【正文】 （7）如果此時(shí)你就站在塞特凱。（4）出示課件，播放雄偉壯觀的大瀑布畫(huà)面。設(shè)計(jì)意圖：從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，從語(yǔ)言文字入手，讀中感悟，讀中品味，融語(yǔ)言的理解、積累、及情感體驗(yàn)于一體。[next]（1）你喜歡這兒的瀑布嗎？（2）自由地讀一讀描寫(xiě)瀑布雄偉壯觀的部分，找出你最喜歡的句子多讀幾遍。三、初讀課文，整體感知，自由地、大聲地朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師聲情并茂地導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，喚起他們對(duì)瀑布的向往。教學(xué)過(guò)程：一、播放課件，激趣導(dǎo)入。難破點(diǎn)：模擬演講，部分學(xué)生可能有思維障礙，不能活學(xué)活用。高潮點(diǎn)：通過(guò)朗讀和“塞特凱達(dá)斯，我想對(duì)你說(shuō)”來(lái)表達(dá)自己的贊美之情。學(xué)情分析：易錯(cuò)點(diǎn)：“塞特凱達(dá)斯”這一名字比較繞口，一開(kāi)課就應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練，以免說(shuō)錯(cuò)。在學(xué)文的過(guò)程中初步感受作者生動(dòng)的表達(dá)方法，積累自己喜愛(ài)的好詞佳句。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。通過(guò)這種強(qiáng)烈的對(duì)比，自然而然的生發(fā)一種情感：我們要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的地球。帶領(lǐng)孩子們?cè)谡n文表達(dá)的情感世界里邀游，是一件多么愜意的事！在教學(xué)中，學(xué)生的情感一旦被激活，便能形成一種內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生就能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快，這既是教學(xué)取得成功的保證，也是成功教學(xué)的快樂(lè)境界。語(yǔ)文教材正是培養(yǎng)兒童情感的好材料?！扒檎呶闹?jīng)”“為情造文”等等都表明“情”是“文”的命脈，“文”是“情”的載體。（設(shè)計(jì)意圖：將課堂辭謝延伸到課外，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)發(fā)課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，使在課堂中培養(yǎng)學(xué)生綜合、實(shí)踐的能力，這一效果落實(shí)與行動(dòng)。熱愛(ài)地球媽媽吧，請(qǐng)不要給媽媽增添麻煩。請(qǐng)不要往里排放臟水，把媽媽心靈污染。請(qǐng)不要向天空吐煙，讓媽媽難堪。請(qǐng)不要把草地毀壞，讓媽媽心酸。（齊讀課文）（三）那么你還知道這些日子嗎？（2月2日：世界濕地日 3月22日：世界水日 4月1日至4月7日：愛(ài)鳥(niǎo)周 4月22日：地球日 6月5日：世界環(huán)境日 9月16日：國(guó)際保護(hù)臭氧層日）七、環(huán)保深入，落實(shí)行動(dòng)最后讓我們一起來(lái)讀一讀這首小詩(shī)《熱愛(ài)地球媽媽》，將環(huán)保深入人心，同時(shí)付諸于行動(dòng)中。）（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中有效引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知、感悟、發(fā)現(xiàn)和探究，將愛(ài)護(hù)地球的責(zé)任感再延伸，激起學(xué)生的挑戰(zhàn)性，促使學(xué)生動(dòng)腦筋，就周?chē)沫h(huán)境污染作一次調(diào)查，盡自己所能為我們所生活的環(huán)境做一件有益的事。二、發(fā)出號(hào)召：行動(dòng)起來(lái)，不再重演）六、明白用意，感悟升華（一）學(xué)到這里你知道老師送花圈的原因嗎？（知道）這樣雄偉壯觀的大瀑布就這樣即將離開(kāi)了這個(gè)世界，正如一個(gè)受我尊重的人離開(kāi)人世一樣，我能不追悼嗎？（不能）所以這就是我送花圈的原因了。謝謝大家!2．這次行動(dòng)的重大意義何在？（號(hào)召人們立即??不再重演）（二）讀11自然段。?昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布，如今的它。）展開(kāi)想象他在葬禮上會(huì)做什么演講呢！出示演講稿，學(xué)生補(bǔ)充完整。）五、激發(fā)想象，拓展延伸（一）現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)光隧道回到巴西總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的那一天看看。（能用關(guān)聯(lián)詞“??而且??再加上??”連起來(lái)說(shuō)出悲劇的原因嗎？（設(shè)計(jì)意圖：利用關(guān)聯(lián)詞“??而且??再加上??”來(lái)說(shuō)明大瀑布枯竭的原因，有效地培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，達(dá)到良好效果。（1）出示課件：播放大瀑布奄奄一息的悲壯景象。塞特凱達(dá)斯瀑布如此的雄偉壯觀，怪不得吸引了世界各國(guó)如此多的游客到此游覽！現(xiàn)在請(qǐng)看看如今的大瀑布。（生自由說(shuō)）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)，能把課文內(nèi)容與學(xué)生思想融為一體，產(chǎn)生共鳴，加深學(xué)生對(duì)大瀑布的壯美的印象，使學(xué)生的個(gè)性得到自由發(fā)展，提高了課堂的有效性。（設(shè)計(jì)意圖：以讀代講，通過(guò)感情朗讀，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言內(nèi)化，達(dá)到在輕松、愉快的氛圍中突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看錄像，使學(xué)生看到大瀑布當(dāng)年雄偉壯觀的氣勢(shì)，教師感情范讀目的是把學(xué)生帶入情境，讓他們身臨其境。）?！雹凇皫啄赀^(guò)去??奄奄一息。，找出相關(guān)句子。）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道塞特凱達(dá)斯大瀑布的地理位臵，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，利用填空形式理清作者的思路。）（二）課文講了一件什么事？（出示填空：在 ___洲的 ____與_____ 兩國(guó)的交界處，有一條_____河，河上有一條世界著名的大瀑布。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用自己的方法讀課文，目的讓學(xué)生把從精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法運(yùn)用到略讀課文中。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀連接語(yǔ)中的問(wèn)題帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)中“敢于放手”的有效性。）二、讀提示，找問(wèn)題（一）齊讀連接語(yǔ)。老師為什么這樣做呢？等你們學(xué)完了課文，你們就明白其中的原因。那就是課本P62第14課《大瀑布的葬禮》。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、設(shè)懸念，導(dǎo)新課學(xué)完了第13課《只有一個(gè)地球》，我明白了珍惜資源，保護(hù)地球生態(tài)的重要性。體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。，教師是主導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。第三篇：《大瀑布的葬禮》教案14＊《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：，教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大瀑布今昔景象的認(rèn)知、感悟和探究，激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的悲鳴。寫(xiě)一篇讀后感。八、作業(yè)安排:完成練習(xí)冊(cè)五、六、七題。你對(duì)此怎么看？談?wù)勀愕南敕ǎ啃〗Y(jié)：從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，我聽(tīng)懂了，正是由于我們自己的原因，我們才導(dǎo)致了大瀑布悲劇的誕生，參加了這次葬禮，更激起了我們（板書(shū)）保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的決心。假如你就是伊泰普水電站的站長(zhǎng)，是設(shè)計(jì)者，是周?chē)墓と?，是曾?jīng)森林的亂砍濫伐者，參加了這樣一個(gè)葬禮，你的心底涌起了哪些震憾，拿出你們的筆，把你們內(nèi)心深處的話寫(xiě)下來(lái)。（五）學(xué)習(xí)總統(tǒng)發(fā)出呼吁的段落。（四）學(xué)習(xí)造成大瀑布逐漸枯竭的原因。如何理解生命垂危，形容枯槁，奄奄一息。同學(xué)們，你們知道嗎？這樣一條咆哮而下的瀑布，一瀉千里的瀑布，游客陶醉不已，流連忘返的瀑布，卻逐漸枯竭，逐漸消失，它現(xiàn)在是什么樣的呢？（大屏幕出示段落）指導(dǎo)朗讀。大屏幕出示段落，（指導(dǎo)朗讀陶醉不已，流連忘返等詞。那就請(qǐng)大家通過(guò)朗讀來(lái)抒發(fā)大家的情懷，請(qǐng)大家特別注意這些紅色的詞語(yǔ)。百聞不如一見(jiàn)啊，一起去看看這條大瀑布，播放視頻。（大屏幕出示）指導(dǎo)朗讀。（一）請(qǐng)大家快速、自由地朗讀課文，想一想為什么要為一條瀑布舉行這樣的葬禮？瀑布原來(lái)是怎樣的？（二）學(xué)習(xí)大瀑布雄偉壯觀的段落。今天老師要帶大家去參加一個(gè)特殊的葬禮。舉起右手，跟老師一起寫(xiě)“葬禮”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。五、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。三、德育目標(biāo)：通過(guò)本課教學(xué)培養(yǎng)并加強(qiáng)學(xué)生 “ 愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，體會(huì)保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，曾強(qiáng)法制觀念，通過(guò)法律手段來(lái)保護(hù)地球家園。二、能力目標(biāo)：，能找出含義深刻的句子體會(huì)事件敘述的前因后果。研究性作業(yè)注意觀察你周?chē)沫h(huán)境的變化，想一想我們?cè)摓榇俗鲆恍┦裁?？板?shū)設(shè)計(jì)昔日 雄偉壯觀如今 逐漸枯竭（保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球）第二篇：大瀑布的葬禮教案第九課《大瀑布的葬禮》教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)：，了解新詞的意思并能正確運(yùn)用。）四、引導(dǎo)創(chuàng)新師問(wèn)：巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？四、應(yīng)用實(shí)踐說(shuō)一說(shuō)巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？五、反思小結(jié)同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第28課《大瀑布的葬禮》這篇課文，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？！五、鞏固提高學(xué)生談學(xué)后的收獲。如：上游建起了水電站，水資源浪費(fèi)，“周?chē)S用水毫無(wú)節(jié)制”，破壞森林，亂砍濫伐，造成“水土大量流失”。另外水流湍急，場(chǎng)面恢宏?duì)罟?，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”；賽特凱斯瀑布是旅游的勝地，這里讓游客們“陶醉不已”“流連忘返”。在匯報(bào)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生按順序說(shuō)。這一聞名世界的大瀑布是被葬送的原因不止一條，所以需要學(xué)生整理一下文中的答案，充分發(fā)揮自己的高度的概括能力，將賽特凱斯大瀑布發(fā)生變化的原因總結(jié)一下，然后有條理地表達(dá)出來(lái)。先說(shuō)說(shuō)賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀，再說(shuō)說(shuō)賽特凱斯大瀑布發(fā)生變化后的樣子。三、組織研究哪一小組同學(xué)愿意來(lái)匯報(bào)？請(qǐng)一小組同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。這一聞名世界的大瀑布是被葬送的原因。二、自主參與初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不理解的詞可以，大致了解課文內(nèi)容。出示學(xué)生提出的問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀和發(fā)生變化后的樣子。看到課題，會(huì)想到什么？（如：這是什么瀑布？為什么要為大瀑布舉行葬禮？誰(shuí)為大瀑布舉行葬禮？舉行這個(gè)葬禮有什么意義？在以前，這個(gè)大瀑布是什么樣子的？等等）帶著這些問(wèn)題翻開(kāi)書(shū)。一、導(dǎo)引目標(biāo)教師板書(shū)課題2大瀑布的葬禮師問(wèn)：同學(xué)們，看到課題以后，你會(huì)想到些什么？有什么疑問(wèn)？生思考、回答?？瞻c(diǎn)讓學(xué)生思考：當(dāng)巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮時(shí)，如果你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？（培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力）學(xué)具通過(guò)觀看大瀑布的錄像帶，來(lái)直觀地感受環(huán)境給人類帶來(lái)的危機(jī)。創(chuàng)新點(diǎn)在理解課文描寫(xiě)大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，用自己擅長(zhǎng)的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有創(chuàng)新的膽魄。重點(diǎn)理解：大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)具備一定的環(huán)保意識(shí)，而本文的課題尤其吸引人。創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見(jiàn)解，善于從不同的角度思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敘事有條理及圍繞中心把事情寫(xiě)具體的能力。當(dāng)學(xué)生看到雄偉壯觀的大瀑布時(shí)，歡呼雀躍，嘖嘖稱贊，當(dāng)看到奄奄一息的大瀑布時(shí)，情緒馬上變得低落，同時(shí)表示憤怒，學(xué)生的表情告訴我，我的功夫沒(méi)有白費(fèi)。生活中缺少了這種經(jīng)驗(yàn)，絕對(duì)不利于本課的教學(xué)。日常生活是小學(xué)生最為熟悉的場(chǎng)景，對(duì)于缺乏的場(chǎng)景，我們應(yīng)盡量彌補(bǔ)。實(shí)踐證明，情境教學(xué)策略在小學(xué)中教學(xué)效果突出。在教學(xué)此課時(shí)，我就采取了采訪的形式讓學(xué)生樂(lè)在其中，教師育在其中。教師不應(yīng)滿足于挖掘文本教材中的相關(guān)內(nèi)容和單純的知識(shí)講解。很多教師認(rèn)為高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)太活躍，太活躍了就像演戲。圍繞新課標(biāo)，回顧這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)深刻體會(huì)。２、小結(jié)：聯(lián)系實(shí)際生活，談環(huán)境惡化的原因，并用一句話警示后人。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，親密和諧的師生關(guān)系將激發(fā)課堂的無(wú)窮活力。讓全班同學(xué)自由采訪。４、讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速地默讀剩下的部分，劃出有關(guān)句子。究竟是什么原因使到大瀑布逐漸枯竭呢？文中哪個(gè)自然段告訴我們?cè)?？（出示第７自然段）⑴小組合作探究原因。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的情境，想像人們前后兩次見(jiàn)到瀑布時(shí)的不同表現(xiàn)，通過(guò)讀表達(dá)自己的獨(dú)特感受，體現(xiàn)形式活和內(nèi)容實(shí)的結(jié)合。⑶指導(dǎo)有感情地朗讀。２、合作學(xué)習(xí)，探究交流：過(guò)渡：幾年、十幾年過(guò)去了，現(xiàn)在的大瀑布還是那么美嗎？⑴小組用自己喜歡的方式讀第８自然段。設(shè)計(jì)意圖：以畫(huà)促讀，在讀懂課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體課件，屏幕上再現(xiàn)塞特凱達(dá)斯大瀑布當(dāng)年的壯觀氣勢(shì)，教師引導(dǎo)學(xué)生再配以聲情并茂的朗讀，把學(xué)生帶入情境，讓他們?nèi)缗R其境，為理解課文打下基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生嘗試自主閱讀，教師不包辦代替，通過(guò)自由讀后兩人互讀互評(píng)，共同進(jìn)步，共同體驗(yàn)成功的喜悅。）三、品讀課文，讀中悟情１、自主閱讀，初步感悟：⑴引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出描寫(xiě)瀑布美的段落，自主閱讀：①合作讀書(shū)、互相學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師更應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)。二、初讀課文，整體感知１、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、繞題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課１、齊讀課題，導(dǎo)入新課?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)瀑布的圖片或ＶＣＤ片?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】１、用自主研讀、合作探究法讀懂課文的重點(diǎn)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)設(shè)想】根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)和本課的編輯意圖，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的表情達(dá)意為重點(diǎn)，本人引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)到的讀書(shū)方法，自主、合作學(xué)習(xí)，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解、體驗(yàn)、有所感悟與思考。大瀑布的葬禮教案14【教材簡(jiǎn)析】《大瀑布的葬禮》是人教版教材第十一冊(cè)的一篇略讀課文。（2）教師指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀（讀出驚奇，驕傲的語(yǔ)氣和悲傷惋惜的語(yǔ)氣）五、討論深化，滲透德育目標(biāo)這場(chǎng)隆重而盛大的葬禮結(jié)束了，同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)你參加了這次活動(dòng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？（請(qǐng)同學(xué)們討論或書(shū)寫(xiě)），抽生匯報(bào)。（生答后，教師梳理以下問(wèn)題。三、知道學(xué)習(xí)“葬禮”一部分（10—13自然段）學(xué)生輕生齊讀這幾段文字，弄明白以下問(wèn)題：（1）那些人為瀑布舉行了葬禮？（2）他們?cè)鯓优e行葬禮的？（3）舉行葬禮的目的何在？四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“大瀑布變化前后的景象及變化原因”。教師首先從“葬禮”入手，質(zhì)疑，解疑，再補(bǔ)充板書(shū)課題。教學(xué)重難點(diǎn)：理解大瀑布悲劇的原因及其重大意義。了解大瀑布變化前后的不同景象及變化原因。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。1昔日的瀑布像一位身強(qiáng)力壯的青年小伙——“雄偉壯觀”，而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！造成這一環(huán)境悲劇的原因是什么呢？這些原因的責(zé)任者是誰(shuí)？（交流板書(shū)：人為破壞）1師：大瀑布的形成可能經(jīng)過(guò)了億萬(wàn)年，它本來(lái)是神奇的大自然送給我們的珍貴的禮物。1師：同學(xué)們把自己想像為行將消亡的塞特凱達(dá)斯瀑布，情感的體驗(yàn)非常深刻。14面對(duì)這樣的景象，你是怎樣的心情，你想說(shuō)些什么呢？1是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。誰(shuí)再把這么雄偉壯觀的景象讀給大家聽(tīng)？1如果你就站在瀑布腳下，看著這雄偉壯觀的瀑布，你最想做什么？1這么雄偉壯觀的瀑布，使游客們都陶醉不已，流