xué)難點 理解小數(shù)點對齊的道理。教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新知筆算下面各題。4257＋4305 = 8350－737 = 結(jié)合上面兩道算式，復(fù)習(xí)整數(shù)加、減法的計算法則？ 師：計算整數(shù)的加減法要注意什么？師：前一段時間我們學(xué)習(xí)了小數(shù)，現(xiàn)在來復(fù)習(xí)跟小數(shù)有關(guān)的內(nèi)容。填空。在小數(shù)中，小數(shù)點左邊是（）部分，右邊是（）部分?；喯旅娓鲾?shù)。 =（） =（） =（）不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成兩位小數(shù)。 =（）14 =（）這兩題都是根據(jù)什么來做的?一起告訴我什么是小數(shù)的性質(zhì)？（二）探索新知出示例1。（1）嘗試筆算。+= = + （2）師：大家同意這樣寫豎式嗎？（3）比較整數(shù)加減法和小數(shù)加減法異同：計算方法上都是一位對著一位是一樣的，不同之處在于小數(shù)點，蓋住小數(shù)點就是大家熟悉的整數(shù)減法了。（4）小結(jié)：從這兩個算式我們看出小數(shù)加減法和整數(shù)是相似的，只是要多小數(shù)點。計算：+ 得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)什么了？像這樣的情況你知道還可以怎么寫嗎？根據(jù)是什么？小結(jié)：當(dāng)小數(shù)加減法得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)0的時候，我們要對結(jié)果進行化簡，向橫式匯報的時候就寫最簡結(jié)果就可以了，這也是我們數(shù)學(xué)簡潔美的一種體現(xiàn)。（三）鞏固練習(xí)做一做（四）課堂總結(jié)今天這課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？（五）作業(yè)設(shè)計 ：+ + + + ： + + 。買葷菜、買素菜一共花了多少錢？，，釘子凈重多少千克？第五篇：優(yōu)質(zhì)課 四年級下冊小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計四年級下冊《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第71頁的例1及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數(shù)加減法的計算方法。能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：探究小數(shù)加、減法的計算方法。教學(xué)難點：理解“小數(shù)點對齊即相同數(shù)位對齊”的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺等。教學(xué)過程：（一）激活經(jīng)驗，直切主題師：三年級時，我們學(xué)習(xí)了簡單的小數(shù)加減法，你能口算嗎？視算：+ + +；教師出題，學(xué)生口答；學(xué)生模仿出題，學(xué)生指名口答；師：說的很好，現(xiàn)在我們來分排比一比，看看哪一排反應(yīng)快，準(zhǔn)確率高。師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究有關(guān)小數(shù)加減法的計算。（板書課題：小數(shù)加減法）（二）創(chuàng)設(shè)情境，自主探究觀察發(fā)現(xiàn)，提出問題教師用多媒體課件呈現(xiàn)教科書第71頁的主題圖。教師：從圖中你獲得了哪些信息？預(yù)設(shè)：兩個同學(xué)到書店去買書，女同學(xué)想要買2本書；小男孩要買1本詞典。教師用多媒體課件由主題圖過渡到例1中的情境圖，分別呈現(xiàn)《數(shù)學(xué)家的故事》和《童話選》的單價。教師：你又知道了什么？教師：根據(jù)你們得到的信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生可能會提出以下的問題。（1）買這兩本書一共要花多少錢？（2）《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少錢？（3）《童話選》比《數(shù)學(xué)家的故事》便宜（少）多少錢？遷移經(jīng)驗，探究小數(shù)加法算法教師：根據(jù)你們提出的這兩個
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