【正文】 。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)這一門課程讓我養(yǎng)成了獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題的能力，提高了我查詢資料的能力，加強(qiáng)了我探索問題的動力?？偨Y(jié)：研究型物理實(shí)驗(yàn)是一種不同于傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式，它具有很強(qiáng)的靈活多樣性，主要以激發(fā)我們的求知欲，拓寬我們的知識面，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維為目的。再來分析明暗條紋的間距，一般將屏幕中央兩側(cè)第一級暗條紋之間的區(qū)域都看成是零級明條紋的范圍，因此他的衍射角右下式確定：入顯然中央明條紋對應(yīng)的半角寬度△α就是第一級按條紋對應(yīng)的衍射角α，由于α通常很小，因此△α=α=sinα=入/a 所以中央明條紋角寬度為2α=2入/α 透鏡一般緊靠單縫后放置，觀察屏位于透鏡的焦平面上，因此縫與屏之間的距離近似等于透鏡的焦距f，線寬度為△l=2ftanα=2f入/a。2k入/2=177。這些次級子波經(jīng)傳播而在空間某點(diǎn)相遇時，該點(diǎn)的振動是所有這些次級子波在該點(diǎn)的相干疊加。菲涅爾在次級子波概念的基礎(chǔ)上，提出的“子波相干疊加”理論，又稱為 惠更斯菲涅爾原理。這些子波源發(fā)出次級子波，其后任一時刻次級子波的波包包括的波陣面。在實(shí)驗(yàn)室里，我們可以很容易的用透鏡使入射球面光波變成平行光，很容易實(shí)現(xiàn)夫瑯禾費(fèi)衍射的條件。夫瑯禾費(fèi)單縫衍射光源和光憑到障礙物的距離都很大，此時入射光為平行光，波面是平面，衍射光也是平行光。此時光線不是平行光，即波陣面不是平面。實(shí)驗(yàn)儀器一．什么是單縫衍射 單縫衍射的基本解釋為光在傳播過程中遇到障礙物,光波會繞過障礙物繼續(xù)傳播。它的物理原理以及在測量中央明條紋寬度上的應(yīng)用關(guān)鍵詞：衍射理論 測量引言：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對光的認(rèn)識也不斷加強(qiáng)，光的干涉與衍射現(xiàn)象都認(rèn)識的很透徹，實(shí)驗(yàn)室里也有光柵衍射測波長，為了讓大家更深刻的認(rèn)識光柵測波長的本質(zhì)。Part Ⅱ：對邁克爾遜干涉儀應(yīng)用的深入研究探索。學(xué)習(xí)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)這門課程，是對個人能力的一種鍛煉，它不但鍛煉了我們的細(xì)心、耐心，而且使我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。結(jié)論： 加強(qiáng)基礎(chǔ)，重視應(yīng)用，開拓思維，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)，是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)學(xué)生對有關(guān)物理知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高學(xué)生的動手能力，觀察分析能力和創(chuàng)新能力時大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的目的。實(shí)驗(yàn)就有數(shù)據(jù)，有數(shù)據(jù)就得處理，這些數(shù)據(jù)處理的是否得當(dāng)將直接影響你的實(shí)驗(yàn)成功與否。如果發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)理論不符合，或者測試結(jié)果出現(xiàn)異常，就應(yīng)該認(rèn)真檢查原因，并認(rèn)真重做實(shí)驗(yàn)，切記獨(dú)立完成數(shù)據(jù)處理，不可抄同學(xué)的數(shù)據(jù)敷衍過關(guān)，那實(shí)驗(yàn)就沒有意義了，也就不會有所收獲。對于數(shù)據(jù)的記錄，則要求我們要有原始的數(shù)據(jù)記錄，它是記載物理實(shí)驗(yàn)全部操作過程的基礎(chǔ)資料。雖然在過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些故障或觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論上的現(xiàn)象不符，但首先應(yīng)該認(rèn)真思考并檢查實(shí)驗(yàn)儀器使用以及線路連接是否正確，不正確的及時進(jìn)行改正，若自己不能解決，應(yīng)該及時請教員來指導(dǎo)。雖說我們的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)只是對前人的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的重復(fù)，但是對于一個知識尚淺、探索能力還不夠的大學(xué)生來說，這些探索也非一件易事。實(shí)驗(yàn)時檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。第五，讓我們在探索中求得真知?，F(xiàn)在，大學(xué)生的動手能力越來越被人們重視，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)正好為我們提供了這一平臺。第四，培養(yǎng)自己的動手能力。嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)儀器的操作要求操作，所有儀器要調(diào)整到正確的位置和穩(wěn)定的狀態(tài)。一些小節(jié)之處尤其要特別注意：課堂操作需要我們嚴(yán)格的遵守實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)原則，要將儀器放置在合理的位置，以方便使用和確保安全。這樣我就比別的同學(xué)更快的掌握實(shí)驗(yàn)器材的使用，就示波器的使用來說，我能夠熟練地調(diào)節(jié)出所需要的波形，達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的和測得所需的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并且在實(shí)驗(yàn)后順利地處理了數(shù)據(jù)。第二，上課時認(rèn)真聽教員做預(yù)習(xí)指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)講解，把教員特別提醒會出錯的地方記下來，做實(shí)驗(yàn)時切勿出錯。此外我還主動預(yù)習(xí)思考題，它是加深實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或?qū)﹃P(guān)鍵問題的理解，在實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真地思考并回答這些問題，有助于提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。況且我們軍校的好處就是，教員會根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給我們設(shè)定要求，這些要求看似加重了我們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，實(shí)際上是提高我們實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ暮梅椒?。比如《多普勒效?yīng)及其應(yīng)用》實(shí)驗(yàn)，由于一開始沒來得及抄寫PPT上的表格，而且自己又忘記帶課本，數(shù)據(jù)記錄得很隨意，后期處理時很困難，后來汲取了教訓(xùn)，每次在試驗(yàn)前根據(jù)所要測的物理量，按照課本上的表格進(jìn)行繪制，在實(shí)驗(yàn)記錄時和處理數(shù)據(jù)時輕松了不少。這樣就可以隨之將數(shù)據(jù)按順序填入表中，也可以隨時觀察和分析數(shù)據(jù)的規(guī)律性。然后寫預(yù)習(xí)報告，包括目的，原理，儀器，操作步驟，數(shù)據(jù)表格，思考題等。實(shí)驗(yàn)時，為了在規(guī)定的時間內(nèi)快速高效地完成實(shí)驗(yàn)，達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果，需要認(rèn)真地預(yù)習(xí)，才能在課上更好的學(xué)習(xí)，收獲的更多、掌握的更多。下面說說在做實(shí)驗(yàn)時的一些技巧、方法與心得?？傊?，通過物理實(shí)驗(yàn)課程，獲得甚多的心得與體會。教員們通過精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件等多種途徑，以最佳的實(shí)驗(yàn)方式呈現(xiàn)物理問題，使我們通過努力能夠順利地解決物理實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)的問題，考驗(yàn)了我們的實(shí)際獨(dú)立動手能力、思維能力以及分析解決問題的綜合能力，加深了我們對有關(guān)知識的理解。物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，很多物理實(shí)驗(yàn)中我們不只是復(fù)現(xiàn)課堂上所學(xué)理論知識的原理與結(jié)果。在今后的學(xué)習(xí)、工作中獲得更大的收獲，在不斷地探索中、在刻苦地學(xué)習(xí)中、在無私的奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價值！正文：Part Ⅰ：實(shí)驗(yàn)心得方面。最后對于我們將來獨(dú)立從事實(shí)際工作也是十分必要的，這是大學(xué)物理理論課不能做到，也不能取代的。引言：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是一門非常重要的學(xué)科。根據(jù)任務(wù)與目標(biāo)，詳細(xì)分析傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端，結(jié)合自身的特點(diǎn)，制定了“內(nèi)容層次化、類型三性化、項(xiàng)目模塊化”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案，使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由被動模仿到主動設(shè)計(jì)以及綜合運(yùn)用，逐漸加深學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度、廣度和綜合程度，符合認(rèn)識規(guī)律和教學(xué)規(guī)律。由于問題的解決方案具有多樣化特點(diǎn)，因此可以給學(xué)生提供廣闊的思考空間，讓學(xué)生發(fā)揮的自由度大，靈活性強(qiáng)，避免了死記硬背，削弱了那些缺乏創(chuàng)造性思維能力的同學(xué)的得分機(jī)會，而那些思維活躍、綜合能力強(qiáng)的同學(xué)則得以在考試中正常發(fā)揮?？傊瑢?shí)驗(yàn)成績的考評注重過程評價，倡導(dǎo)并鼓勵創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)室對實(shí)驗(yàn)考評采取多種考核方式相結(jié)合的綜合評定方法，考核方式主要有實(shí)驗(yàn)操作考查，實(shí)驗(yàn)理論綜合考試，以及綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的小論文的成績評定，其中小論文是根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案的可行性和創(chuàng)新性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性和小論文的規(guī)范性等要素進(jìn)行成績評定。課程考試或考核的目的主要是檢驗(yàn)教學(xué)的效果，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的完善、教學(xué)方法的改進(jìn)，促進(jìn)素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)，同時，考核制度也是引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的有效途徑。實(shí)驗(yàn)室充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，全面深化物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革，探索物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，推進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)室通過把“實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)過程”有機(jī)地結(jié)合起來，使之“三位一體”，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率。這種教學(xué)方式可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上選課、資料下載、網(wǎng)上提交實(shí)驗(yàn)報告、網(wǎng)上評分、教學(xué)評價、師生交流等，具有操作簡單，功能強(qiáng)大等優(yōu)點(diǎn)，采用網(wǎng)絡(luò)預(yù)約開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，有利于教學(xué)手段的改進(jìn)，有利于工作效率的提高，有利于學(xué)生個性的發(fā)展。傳統(tǒng)的手工安排課表方式不能讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長來選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而限制了學(xué)生個性的發(fā)展。（4）通過上述多種教學(xué)形式的實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生不僅熟練掌握實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，而且要學(xué)會提出問題、分析問題和解決問題的科學(xué)方法，開拓思路，熟悉和體驗(yàn)研究過程，使學(xué)生形成科學(xué)的思維，擁有科學(xué)的精神，提高其綜合素質(zhì)。針對物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，結(jié)合考慮學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和實(shí)際水平，采用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是：（1）教師以授課的形式向?qū)W生講授實(shí)